郴州市四中教育教学创新理论汇报材料_研究性教学理论创新
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郴州市四中2012年课改理论创新汇报材料
―――郴州四中教研室
“理论指导实践”为了适应新时期课程改革,教育教学理论的大胆创新犹为重要。我们充分地认识到，学校发展的关键在于落实教育教学科研工作。我校以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想以及《国家基础教育课程改革纲要》的精神为指针，以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，深入开展教育教学研究，更新教育观念，凝铸特色，大胆走教育创新之路，科研兴校之路。确定了“教研强校，教研优教，提升专业素质，提高业务能力”的教育科研工作目标，提出了“理论与实践相结合，让科研走进课堂”的教育科研思路，立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一步深化教育教学改革。在上级教育主管部门的关心、指导、帮助下，全员发动，发扬“敢为人先、开拓创新”的精神，我校在2012年掀起了新一轮课改的高潮，不断学习和积累先进教育理论，新课程改革开展得有声有色，我校2012年被教育部评为“全国教育科研先进单位”。
一、学校领导高度重视，将教育科研作为学校工作的核心。
随着新课程改革的不断推进与深入，先进的教育理论和观念不断涌现，给学校教育提出了更高的要求。我校领导清楚地意识到必须通过反思不断升华，用先进的教育理论和教育观念指导工作，才能使学校走上可持续发展的道路。因此校领导带头加强学习，自觉提高教育教学管理水平；同时学校领导带头开展课题研究，明确把教育科研作为学校工作的核心，不断为学校的综合发展注入活力。
积极投入，大力宣传。2012年，学校为了教学发展的需要，为课改创造一流的硬件设施，投入千万元的资金，新建了一栋教学楼，建成校园网络、多媒体教学系统、图书室，学校在进行大量资金投入的同时，还加大课改宣传力度，利用家长学校活动、教师家访，让家
长们了解课改精神，在学校举办了“课改来了之后”的学生征文活动，42名学生的征文荣获区级一、二、三等奖。
二、建立并完善制度，形成长效管理体系。
为促进我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成，具体举措如下：
一是成立了“学校教育科研领导小组”和“课题研究小组”，课题研究小组的成员认真做好课题申报审查、课题研究实施步骤、课题成果评审工作；校领导十分重视课题研究，吴运来校长亲自担任课题组长，不仅保障研究经费，提供技术指导，还经常深入课题组了解课题研究的进展情况，并提供一些合理化的建议，使立项的课题按计划、有序地进行研究。
二是制定了《郴州市四中校本教研工作计划》、《郴州四中教研成果奖励方案》、《郴州市四中先进教研组评比方案》、《郴州四中教育教学研究与课堂教学改革实施方案》等。
三是每学年召开一次学校教学科研年会，出好论文集。2012年关于课改研究方面的论文就有4人在国家级刊物上发表论文，5人获国家级论文一、二等奖，11人获得省级论文一、二等奖，22人获得市级论文一、二等奖，31人获区级论文一、二等奖。还整理了一本教师论文集——《他山之石可以攻玉——许市观摩教师论文集》，这本论文集在我校大广教师中影响非常大，它集中收录了我校老师在参观课改名校许市中学后对课改的大胆想法及在课堂教学中对课改的认识和优秀经验。特别是，李岑书记和陈冬冬副校长的论文，结合了我校的校情对我校的课改提出了新思路，给学校的新课程改革指明了方向。
李岑书记的文章指出“学校要开展新课程改革首先要领导的一贯支持，自上而下统一思想、统一认识。其次要全员参与，改革是所有老师的事，理念的树立与践行，方法的探究，经验的总结与提升，施
行过程及各学科的基本模式的形成，需要每一位老师的倾力付出；再次课程改革需要时间，这不是一蹴而就的事，可以分阶段进行，需要长时间的反复修改，甚至还会走弯路，但绝不能停止前行；还需要各部门的协作，比如校园文化的创建，需要政务处、总务处的合作，老师的培训，需要教务处、教研室、电教室的配合等。最后课程改革的践行更需要一套完善的科学的管理制度及奖惩制度来保驾护航，用制度来推行一切的教育教研教改及相应的活动与实践。”
陈冬冬副校长的文章则针对课堂教学创造性地提出了“快乐学习四步曲”模式，即学生课前预习自主完成导学案练习→学生展示新认知→师生互动点评→教师随堂检测四环递进。文章还指出学校要重视优秀成果的推广工作，鼓励教师把教研成果精神运用到实践中去，充分发挥主观能动性，对成果进行加工和再创造，不断提高自己的教育教学水平。
三、理论与实践相结合，提高教育科研的有效性。
高度重视课题研究。我校采取整体构思，分头推进，全面提高的策略进行课题研究。根据学校的办学目标、办学特色，借助先进的教育理念，形成学校“龙头”课题，由学校课题小组负责研究，课题研究成效较为显著。
学校以骨干教师和教研组长、年级组长为教育科研核心，组成若干个课题组，在各学科组、教研组、年级组中确立研究课题，带领更多的教师参与课题研究。通过全体教师的共同努力，我校被评为“全国课堂教学先进单位”、郴州市“北湖区校本教研先进学校”、我校教研室被评为“北湖区中学优秀教研室”；吴运来校长、陈冬冬副校长、肖建球主任、王建中主任、胡长英老师等评为“北湖区教研先进工作者”。
