昆阳中学校本研修汇报材料_小学校本研修汇报

昆阳中学校本研修汇报材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学校本研修汇报”。

昆阳中学校本研修汇报材料

我校是一所具有优良传统的学校。近年来，我校立足现实，从本校实际出发。以求真务实、开拓创新的精神，大力开展校本研修工作。我们坚持以新课改为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，坚持研训一体的发展思路，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务真求实、从小处着眼，围绕课堂教学，增强校本教研的针对性和实效性。

一、“三同研讨”有序开展。

为响应县教研室三同研讨活动，我们在各组中的骨干教师中选定学科带头人。其中，语、数、外三个教研组，分别成立三个研讨组，由年级备课组长任研讨组长，负责研讨活动的组织与安排，全备课组所有教师全部参与。其他教研组，每个学科成立一个七年级或八年级的研讨组，所在年级组的备课组长任研讨组长，成员包括年级组所有教师。

每次活动，由各研讨组长先确定研讨案例，然后通知全组成员同备这节课，并写出教学设计（第一次教案），研讨时，学科带头人先谈自己的教学思路与设计，再由其他成员发言，研讨组长要作好研讨记录。根据研讨意见，组内成员再进行第二次备课，每人要写出第二次教案，并由学科带头人（或其他成员）上组内公开课。公开课后，针对这节课的得失，进行第二次研讨、第三次备课，再次修改教案，再推出第二节公开课。这样的磨课研课，极大地提升了广大教师的课堂设计能力，集思广益，提高了课堂效益。

二、发挥群体优势，规范集体备课。

集体备课制度，是我们学校的一大经验，为更好地做好这一工作，我们加强了对集体备课的管理，要求每个备课组每周一次集体备课，集思广益，注重实效性，结合县教研室的三新研讨、三同研讨活动，使我校的教师素质得到了明显的提高。集体备课主要采取以下措施：

（1）、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。为了方便备课，我们专意设了文理两个备课室，每组每周都有固定的备课时间。每次备课，都要有中心发言人提出课堂设计，同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，各位教师再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。

（2）、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。

三、开展教科研活动，不断提高教学水平

新课改以来，我校不断拓展教科研的内容和渠道，主要有：

1、认真开展听评课活动。学校要求每位教师每学期听课不少于15节，校级领导听课每学期不少于20节，听后要及时交流、反馈，实行校领导推门听课制度，每周各教研组组织学科带头人和帮扶对象上公开课，然后全组观课议课，共同提高。

2、继续实行两周一次教研活动制度。双周周二晚为教研活动时间，每次活动都有专题、有主要发言人、有记录、有实效。推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等。

3、开办教学论坛。为进一步推进“建设理想课堂”的探索和研究，学校以“优化课堂结构，打造理想课堂”为主题开办了教学论坛。论坛上教师既可以谈自己的教学体会，也可以谈自己的教改思路；既可以就课堂教学改革发表自己的见解，也可以针对课堂教学过程中遇到的某一个问题进行辩论。论坛开办以来，共收到论文160余篇。其中，杨金平、刘国林等老师的多篇论文还在《语文教学园地》等刊物上发表。

4、写好教学反思，积极撰写教学论文。为促进教师的成长，学校要求教师结合自己的教学实践，每周写出一篇教学反思，每学期完成一篇质量较高的论文，鼓励教师参与课题研究，并对获奖的课题进行表彰和奖励。三年来，有多位教师的论文在各级各类评比中获奖。其中获市论文评审一等奖二十篇，市二等奖25篇；获叶县优秀论文评选一等奖28篇，县二等奖33篇。三年来，在省级以上刊物发表论文共51篇。通过科研，大大促进了教师的专业化发展，提升了学校的办学品位和办学效益，提高了学校的知名度。由于由于学校的提倡和鼓励，教师们的科研意识和热情大大的提高，课题研究更是方兴未艾。2011年8月由宁晓燕老师负责承担的课题《浅谈设疑在历史新课程教学中的运用》获二等奖。2012年2月由杨金萍老师负责承担的课题《新课程下初中学生作文阶梯式训练研究》获市教科研成果一等奖。2012年2月由孙福丽老师负责的课题《语文教学中培养现代文阅读能力的探究》获市级科研成果二等奖。

四、教师队伍建设。

1.层层选拔，推举学科带头人。

制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。首先，我校结合县“三新研讨”活动，设立学科带头人制度，学科带头人是通过教研组推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定为学科带头人，截止目前为止，我校在各个学科都有学科带头人，逐步形成我校的骨干教师队伍。

2.以听评课活动为抓手，深入开展小组练兵，以课促研、以研促课，培养了一批学科带头人。

3.以“中青年教师课堂教学技能大赛”为载体，推进名师工程。

一年一度的中青年教师课堂教学大奖赛，是我们学校教师成长、新人涌现、年轻老师得到提升的有效途径，也成了我校在青年教师培养方面的一个宝贵经验。上学期初，我校根据教研室的工作安排，结合我校实际情况，确立了我校进行课堂教学改革的思路：以教研组为单位，以听评课活动为载体，以点带面、整体推进，力争五年之内使我校每位任课教师的课堂教学再上新台阶。各教研组在教研组长的带领下紧紧围绕这个思路，组建“讲课组”、“指导组”人选并任务分配到人，周周讲课、评课、研课。讲课同志不怕丢面子，不怕被人指导，指导的同志认真听课、评课有针对性、目的性。组内其他同志积极参与，不甘落后，对照自己共同提高。

每学期，我校都开展 “课堂教学技能大赛”，比赛安排时间为一周，分文理两个组进行。赛前，进行了抽签，排出了赛课的顺序。对这一活动，学校高度重视，齐治国校长亲自参加听课。文科组以张小亚校长为评审组组长，理科组以崔永军校长为评审组组长。因为选手是从全学期听评课老师中选出来的，所以就改变了以往放一块评比的老办法，选手分为“学科带头人组”和“帮扶对象组”，这既是一学期到底各位选手的汇报课，又是观摩课，示范课，全体老师积极参加，每半天赛课结束，都要进行评课，对选手的优点和不足作出评价，以指导教学。

活动结束，学校评出一二三等奖，并给予隆重的表彰，并让获一等奖的选手做经验介绍，发表获奖感言。

“课堂教学技能大奖赛”的开展，为老师们提供了一个相互学习、切磋交流、良性竞争、不断超越的宽广舞台，有力的促进了“理想课堂建设”。尤其是评委们的现场评课，针对性极强。既有热情的赞扬，也有中肯的建议，更有努力的方向，深受老师们的欢迎。这一活动的开展，有力地提升了我校课堂教学水平。使一批学科带头人逐渐成长，使各组都涌现出一批新秀，达到了学校打造名师的初衷。

总之，我校的校本研修，立足我校实际，充分发挥了每个教师的积极能动性，极大地促进了教师队伍的建设，提高了学校的教学质量，有力地推动了学校各项工作的开展。在今后的工作中，我们将一如既往扎扎实实地开展校本研修活动，使我校的教育教学水平再上一个新台阶！