迟营育才小学综合学科课改汇报材料（版）_小学课改情况汇报

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小学综合课改汇报材料

迟营乡育才小学

许亚萍2014、4、16

小学综合课改汇报材料

教学是学校的主要工作，是学校的生命线。教学质量的好坏，直接决定着一所学校的生存价值，而决定教学质量的则是教学改革。根据县教研室课改指导思想、课改要求、课改模式进行课改尝试。在尝试中结合我校教情、学情，不断学习实践、探索，现对我校综合学科课改情况作出如下汇报：

一、指导思想

每堂课的问题就是课题，反思就是研究学习。从教学中的小问题、小现象、小教学手段入手，以小见大，实实在在对小问题进行讨论。教师不同程度都有进步，学生也不只是死读书，能把综合课学到的东西应用到实际生活中，生通过自主学习，小组合作交流，展示等不知不觉的就完成了学习目标。

二、课改目标

1.让学生从小学会学习〈自主学习、创新学习、享受学习〉、学会合作、学会表达。

2.让学生快乐学习、幸福成长〈以主人公的姿态学习〉

3.让40分课堂，事半功倍，高效低耗。（提高课堂效率）

三、课改原则

1.课堂尊重自主、合作、探究学习方式

2.课堂以先学后教、以学定教、少教多学进行评价

四、课改模式

自主学习 → 合作探究 → 展示反馈 → 教师点拨总结

五、具体做法

每课时都有学习目标和教师预设目标。在目标设计上，根据教材，结合学情进行。有时把学生难攻克的定为重点目标。出示方式可以小黑板或小纸块，对设计内容，学生先自主完成，此时教师巡视检查，把控好学生完成情况，95%的学生完成，可在出示二套题小组合作完成的内容，此活动教师很费心，要把小组成员责任细化，（小组长、执笔人……），教师及时发现小组活动情况，及时点拨，教师同样要把握时间，学生要有一定表示。紧接着，教师根据已掌握的信息，在展示反馈中有意识安排，从易到难进行反馈，并利用组际合作，再交流帮助，对学生无法解决的问题教师扮演“及时雨”角色点拨。比如科学在很多部分都用兴趣教学，课堂多采用课前搜集资料，课堂汇报方式完成，学生积极性高，乐学、好学了。

六、取得的成绩

课堂上大部教师基本上能按“自主学习——合作交流——展示反馈“环节进行，也取得了一点成绩。

1.课堂里呈现的动、活结合，争问抢答比赛场面。大部分是学生自由学习的时间。

2.学生的个性得到彰显，学生自信、自豪得到张扬，他们不在是被动的收容器。

3.教师不在是神圣的“主宰者“而是学生学习服务者、引导者、参与者。

4.课堂出现的是学生想说、愿说、敢说：想学、敢学：想做、原作、乐做。

5.培养学生自习能力、学习兴趣、好的习惯

6.培养学生团队合作意识，责任意识。

7.对开发学生智力与非智力因素都有促进作用。

七、存在问题

1.合作活动在有些小组不是太积极，尤其学困生，有自卑心理障碍。

2.学生展示表述能力有待提高。从规范、完整上改变

3.学校在管理机制有所改变。

总之，我校在课改中，基于实践的小问题进行研究，对问题大家穷策穷略，同时不可忽视的是教学反思，教学业务提升。要想真正的完成课改，还需各级领导帮助支持、精雕细琢。相信我校课改不会落后。