包鸾中学课改汇报材料_包鸾中学课改汇报材料

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丰都县包鸾中学新课程改革汇报材料

深化课程改革，构建高效课堂是学校大面积提高教学质量的必由之路。为此，我校结合校情制定了2015年课改中长期规划，积极开展了新课程改革的各项工作，全体教师在实践中明确了新课程理念，课改实施从注重形式向注重高效转变，从感性认识向理性认识转变，形成了以“明星学习小组”评价机制的课堂教学改革，给课堂教学带来了新的氛围，课堂活起来了，学生动起来了。在县教委的指导和关心下，课改工作更加扎实有效的推进，在2015年顺利通过了“丰都县课改示范校”的验收，取得了一定的阶段性成绩，现在简单的给各位领导和专家汇报一下：首先我们确定了以抓薄弱学科教学为切入点，整体推进有效课堂教学；以听评随堂课为重点，增强课堂教学的有效性；以探究因科施教为重心，强化课堂教学的针对性；以课题研究为契机，完善有效课堂的教学模式。聚焦课堂，多方联动，把有效课堂教学不断引向深入。具体措施是：

一、强化教学模式建构，更新教育观念。

“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点，在组织机构上，我校成立了以校长为组长，教务主任为副组长，各教研组组长为组员的课改领导小组、达标课堂课评组。在课改中，学校各部门共同参与，明确职责，分工协作，密切配合，相互支持，形成课改的合力，做到层层有人 抓，确保新课改顺利进行。学校还要求全体行政领导，教研组长率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，教师在课改中遇到的问题采用教科研两条线研究模式予以解决。在课改中，校长和参加课程改革实验的教师认真制定课程改革计划和实施方案，构建了学生“学案自导”教学模式，小组“学习团队管理”模式及问题自主研究模式。校长、分管副校长、教务主任、教科室主任能积极投身课程改革第一线，通过认真听课，充分了解新课程实施的进展、动态和遇到的问题。通过听评课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实践，为课程改革提供了优越的教学环境。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工深入落实了“两主一辅”教学模式。在这种模式的理念下，我们放手让学生自主学习、讨论、交流、展示，让学生获得参与和成功的快乐，让学生真正成为了课堂的主人。课堂上掌声、欢呼声、笑声此起彼伏，充满了青春与活力，“满堂灌”、“填鸭式”式课堂已基本消失。

德育教育是课改的前提条件，我校以“举止文雅、行为儒雅、品格高雅”的“三雅”朴素德育为载体，继续着力强化学生养成教育，努力打造全县中学德育品牌。以班集体建设为重点的工作思路，把提高学生的综合素质作为学校德育工作的重要目标，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。基本形成了细节管理“常态化”，德育教育“校本化”，德育文化“特色化”的三雅三化，这也是我校德育建设不变的方向。在加强中小学生日常行为规范教育的基础上，以各种节日为契机，在学生中广泛了开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，以创建新课改学校、班级以及每周的升旗仪式、国旗下讲话、星级班级、校园之星评选为载体，不断提高学校精神文明建设。建设了校园文化走廊、浓厚学校的艺术和人文氛围，对全体师生的思想政治工作起到很大的推动作用。家庭教育是青少年社会化的起点，是其他教育形式无法替代的。我校根据包鸾镇实际情况，建立了家校沟通平台，创建了家长委员会，做到了目标明确，计划落实，规范严格、内容针对性、实用性强。我校坚持注重学校—社会—家庭三者之间联系，发挥各自作用及优势，为教育教学服务。并进一步完善了家长委员会制度，通过家长会、家校沟通平台、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

二、找准切入点，扎实开展技术研训

（一）课改培训下的“明星学习小组”课堂模式

我校课改领导小组认真组织教师学习课改文件精神，提高认识，明确新课程理念，把握教材特点，立足于深度学习小组建设培训工作，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深 入发展。我校完善和制定了新课改的教学教研制度，确定“明星学习小组”的课堂模式。

