国培汇报_国培汇报总结

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2011国培计划

中西部农村骨干教师培训项目

学习汇报

卫东区鸿鹰小学

李萌光 2012.5

去年九月，我有幸参加了国培计划农村骨干教师培训项目的学习。感谢领导给了我这个普通的小学数学老师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象，收获最大的是各位教育界的名家名师们的教育理念对思想上的冲击，每天的感觉是激动而又充实的，每天都有不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都有新的学习和收获。

在《开展数学课堂研究，促进教师专业发展》的专题讲座上，来自华东师大的孔企平教授为我们做了详细的解读。孔老师说，课堂研究要聚焦新的课堂和教师的发展，并且要树立新的教学观念，即：师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。他提出，有效教学要有效的促进学生的发展，有效地改善学生的学习方式，以及有效地促进教师的专业成长。孔企平老师在讲座中对有效教学的讲解，使我对有效教学有了全新的认识和理解。

来自郑东新区聚源路小学的常立钢老师做了《道德课堂下教学反思促进教师专业成长的研究》的报告。教学反思伴随着我们的教学存在，有教学就有反思。可是，很多时候，我们习惯性的反思却并不是很有效果。曾经有专家说过，写上几年的教学反思就能成为名师，可有些教师已经写了三年的教学反思，但还是没有成为名师，于是就产生了怀疑。在如何写好教学反思这个问题上，常老师为我们进行了解答。常老师认为，反思首先有主题，重点要突出；其次要有“好故事”，也就是详细的描述过程，重现反思的背景，突出“重要细节”；然后要认真剖析问题产生的原因，并从多角度进行诠释，不能凭借感觉和经验轻易的下结论，要用“证据”来说话。再者要尝试采取措施去解决问题；最后还要进一步诠释，并进行“反反复复”的思考。

来自郑州师院的黄锐老师为我们做了《怎样走进孩子的世界》的报告。黄锐老师以教育中的一些现象引入，为我们剖析一些教学中存在的容易被忽视的问题和误区，引导我们如何才能走进孩子们的内心。她倡导我们要对学生和教学的感情投入，这样教育出来的生命体才是鲜活的，灵动的。黄锐老师讲的都是我们平时身边的不被注意的现象，当被当作问题提出来的时候，我们参与学习的老师都被吸引了，大家都陷入了深思。

还有别的一些专家学者做了精彩的讲座和报告，如郑州师院数学系的兰社云老师从课程标准的内涵、框架与特点、理念与目标等方面对《国家数学课程标准》进行了解读。王念利老师关于《小学数学课堂教学生成探析》的报告，对“教学生成”做了全面的分析。在《新理念与课堂教学》的关系上，潘红艳老师以丰富的案例为我们呈现了教学预设生成与课堂驾驭所带来的精彩，教师以“模块式预设”代替“线性设计”，在几个环节中灵活跳跃，根据需要及时调整，以教学重构带来别样价值。王桂花老师的《数学有效学法》的报告里，介绍了一些学术界名人大师的学习方法。孟红玲老师对《数学史与数学文化》做了研究与讲解，而赵远老师则对小学数学中的一些游戏与经典谜题做了介绍。

在短短的两周时间里，10多位教授、专家和名师们从各个角度给我们展示了涉及教育教学多方面领域的精湛讲座，让我们从全新的视角了解了当今数学教学中最前沿的理论和研究，也让我今后的教学和工作中得到了方法上的指导和方向上的指引。培训是反思进步的过程，十四天的培训学习是短暂的，但是给我的思考和记忆却是永恒的。

学习回来后，我就陷入了思考。回想以前的教学，最看重的似乎就是学生的成绩，简单的说就是分数。于是整天围着学生转，课堂效果不好，就用课外补，结果花费了大量时间，出现了学生累老师更累的局面。反思我的课堂，由于过分的只专注于分数，却忽视了学生的心理特点和已有的数学经验，而偏离了原来的目的，以多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们的面前。

那么，怎样才能使我们的数学课堂回归真实自然、充满人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生进行探究、交流中所衍生的积极的情感体验，及时抓住生长点，创造精彩的课堂瞬间。

我们班有位同学叫做毛自强，由于家庭环境的关系，个人卫生非常糟糕，学习成绩更是一塌糊涂。平时回答问题也不积极，从没主动举过手。这学期我们学习了两位数乘法的笔算，有一次，我要找同学到前面板演，毛自强竟然也举了手。我看了他一眼，并没有对他抱希望，转而挑了另外的几名同学。还余下一题时，我发现他还在坚持的举着手，我心里一动，就点了他的名字。毛自强马上昂头到前面去列竖式计算了。结果，他并不比别的同学完成的慢，而且写的还很好，这与他平时的风格不符，不仅是我，别的同学也都很好奇，同学们甚至都主动为他鼓掌表示鼓励。我于是就问了一句：“毛自强，你是怎么学会列竖式计算两位数乘法的？”而他则回答道：“我妈妈在家教会我的！”我不由的在心里暗自敬佩了一下他的妈妈。虽然两位数乘法的笔算并不是很难，但对于毛自强来说，我认为他没那么快就能掌握。我转念一想，就对同学们说：“同学们，毛自强同学的妈妈在家里给他做了辅导，所以他能够完成的又快又好。但是我们想一想，当我们在学校学习的时候，我们的父母也在工作，回到家，他们也很累，也需要休息，可是如果我们在学校没有认真听讲，回到家还要让爸爸妈妈给我们补习功课，不是让他们更累了吗？要是我们在学校就认真听课，老师讲的我们都学会了，那不就等于是给家长减轻负担了吗？”同学们都回答道“是！”我趁机追问：“那我们该怎样做？”大家都喊道：“认真听讲！”我也很高兴，这种气氛也是我想要的。

后来，我回想了这件事。如果当时我无视了高举的那只手，无疑将会对毛自强的学习积极性是一个打击，并且，还有可能会让他所代表的后进生群体认为不被老师关注而自弃。我不由得想起了潘红艳老师上课时说过的话：“精彩的生成，需要尊重，要听的进，抓得住！”课堂上的这次实践是我的一次尝试，我愿意以后做出更多努力，迈出更大步。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须着眼于未来，以科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中，还必须给自己定好位，走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。感谢“国培计划”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的道路上大步前进！