听课报告汇报_听课总结报告
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听课报告
尊敬的各位领导：
大家好！
我们知道（众所周知）听课、评课是提高课堂教学质量的有效手段之一，因此，按照年初教学工作计划，我校自开学的第二天，学校领导就深入课堂进行听课，先后又开展了汇报课活动、随机推门听课活动。特别是汇报课活动，任校长亲自带队、亲自指导评课。目前为止，我校校长、业务校长、主任、副主任累计听课达94节，人均听课23.5节，覆盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合共7个学科，为了使打造高效课堂活动确实收到实效，现对这一阶段的课堂教学听课情况汇报如下：
一、我校整体教学现状
1、我校缺乏高素质教师，特别是近几年来，先后有30多名优秀教师涌入城区小学，本学期就调出4名教师，为了保证教学的正常开展，现在中心校、木西、牙木吐各雇用了1名班主任，此外，在我校年纪偏大的教师较多，尤其是村小，如牙木吐小学，教师平均年龄在50岁以上。这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，虽心有余而力不足，适应不了新课改的潮流。
2、师资配备的学科结构不合理，在村小许多学科（如音、体、美、）无教师任课，缺少专业的任课教师，中心校虽有专业教师任教，但师资力量明显不足，比如体育课，14个班按课时教学计划每周共47节课，只有1名体育教师，无法保证体育课的正常运行。
二、课堂教学中取得的成绩
1、教学观念有了较大程度的转变。
第一，教与学的方式得到了明显的转变。从上学期的课堂教学看，我们绝大多数教师的的教学基本上还停留在传统的教学方式上，其表
现是，课堂上教师讲的多学生做的少，教师直接给出的结论多，学生自己发现的少，规律是教师给出的多，学生概括的少，师生之间交流的多，生生之间互动交流的少，参与教学的只是少数尖子生，中下等生参与的少。本学期教师能够创设问题情境，指导学生通过自主学习，合作交流等方式引导学生寻求解决问题的途径，让学生自己发现规律，概括规律，教学思想体现的非常突出。例如，崔淑影老师的《位置与方向》一课，就是给学生充分的时间和空间让学生能自己去理解和辨析位置与方向，然后让学生动手实践操作，使比较抽象的概念具体化。再如，李桂华老师的《加法交换律、结合律》一课，在探究加法交换律性质时教师出示相关运算习题，然后创设问题：“谁能说一说他们的相同点和不同点？你是怎么知道的？”引导学生发现“加法交换律的性质”。像这样的教师通过常设问题情境引导学生在活动中学习的课例很多。
第二，树立起了课程回归生活的理念。这一理念具体表现在课堂上教师能够从生活中的实例入手，引入知识并从生活实例中发现知识、提炼知识、归纳总结，同时能够把学到的知识用于生活实际。这不仅树立起了课程回归生活的理念，还体现了人人学有价值的数学的理念，能够激发学生学习的积极性和主动性。例如，张国玲老师的数学课《圆锥形的体积》一课时就是让学生通过实验，得出圆锥体积计算公式后，利用公式求生活中打谷场麦堆的体积。突出了数学的生活化。再比如，语文教师在课堂教学中常常引导学生联系自己的生活去感悟，使自己的情感在文本的基础上得到升华。这样既训练了学生思维的敏捷性也训练了学生的口语表达能力，还有效的对学生进行了情感教育，效果很好。这些都体现了新课程的基本理念，是我们教学中的优点，在我们的教学中应该发扬。
2、教学方式多样，教学活动丰富多彩
教学中有的教师能够采用灵活多样的教学方式，寓教于乐，使学生们在轻松愉快的学习氛围中接受了教育，学到了知识。如张影老师的语文课，于先老师的英语课都体现了活动的多样化，特别是李丽娟老师的课“跳吧、跳吧”，赵淑花老师的“粉刷匠”在教学中运用得恰到好处，李老师的肢体语言表达和运用，充分调动了孩子学习音乐的积极性。我们提倡的情感目标教学从另一个角度也具有体现兴趣教学的功能。追求情趣教学是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。正确运用情趣创设原则指导教学，可以使课堂妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和教学呆板机械。如连伟红、赵喜波老师的课制作了精美的课件，增加了知识的趣味性。焦老师的课让学生拼一拼、摆一摆，提升了课堂教学情趣的浓度。
3、有效的课前预习，节省了课堂上学习的时间。
