大枫林小学课改经验交流汇报_小学高效课改经验交流

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大枫林小学课改经验交流汇报

2013至2014学年第一学期我镇的教学改革又进入了一个新的阶段，用张校长的一句话就是“课改进入深水区”。从本学期第二周我镇教委就在全镇各小学全面铺开进行课改深化活动：首先是各学校以本校为单位在学校内部开展新课改模式听、评课活动；然后从本校选拔出优秀教师再在全镇进行优质课评比，又从中选出了广川镇的课改十佳教师。两轮听、评课活动过后，我镇教委又于11月24日上午召开了一次由全镇所有小学教师参加的课改经验交流大会。我校也趁热打铁，借助此次机会于11月27日上午召开了以“大枫林小学课改深化经验交流会”为题的专项教研活动。本次活动参加人员为本校全体22名教师，活动当天无一人缺席，活动进行将近两个小时。我做为本次活动的主持人对此次活动过程进行了详细记录。活动完成后，我对本校老师们的各种见解以及我对本校课改活动的理解整理成了这份汇报。本汇报共分为学校课改现状、实际存在问题、进一步深化措施三个部分。

一本校课改现状 虽然课改已进行了很长时间，我校也涌现出了像冯春芳、郝晶晶、郝冬梅、冯军岭等课改先进教师，其中郝冬梅、郝晶晶两人更是从全镇所有教师中脱颖而出，参与了县教研室的教研活动。但我实在不敢把这一部分叫做课改成果。只能算是课改以来我校的一些变化及现状。从学科方面分析：英语学科共有两名教师郝冬梅、郝晶晶已适应新课改模式，能够经常性的应用新课改模式进行教学活动；语文学科方面冯蕾、张真、冯军岭三名教师也能应用新课改模式进行语文教学活动；数学学科方面冯春芳、刘运舫两名教师对新课改有一定理解，在教学活动中对于学生自主能力的培养有较突出的体现。而其他教师倘不能跟上课改的步伐，甚至有个别教师还停留在排斥课改的状态。从学段方面分析：

五、六年级整体课改活动进行的还可以（六年级1班效果最好）：二、三、四年级只有部分科目能用新课改模式进行教学活动；一年级倘不能进行新模式教学。从学案设计方面分析：冯春芳、刘运舫、郝冬梅、冯蕾、冯军岭、张真、郝焕敏、王玉荣、郝晶晶、刘治中这几名教师能应用学案进行教学。从学生成长方面分析：已有很多学生在课改中受益，直接的体现是各班中各小组小组长综合素质的提高，几乎从三年级开始每个班中都会有5名甚至更多的学生成为老师课堂上的得力助手。

二实际存在问题

（一）我校共有教师22名，其中45周岁以下的有9人，这9人当中只有6人是全日制师范毕业。而面对的却是12个教学班、517名学生、3人教两班课时量太大等实际问题。

（二）所谓我校的课改先进教师实际上也只是停留在“入门”阶段，并没有一个人能走到课改的前列，目前本校并没有一人具备冲击“全县课改先进教师”的能力。

（三）多数老师还不能把新课改模式当成常态课来进行，只是偶尔用上一两次，其它时间还是满堂灌。甚至还有个别教师就算一节课改课也上的是一塌糊涂。教师导学案设计粗糙，甚至没有实用性。

（四）课堂追求表面上的热闹，学生的探索过程只是“走过场”。大多教师对课堂教学“探索”的实际操作不能正确把握，认为把学生分成若干学习小组，学生动动手就体现了“探索”。一节课结束，老师喊累，学生叫苦，可学生仍没有理解一个问题是怎样提出来，一个结论是怎样得出以及被应用的，这就不是充满探索的学习过程。

（五）教师课改热情普遍不高，干劲不足。本校教师对课改有如下种种态度：这是拿学生当试验品；课改给学生带来些什么的，谁也下不了定论；现在的中、高考还不是以“分数”录取学生；中老教师感叹自己年老了，接受新生事物不行了，搞课改，找年青人干去；学校年终考核、奖励都是以学生的考试成绩为标准，我不用搞课改，只要我抓到“老鼠”（考出好成绩）就是“好猫”，搞课改，操心多，折腾多，也没有实际的好处。

（六）绝大多数教师满足现状，缺乏上进心，缺乏主动求变的精神。对先进教育教学理论毫不知晓，绝大多数教师包括年轻教师的教育教学

观点还存留于90年代。先进教育理论知识的匮乏、教学基本功的不扎实导致跟不上课改的步伐。