校长高级研修班考察学习汇报_校长研修班学习汇报
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依靠教师依法治校倡导合作
探求农村小学教育的新发展
初夏的北京绿草依依、繁花似锦，青山环抱、风景宜人。2005年5月25——6月1日，有幸参加了济南市农村小学校长高级研修北京班的学习，聆听了北师大几位知名教授关于农村小学教科研、新课程改革与学校发展以及对教师、学生、教材等新的理解、新的认识，听取了北京建华实验学校刘可钦校长、北京光明小学刘永胜校长的办学经验报告，并参观考察了北京市崇文小学和光明小学。针对目前农村教育现状，市局领导高瞻远瞩，提出了农村教育的“四农”问题，并及时组织了这次农村小学校长高级研修班。通过学习考察，我们深受启发，受益匪浅。对农村小学进行有效的学校管理、顺利进行新课程改革、谋求学校的发展大有郫益。
一、依靠教师实施新课程改革
作为一次深刻而伟大的教育变革，新一轮课程改革在中华大地如火如荼的开展起来。她给中国的基础教育带来了生机和活力，必将对教育事业的发展产生积极而深远的影响。在这次教育变革中，教师处于什么地位？研修班上，首都师范大学课程研究中心博士、副教授王海燕指出“教师是课改顺利进行的重中之重”。“坚持加强教师培训，努力创建以校为本的教研制度，把课程改革和教师发展紧密结合起来是课程改革实验工作顺利开展的关键”王湛部长如是说。专家、领导的论述从不同层面说明了教师在新课改重的地位和作用。首先，新课程改革离不开教师。作为教育专业人员，教师担负着知识传递中介、教育研究、教学实践与消费等多重角色。而新课程改革正是要在这些领域实施、展开。其次，教师是新课程改革的参与者、执行者，他们对新科改的认同程度、理解程度决定了新课改的发展深度。要使新课改能够顺利实施，必须使教师理解、适应课程改革的变化。第三，新课程改革与教师的发展成长同步进行。教师是教育活动的执行者又是消费者，而新课改要求教师成为课程的开发者和参与者。要适应这一要求，教师必须首先成为终身学习者，不断提高自己；同时成为研究者，用探究、反思的观点贯穿于教学活动的始终。
鉴于以上理解，开展新课程改革就要依靠教师、重视教师的发展，让新课改与教师个人发展同步前进。在意识、理念层面上：树立教师主人翁意识，理解教师，促进教师的成长，教师的发展从某种意义上说就是学校的发展，也是教育事业的发展；树立与时俱进的教育观、学生观、自我发展观和教育价值观。在管理层面上：体现以人为本，尊重教师、相信教师，注重情感管理；关心教师的生活，给教师创造宽松的工作、学习、生活环境；实行教师全员培训，重视新课改中的教师教育；敢于启用教师，敢于走出去，提供教师锻炼的机会，促进教师的专业成长。在研究层面上：充分发挥教师群体的作用，积极搭建教师展示自我、表现自我的活动平台，并及时创作条件把教师的研究成就推向更高的层次；引领教师开展教学、科研互动，把教育科研与教学实践结合起来。在评价层面上：注重教师的个人体验，让评价成为一种教育手段，帮助教师、学生诊断发展现状，寻找差距，确立目标，监控实施计划，不断改进、促进更好的发展；呵护教师的自信心和成就感，适时引领教师进行反思，以评价促反思，以反思促发展，以至最终实现教师、学生、学校的共同发展。
二、依法治校提高办学效益
依法治校就是要在依法理顺政府与学校的关系、落实办学自主权的基础上，实现学校管理和运行机制的制度化、规范化，形成政府宏观管理、学校依法按照章程自主办学、依法接受监督的新格局。农村小学如何依法自主办学，如何处理各种意外伤害事故，一直是困扰学校的难题。听了北京教育学院谢志东教授的一番讲解，茅塞
顿开。校长最重要的作为就是制定完善和落实学校的规章制度，要做到这一点，首先要明确学校、校长、教师、学生的权利、义务、职责。其次要有迫使人们遵守制度的的规则。另外还要有公正的、透明的处理程序。对学生人身伤害事故要重视预防，坚决落实各种安全措施，积极进行安全教育。一旦发生安全事故，就要依照有关法律进行妥善处理。
总之，依法治校是学校管理的法宝，作为校长就要熟悉有关法律，把握依法治校的准绳，既要使学校的各种行为符合法律法规的要求，又要能够利用法律保障学校、教师、学生的合法权益不受侵犯，从而提高学校办学效益。
二、倡导合作谋求学校的发展
在学校内部，提倡合作学习、合作教学、合作教研。新课程改革要求学习方式由被动的、独立的承接式变为主动的、合作的探究式。学生之间合作，可以进行有效的研究学习；教师之间合作，能够共同应对新课改带来的挑战；师生之间合作，建立起新型的、平等的师生关系。合作，使学校成为教师、学生共同发展的学习场所；合作，使学生获得情绪安全感，感受到关爱、尊重，增强学习的趣味性和自信心；合作，使教师学会一种全新的工作方式，那就是交流、合作、共享。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而
越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。”（《学会生存》）教师职责的变化更是要求我们不但要做合作学习、合作工作的执行者，更要成为合作的倡导者。这样才能激活学校发展的内动力，发掘学校内部潜能，使学校的发展成为可能。
学校之间，提倡合作交流、资源共享、共同发展。学校越来越成为开放型的学习场所，方方面面对学校的要求也越来越高，单靠自己的优势已很难满足要求，因此，学校之间加强合作，优势互补显得尤为重要。科学技术的发展，互联网的日臻完善为学校之间互动、交流、合作提供了方便的平台。定期
组织校间的培训、交流，在学校管理、课程设置、教学研究等方面互通有无有助于取长补短、共同提高。
学校和社会之间合作，一方面作为教育服务的提供着，可以更好的了解社会对教育的需求，满足不断变化的社会需要；另一方面，可以发掘更多的教育资源，丰富学校教学课程内容，同时为学校的发展寻求更多的支持。
几天的学习很快就结束了，我们的收获颇丰。从教育理念的转变到教育管理的指导，都受到了很大的启发。为我们以后学校管理活动提供了宝贵经验，同时为我们的实际工作提供了可资借鉴的良好范例。我们相信，只要坚持贯彻国家教育方针，拥有一刻献身祖国教育事业的赤诚之心，一定会实现农村教育的新发展。2005年6月
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