新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多教学的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。我校的课堂教学焕发了新的活力，并构建深度学习下的“明星学习小组”课堂教学模式，借鉴先行学校的经验，根据自身的具体情况，教师们把全班学生进行了科学的分组，按照“异质同组，组间同质”的原则，4人一小组的构建，达到每个小组的分配均衡。这样也更加有利于组间竞争机制的建立。为了促进学生学习的积极性和主动竞争的意识，教师们想尽了各种办法，如：计分制、明星制、荣誉称号制等。我们还制定了“五步”的教学流程：自主学习、合作与探究、学生展示、教师精讲、达标测评。学校赛课活动助推课改，学校继续以教研组为单位举行了二轮赛课活动。第一轮：各教研组选派课改优秀的教师上示范课，第二轮：各教研组人人上过关课，学校课改组成员分包到组，具体指导课改工作，每周三教研组举行教研活动，重点提出本周课堂教学改革中出现的新问题，并集思广益，找出解决的具体措施、方案。新课改，使我们师生进步、学校提升。

1、教师的教学观念得到更新，彻底转变了课堂的角色，让学生真正成为课堂的主人。

2、学生的学 习成绩大面积提升。

3、特色教育教学成果显著。我校教师在近几年的片级、市级教学比武中大多数能取得一等奖的好成绩，多人次获奖。

（二）围绕教委工作要点的落实工作 1实践科学发展观加强教育系统党的建设。

我校学习实践科学发展观活动，着重抓好制订整改落实方案、集中解决突出问题开展“党性教育”活动。组织党员重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策，继续推进师德师风建设。2借力课改 全面提升课堂效益

在专家的指导下，我学创建了“两主一辅”主题式朴素课堂教学模式，形成了“教学主题明晰、德育寄语个性化、课堂氛围平等和谐、学生活动充分、课堂生成动态”的独具特色的课堂形态。主张“三强调三反对”，即强调教学主题、强调教学实效、强调师生互动，反对泛模式化、反对娱乐化、反对一言堂；制定了“三精”朴素课堂标准，即目标精准、过程精细、生成精彩；努力营造“三和”的朴素课堂氛围，即和悦之色、和畅之气、和美之境；形成了“四实”的朴素课堂风格，即真实疑问、朴实方法、扎实过程、厚实品质。(3)逐步提升农村中学办学条件。本年度我校加大投资力度，建设有宽敞明亮的现代阶梯教室，维护引导师生进步的图书室，让老师畅所欲言共同进步的课改研讨室、展示才艺的情 感中心、乒乓球竞技台，引进了先进的阅卷系统，班班通等等。努力将我校办学条件提升到一个新的台阶。

(4)卓越课堂上的教学质量攀升。随着课改下卓越课堂建设的深入推进，学校课堂教学减负提质方式的转变，教学的有效性不逐步提升，学校教学质量明显大幅提高。学校连续在县教委综合质量考评中获得教学质量一等奖，2013年中考中，学校303人初中毕业，市级重点中学上54人、普高上线168人，比2012年翻了两番，实现了历史性的突破，课改效应正在逐步显现。家长对学校称赞连连。学生人数逐年递增，由2008年的500人增至现在的900人。学校也多次在全市就校园文化、课堂教学、养成教育、校本课程等方面建设交流经验。

(5)建设富有朝气的“四有”教师队伍。

拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的标志之一。为此，我校要进一步加强以中青年教师为重点的全面培训。进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审机制。每学年进行1-2次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教 育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。

