九年级数学汇报课活动总结_数学汇报课活动总结
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九年级数学汇报课活动总结
---—我参与我收获我成长我快乐
学校领导高度重视，教导处统一协调安排，九年级数学教师积极参与，历经一周，第一轮汇报课活动圆满结束。通过这次活动，一方面推进中考数学课堂教学模式的构建，在课堂教学充分贯彻双语成功教育理念，课堂教学体现师生互动、生生互动，把兴趣带进课堂，把激励带进课堂，把目标带进课堂，让课堂充满活力，提升课堂效率；另一方面老师在参与中学习，在学习中交流，在交流中成长，进一步提升自己的业务素质和能力。学无止境，教艺无涯；以课为鉴，交流提高。在此，我仅就此次汇报课中出现的亮点，值得探讨的问题，向领导做个汇报，敬请批评指正。
从本次活动的准备到开展的完成，历时经过了一周的时间，具体安排如下：
周一：杨红娥九年级六班，课题内容>
周三：张焱九年级一班课题内容《分式方程》
周五：张青九年级三班课题内容《一元二次方程》
实施程序：
课前先由出课教师进行说课，说出新课标对本课内容的要求，本节课在中考中的地位，本节课的重难点，本节课所应用的教学方法和学生的学习方法，反映出教师对新课程标准有较好的把握。
其次备课组内全体教师根据该教师的说课内容进行全程评价，提出修改意见，反复研磨，使之更符合学生的学情特色。
第三，课堂授课，组内所有教师进行听课，课后进行评课，分析课堂效果，再次提出修改意见，以便下次课提高课堂教学的有效性。
第四，授课教师写出授课反思，反思授课的优点与不足。
收获：
此次活动老师们非常重视，从汇报课活动方案制订，到听课评课全程参与，上课教师积极准备，认真对待，同组教师集体备课，可以说一个人展示的是一个组的智慧和水平，这也是我们开展汇报课活动目的之一，促教师专业水平发展，促进教师成长。收获有：
1.小组合作学习，落实“兵教兵”“兵练兵”
完善学习小组评价制度，让学生深度自学，高度参与。在九二班张焱老师的课堂上，按学习成绩，均衡地把全班学生分成六组，每组十人，班上成绩1-10名学生为1组，11-20名为学生为2组学生，依次类推，在课堂学习交流中“一帮一”工作有序开展，真正落实“兵教兵”“兵练兵”，优生在一起交流更优，差生交流相互自知，然后一，二组同学走出去分散到各组去辅导，既让弱生吸取了营养，点燃了他们求知向上之火，或者说让弱者绝对逢生，迷惘的十字路口辨明了方向，同时优生在原有基础上又得到提高，课堂是多边课堂，几对，十几对，几十对全方位，学习是主动，参与是积极的，获得也是丰富的，课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台，课堂是学生的。杨红娥老师在小组分工和评价上下了很大功夫，知识点让对应组长相互抽查，并把抽查结果及时公布，做好辅导，激发了学生的竞争意识，大大提高学生参与的积极性和课堂学习效率，1
真正做到了让学生像考试那样紧张学习。张青老师把中考方法和激励带进课堂，学生学习情绪高涨，思维活跃，所以才能有提高。
2.展示点评，师生、生生互动，充分体现以学生为主体的要求，课堂教学达到大容量，快节奏，高效率的教学效果。
学生是课堂的主角，把课堂还给学生，老师不再是课堂的主导者，而是课堂活动的引领者、组织者，整个课堂教学过程中，全是学生在“动”，通过生生、师生，组组互动的过程，学生展示，交流学习成果，进行知识的迁移和运用，以各种方式表达自己升华的感悟，在展示的过程中，在“兵教兵”“兵练兵”的合作学习中，达到对学习任务的整体的把握，达到“大容量，快节奏，高效率”的学习效果，在展示点评环节，教师更多地体现出一名导演的素质，是课堂中平等的一员，又有着特殊使命，特别关注学生的差异，把握优、中、差学生展示的机会，尊重鼓励每个学生，及时根据课堂展示与互动出现的新情况进行灵活调整，确保课堂展示点评的正确方向和学习目标的实现。课堂上人人参与，个个展示，师生互动、生生互动，课堂充满活力，解放学生，让学生健康成长。
3、学校搭台，教师展示，交流提高
听课是学习，评课是提高。老师在汇报课活动中，不仅按照双语“六有”课堂标准准备上课，教学手段注重多种的优化组合，学习方式注重体现学生的主体地位，教学效果注重知识掌握和能力提高。而且在积极听课主动参与评课，最可贵的是每位老师都抱着学习的态度参与。前一位老师的优点，马上就会被下一位上课老师在课堂中运用；前一节课存在问题，不但是在评课时指出来，还各抒己见，共同探讨如何改进，并会提出合理化建议供其他老师参考，评课已不仅仅是评课，是更具有实际价值的教研。
从这次汇报课活动中可以看，老师们课堂上说的少了，讲的少了，轻松自如，其实这轻松的背后是在全组教师集体备课，周三，五教研日集体备课上，老师把更多时间花在课前，学习目标制定，学法及学情研讨上，围绕本节课知识重点、难点突破及易错易点的辨析上设计提纲，合理分配任务，预设展示点评环节可能出现问题，精心设计题型。我们这样的生活是忙是累，但不苦而是充实。
值得探讨问题：1.如何短时间，大容量，高效率；
2.两级分化严重，课堂如何兼顾取得高效。
中考复习设想：
1、重新思考中考复习的“切合中考、切合学生、关注中差生”三个要求，并把三个要求落实到下阶段的复习中。
2、对于中、下游学生还没有掌握的在教材体系中处于重要地位的章节重新复习。不要以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的。
3、注重理论与实际相互联系。这里的理论指的是基本的知识和方法，实际指的是具体联系的解题过程。不要把理论和实际分开，更不能把复习课停留在简单的复述知识点，要让学生在具体的题中提炼出所要复习的知识点。
4、精心备课，对于例题、习题的选取、讲解、点评不要以题论题，应多把例题进行拓展，多采用变式训练，尽量用问题串的形式把知识点串起来，提高复习课的课堂效益。
5、对于即将开始的第二轮复习建议以解题训练为中心，以专题复习的形式展开。在例题的选取中要把中、下档的题目作为训练的重点。这些中、下档的题目是中考命题原则的主要体现，学生的考分基本上都来源于这类试题。当然难题也是要的，但要从中考的要求和学生实际出发，控制数量，重心应放在怎样分
析、从何处入手。另外要用好近几年的中考试题。大家可能都发现在近年各省、市的中考题中类似的、相近的试题随处可见。我们不是把希望寄托在中考中遇到做过的试题，最主要的是每份中考卷都在努力的抓课程中的重要内容和重要的方法，并且每份试卷的覆盖面较广，几套试卷一交叉不仅保证了知识的覆盖面又突出了重点，关键在于教师的选择和使用。
九年级数学备课组
2011.3.15
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