这一优点的发挥突出体现在语文学科的教学上。我们的语文老师在新课程教学前都能布置学生课下预习内容，尤其是字词的预习和相关资料的搜集。通过课下预习解决了应该掌握的字词；通过课下预习为课堂教学做好了准备。课上老师只用少许时间对学生的预习进行检查即可，而且教学效果还非常好。这样就为课堂教学留有足够的时间，课堂上老师注重语段的阅读，注重口语训练，培养写作能力，保证了足够的时间，课堂教学收到了很好的教学效果。
4、注重课堂实效，不摆花架子。
实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，使学生从学会到会学，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。高竞婧老师为了讲好《词语的变迁》这节课，从备课到讲课做了充分的准备，费尽了心思，她在时间紧任务重的情况下不断上网搜查教学资料，修改教案，先后多次与领导和老师共同讨论研究教学方案，并结合自己的想法设计教学方案。课堂
上她从容镇静，教态自然，教学语言简练，引导恰到好处，使学生很容易接受。
三、存在的问题
1、态度问题
一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。
2、个别教师对教材挖掘不到位。
个别教师既不能领会编者的意图，也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充，有的教师甚至不会把书上的情境变成问题。教师在教学中，只是让学生简单的把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。语文课中，很少利用所学文章的典型句型或描写方法进行表达、写作的指导。
3、对学生不放心
对于课堂上的问题，总有教师怕学生说不上来，或者怕学生说不到点子上，东拉西扯会影响到自己的课堂教学秩序，所以在学生说出其中一部分，而又不知道怎样组织语言把话说完整的情况下，教师对学生表现出极大的不放心，立马把话茬接过去，用自己的想法代替学生的思维。因此在教学中教师要引导学生学会思考，问题出来之后，要给学生思考的时间和空间，当学生回答问题时，要多问一句“你是怎样想的”，引导学生说出自己的思考历程。
4、问题创设琐碎，缺乏挑战力度。
教师为了分散教学难点，经常把一个很大的探究问题分解成苦干
个梯次问题。实际上，这样的问题是不利于学生探究性学习的。往往会出现教师问学生答的一问一答的问答式教学。在我们的课堂上体现出问题设计的零碎，没有探究性不具有挑战性。因此我们教师要设计有挑战性的问题。首先所提的问题要难易适度，既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太深奥，让学生难以琢磨，无从下手；其次所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点和文章精彩之处；最后要科学的确定问题的指向，切忌提“漫谈式”问题，单求课堂热闹，弄得最终不知所提所答的是为何而来。
四、提高措施
根据我镇小学课堂教学现状和在听课中发现的问题，我们决定从“全面”和“整体”上扎实抓好课堂教学流程的每一个环节。具体措施是：
1、组织教师学习“2011版新课程标准”和有关教育教学方面的书刊，转变观念，与时俱进，适应教学要求。不断地充实自己，提高自己的素质，这样才能很好地驾驭课堂。督促教师利用业余时间加强业务学习，创造机会让教师有更多的机会到外地去听课学习。
2、从备课入手
（1）抓好个人备课。要求教师要充分利用好我们的教材，要求吃透，挖深，用好教师教学参考用书，做出最适合学生的教案。教导处加大对备课的检查。
（2）抓好集体备课。集体备课是教学质量得以保证的重要基础。在个人备课的基础上，必须强化集体备课，充分发挥集体的智慧，群策群力，集百家所长，成一家之言。
3、从反思入手，总结教法经验。反思作为探索新型教学模式和教学方法的一个途径，各学科都有很多的教学经验供我们借鉴，我们要通过写反思，总结课堂教学实践中的经验教训，在反思中认真分析
课堂上的得与失，分析得失的原因，思考解决的方法，从而利用反思来更新自己教学的方法，提高自己教学的能力。
4、教导处加强推门听课评课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师的教学水平。
5、建立和完善校本教研的运行机制，有计划有目的地开展校本教研活动，并且每次教研活动要有主题。切实解决教学中亲历的问题和困惑。让教学的智慧在研究中提升。
宁江区毛都站镇中心小学
2013年4月23日
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