（三）朴素校本 华彩人文

随着课改的深入推进，学校提出了“入世的教、出世的育”课程理念，把校本课程建设作为在当前以考分评价教学质量的社会背景下实现素质教育的重要手段。

学校因地制宜，着力构建“朴素校本”课程体系。校本课程设置上分为“学与教、耕与读、术与道”三个板块，其中“学与教”部份主要设置与学科学习有关的课程，如英语作文、中考数学探究、快速记忆、快速作文；“耕与读”部份主要设置劳动、手工、生活技能、阅读等课程，如毛衣编织、泡菜制作、小木工等；“术与道”部份主要设置艺术、中国传统文化方面课程，如魔方、围棋、书法等课程。多种课程的开设，促进了人的全面发展。使学校办学更具生机，焕发出无穷的人文魅力。(四)课改文化 作之不止 1.让显性文化更多彩

课改工作是学校建设的重点工程。我校围绕课改狠抓校园文化建设，为课改摇旗呐喊，促进课改工作纵深推进。从课桌黑板的设置、小组建设、合作学习步骤、展示交流程序、多媒体运用到课堂评价方法，向师生全面的介绍了有关课改的 基本理念、操作程序与实施方法。每个宣传版都配上恰当的图案，做到图文并茂，发挥最大的教育功用，鼓励师生积极投身课改，不断创新，完善学校课改教学流程，构建高效课堂。教学楼每层走道的柱子上都张贴着课改的宣传标语：生命大课堂，展示大舞台；让课改充满思想，让教学充满智慧；让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心；我的课堂我做主,我的精彩我把握；不怕你说什么,就怕你什么也不说……激情洋溢的话语既充满诗意，又鼓舞人心，激励大家勇于参与，分享课改的欢乐。2.让隐性文化有内涵

今年我校继续坚持走课改主路线，为师生们精选了大量图文并茂的书籍、课改光碟等，供师生查阅资料、增长知识。我们在学习实践的基础上，结合我校的实际，充分利用我校高级教师、骨干教师的师资资源，开展了“结对子、一帮一”的培训活动，让教师在岗位上练兵。每周安排2个小时左右为教师业务学习时间。具体做法是：

①组织讲座，由已参加过培训的课改骨干教师担任主讲教师，重点是解读新的《导学案的编写》、《打造高效课堂》。②组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。③组织辅导，有效利用上级的扶植资源，选取《中国教育报》报刊上的理论性文章，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为全面实施课改打下了一个良好的基础。

三、示范引领、周边结对，收获成果

为了使课改更好地落到实处，我校一直没有放松对教师的锤炼。除了多次外派教师学习外，我们还多次邀请丰都县语文教研员王州来校指导，并利用身边的榜样牵路搭桥。让校内的名优教师如邱志凯等上示范课、公开课。而且通过与西南附中结对，大大促进校际和教师间的交流，为教师搭建了更为广阔的平台，有力地助推了我校的教学改革。我校多位教师在县市级教学比武中荣获一等奖，在课改实施中培养出了一大批优秀教师。近几年以来，每次在市里召开的教育教学质量会上，我校都作为课改示范校代表发言。我校被《中国教师报》命名为高效课堂建设基地学校，在2013年全市“领雁工程”会上，学校被市教委评为“领雁工程”先进集体，得到了上级的肯定。2013年中考中，我校303人初中毕业，市级重点中学上54人、普高上线168人，比2012年翻了两番，实现了历史性的突破，2014年中考中，毕业人数270人，重点中学上50人、普高上线148人。我校连续4年在县教委综合质量考评中获得教学质量一等奖。2015年我校被评为课改示范基地，同时我校语文组也被授予“课改先锋团队”荣誉称号。课改效应正在逐步显现。学生人数逐年递增，由2009年的600多人增至现在的900多人。教师成长 可喜可贺。2014年丰都县先锋杯中学语文赛课邱志凯老师获一等奖，2014年重庆市优质课赛课 冯弦老师获市级二等奖，2015年张娓娓老师荣获丰都县中学语文先锋杯二等奖，2015年陶鸿钢老师荣获重庆市第五届卓越课堂赛课市级一等奖。

我们相信，在县教委的精心指导下，在全校师生的共同努力下，我校的课改将迈上新的台阶。

二0一五年十二月