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学着当配角

——读《班级经营》

孙黎黎

转眼间，任教一年级班主任已经一个月了，在这段时间里经历了许多的酸甜苦辣、许多的自我挣扎，更有许多的成长，我想，接下来这一年的教学，我是快乐的。

记得开学的前一周，对我来说充满了刺激与紧张，因为我压根儿不知道开学第一天要做些什么？这真的是一件学校没有教的事。幸亏领导和同组的几个老师都很热心，他们知道我是新手，时常都会给我提供一些信息，与我分享一些经验，我真的从他们身上学到了好多宝贵的经验。

经营无处不在，小到家庭有家庭的经营，企业有企业的经营，大到一个城市的经营，一个国家的经营，在这里班级也需要经营，这是我在学校管理新探索丛书《班级经营》里看到的。

一、关于制定“班规”

新学期新班级一定要有明确的“班规”，明确地为孩子的行为制定一个准则，订立班规需合理、可行，是最基本，最重要的规范与准则。太多的规约，学生记不住，形同虚设，尤其低年级，规约数应更少。针对我班级孩子的特点，我准备出台以下五条规约：保持环境整洁；待人要有礼貌；同学相亲相爱；下课注意安全；上课专心听讲。

孩子们是健忘的，订出来的班规到最后也许会变成少数人心中的规则，因此孩子需要反省与思考的时间！让孩子提出做得不好的地方，说出心中的不满，大家一起商讨出解决得方式，并制定自我奖惩的办法，在这里老师只起到提示作用，如果要有惩罚，那么惩罚办法必须是对班上有帮助的，不要把写作业当作一种惩罚，这样的惩罚会让孩子更讨厌写作业。“我觉得让孩子充分讨论自己的行为，不仅可以从中学到如何表达自己的想法，更能够从中学到解决事情的方式，让他们明白，事情要以理性的方式来处理。”

二、每个人都有机会学着管理

我是一个崇尚自由且能够自我管理的人，所以我希望班上的孩子也可以享有自由的空间，能够有自己做决定的一些权利，每个人都有机会学着可以管理。班上每个人都是干部，每个人都负责一个责任，大家管理着班上不同的事务。

三、教师也可以太温柔

经常会听到家长说，不要对孩子太温柔，他的孩子就是要人家训他才会听，但是这与我自己内心的想法完全抵触，我并不认为教训就可以解决事情。我也曾为学生的事情感到气愤，也曾想拿起教鞭，但是这个念头一闪而过，原因在于我不忍心，而且抡起了教鞭，不就等于承认自己的失败及无能为力吗？彼此尊重，关系和谐的师生关系也是需要用心营造的。记得班上有个男孩，放学排队总是拖拖拉拉，最后一个出来，为这我没少说他，后来发现这个孩子是帮别人拿落下的水杯，主动问问是谁的，是帮别人捡地面上掉下的纸屑，这样一来，他出来就晚了。所以在面对孩子时，要告诉自己“缓一缓心中的怒气，放掉自己原有的价值观，先站在孩子的立场上替他想想，听听他的感受，听听他的理由，以接纳的态度来看待他的错误，并告诉他，世界上是允许犯错这件事存在的，人的可贵并不在于他不会犯错，而是在于他知道自己犯错时能够立即改进。

以前经常想着“我要给孩子什么”，而忘记问问孩子想要的是什么，也常常忽略了孩子的能力，其实孩子是有很大潜力的，很多时候他们不是不会，而是老师没有给他们机会，没有给他们时间。“学着当一个配角，让孩子来当主角，演好学习这场戏。”