教育部中国教师发展基金会领导已于2012年4月对我校承担的国家“十二五”重点规划课题——《读书习惯的养成教育》进行了开题论证，帮助我校课题小组明确了研究的内容与方向。通过大家的共同
努力，逐步实现将科研工作校本化，目前我们已顺利进入研究实践的第一阶段，取得了阶段性的成果：
1、划分了课题小组，组织分工、阶段性任务明确，责任到人；
2、发放《2012年郴州市四中学生读书情况问卷调查》，对学生既有的读书情况进行调查了解。
3、针对学生的实际情况，推荐阅读目录，指导学生写简单的读书日记；并结合学校的“走进经典阅读”的活动，营造相宜的校园文化氛围，逐步培养学生的阅读兴趣；
4、组织学生阅读《文明美德伴我成长》一书，举办了“文明美德伴我成长”演讲赛、征文大赛；
5、成立了校园文学社；
6、第一阶段相关课题小组成员对学生的读书情况进行的调查研究，收集了大量的一手材料，并上交的阶段性小结。
四、注重实践，坚持以课堂教学为主阵地
1、加强课程管理。根据上级教育行政部门的课改文件精神，制定并逐步完善我校课程改革方案，按新课程开齐开足所有课程，努力做到家长、学生满意。
2、探索课堂教学新模式。新的课堂教学有新要求、新特点，我们在实际教学中力求体现了“三维目标”的和谐发展。为此，我校在积极探索以学生为主体、以教师为主导、以探索为主线的教学新模式――“快乐学习四步曲”模式。充分确立学生在课堂教学中的主体地位，引导他们转变学习方式，做到自主学习、合作学习、探究学习与有意义的接受学习相辅相成。努力营造课堂教学中的融洽气氛，建立“朋友式”、“伙伴式”的新型课堂师生关系，让欢乐进课堂，让欢笑留课堂，把教学过程变成师生互动、交流、对话、共同发展的过程。
五、拓宽思路，实施以校为本的课程建设
1、建立比较完善的校本培训和校本教研制度。针对我校发展和教师实际需要开设校本培训课程，做到有的放矢，体现本校特色，注重教育实践性。重视现代教育思想的学习，教育技术的应用。考虑不同层次教师的需求，灵活地开展不同类型的校本培训。（1）集中培训，如举办专题讲座，多次聘请专家、教授到我校讲学。本期继续开展“优化课堂教学程式，提高教学效果”为主体的的实践培训活动。（2）外出学习考察。2012年上期，我校已派出各学科骨干教师16人赴许市中学实地考查学习，还组织了70人次的远程培训。（3）自我学习。利用我校图书、音像资源丰富的优势，鼓励大家学习，倡导建立学习型学校、学习型家庭，写好读书笔记。（4）建立以校为本的教学研究制度，切实抓好讲座、研讨、集体备课、说课、研究课、观摩课、评优课、对外开课等多种形式的教研活动，在活动中提高教师的水平。
2、课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，教研融入课改”的理念，一是精心组织课堂教学，积极开展主题式校本教研。通过文理科开放周活动、青年教师研讨课、新教师的研讨课、课改专题研究课等形式，利用课堂实践来提高教师新课程实践水平。学校不断完善教研组的建设与评价，扎实开展“先进教研组”创建与评选；进一步规范教研组集体备课、听评课等经常性教学研究工作，着力开展课堂教学改革研究；重视课题研究，开展以问题为起点，以行动研究为途径，以改善课堂教学为目的教研活动，促进各个教研组形成各自的教研特色。二是注重作业的有效性。要求教师走进题海，让学生走出题海。根据教学目标精选作业，根据学生实际分层布置，力求少而精。批改作业时力求做到“及时”、“认真”、“准确”；提倡增加激励性的评语；重视学生作业方面的非智力因素培养，如：书写习惯、作业态度等。三是加强集体备课，分时间段分年级制定各学科的导学案，旨在培养学
生的自学能力、合作探究能力。逐渐以集体制定导学案代替以往的个人备课，并制定相宜的管理细则——《郴州四中教育教学研究与课堂教学改革实施方案》。
六、完善评价体系，促进师生与课改共同成长
有工作就有评价，教学也不例外。我校本着“先启动，再完善，后规范”的原则，尝试改革以往的评价方式，以促进教学实践、教师提高和学生发展。我们的总体构想是实现评价指标多元化，评价主体多元化，评价方法多元元化。
对教师的工作难以定量评价，我们采取定量与定性相结合的评价方法，明确岗位职责，明确责、权、利三方的关系，制定奖惩措施，重结果但更重过程的评价，重行为态度的评价，把校领导对教师的评价和教师之间的评价，学生对教师的评价，学生家长对教师的评价，行风监督员们对教师的评价相结合，实现评价主体的多元化。
尝试学生评价制度的改革，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。在评价方法上重视“四结合”：
一、教师评价与学生评价相结合。
二、考试和考查相结合。
三、闭卷式考试和开放式考试相结合。
四、重结果与重过程相结合。我们利用学生成长记录袋，把反映学生这学期的努力与付出的足迹记下来。例如：“三好生、优秀学干、优秀团员、文明标兵、文明学生、进步奖、特长奖、守纪奖、劳动积极分子、文明班级、文明宿舍”等等，让每个学生都有体验成功的机会，当然，在所有的评价语言中，激励性语言是必不可少的，也不能缺少的。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们要把新课程改革当作关系国家未来的事业来抓，创新思路，在今后的工作加大课改工作的力度，继续挖掘新课改的魅力，探索出一条真正适合我们四中的课改教学模式。
