《学生答题习惯的培养研究》课题研究情况汇报_课题研究学生能力培养

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《学生答题习惯的培养研究》课题研究情况汇报

上河湾小学

钟

珊

引言：《学生答题习惯的培养研究》这个课题实施已经有一年的时间了，就如何培养小学生正确的答题习惯，针对平时课堂中学生的答题表现，从以下几点做出汇报：

一、课题基本情况：

我校共有34人，分别为一、二、四、五年级。4个班学生班上学生良莠不齐，总体表现为学习习惯差：预习习惯几乎没有，不会听课，不愿举手发言，不会倾听。答题习惯更差：读题、审题马虎，理解题意困难，不能选择正确的解题方法，正确率低，不会主动纠错，甚至连基本的书写格式都存在问题。针对以上问题，结合“学生答题习惯的培养研究”进行研究，以期通过一系列的努力，培养学生良好的答题习惯，提高学生学习成绩。

二、具体做法及取得效果 1．提清要求，教学生学会读题。

我校在课堂教学时，教给学生读题的方法：每题至少读三遍，读第一遍找出数据并标注出来，勾画出问题，点出关键词句；第二遍思考条件与问题的关系，找出题中的数量关系；第三遍确定解题方法。

比如五年一班的耿鑫宇同学在完成一些深难度题时，总有一些畏难情绪，在没有读懂题的时候就喊不会做。老师是不会直接教他怎么做的，只叫他把解决问题的关键词句找出来，思考之后看能不能独立完成，结果每次他都自己完成了，而且思路很清晰。经过多次鼓励和

尝试，加之正确的引导，现在他解题能力提高了很多。

2．教会学生如何审题。

有了正确的读题方法，再教他们如何审题，我校主要是抓住数学的本质，借助画图、列举等来理解题意就要简单多了。比如：学习组合图形的面积时，正确观察组合图形所包含的各种图形以及图形与图形之间的关系，能为解题带来很多方便。

3．教会学生书写作业。

为了改善学生的书写方面的不良习惯，我校提出了优秀作业六要素，并强调其中四个：一要写序号，二要带单位，答完整，三要写工整，四要有准确度。我校教育学生，连写答语这样的小事都做不好，怎么能成就大事呢？学生马上说：“就像不扫一室何以扫天下！”道理是懂得的，但做起来是不容易的，尤其是我们村小的学生，以前的书写习惯不好，就连执笔、坐姿这些早该养成的好习惯都是从头开始训练的。

与此同时，我校还利用榜样的激励作用，来提高学生对自身的要求。经常在全校展示书写美观、正确率高的作业，既提高了这些同学的自信，又给其他同学以榜样，激励他们不断进步，争取做到书写工整且美观，有较高的正确率。我校还每月开展“读题比赛”、“写字比赛”等活动。

4．教会学生会主动纠错。

我校让每个同学准备一个错题本，把平时做错了的题先照样子抄下来，再订正在错题的右边，以便对照，过一段时间再把错题拿出来，复习一遍。这样一学期下来，有些同学写了两个错题本，有的先写的多，慢慢地错误就越来越少了。

5．取得的效果：

（1）多数学生会按要求读题，能读懂题意，准确审题。（2）少数学生能找出数量关系，选择正确的解题方法，书写工整多了，正确率有所提高。

（3）阅读能力有所提升，能按照短文提出的问题来进行回答，准确率不断提高。

（4）课上回答问题语言准确率也逐步精悍、准确。有时还能达到意想不到的效果。

（5）均有错题本。并能将错题的原因写清楚、分析明白。6．不足之处：我校还有个别同学找不出关键词句，理解能力差；画图困难，抓不住数学的实质；不愿意主动纠正错误，还要在老师的协助下才能顺利完成。阅读方面，还有个别同学依然不能认真审题、所写答案依然词不达意，达不到应有的效果。

总之，我校在平时课堂教学中仍要贯穿正确的答题方法，潜移默化，逐步培养答题习惯。培养学生能够理解题意，从容应答。在实际课堂上应将如何快速理清题意，不慌乱作答的方法教给学生。更要答后反观，检视正误，在实际教学工作中从细节做起，力求做到尽善尽美，将课题研究真正达到一个新的高度。