课题二阶段研究汇报_课题研究阶段性汇报

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信息技术环境下的小学英语双语教学模式研究

第二阶段课题研究汇报

我研究的课题是《信息技术环境下的小学英语双语教学模式研究》，于2011年10月份立项，xx为课题组负责人，XX和XX是研究成员，至今已研究半年多了。

当时立此项课题时主要本着我的专业特长，及教学的实际情况而定的。小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，随着社会科技的日益发展，信息技术在课堂教学中发挥着日益重要的作用，运用信息技术手段提高英语课堂教学效率已成为大势所趋。英语双语教学模式的提出为日常英语的教学提出了可靠依据，弥补传统教学在情境构建和信息呈现的不足，这种模式能够合理的安排教学序列，支持各种教学活动的安排，教师能够及时得到学生学习的反馈并修正教学。

我们研究课题的主要内容是：针对农村小学的信息技术环境下的小学英语教学现状分析，研究信息技术环境下的小学英语双语教学模式的对策，提出信息技术环境下的小学英语双语教学模式开发和利用的建议。

我们课题的研究阶段主要分为三个阶段：

第一阶段——开题阶段：2011.3—2011.5

第二阶段——研究阶段：2011.5-2011.12

第三阶段——总结阶段：2011.12-2012.6

目前研究阶段正在总结中，下面我就说一说在这一阶段中我们课题研究的的情况。

通过第一阶段的国内农村现状进行分析。

到目前为止，本课题组参阅CNKI全文数据库相关论文30余篇，收集报刊、杂志、书籍50余篇，并利用网络广泛收集国内相关资料，作为本课题的参考。

了解到信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

信息技术与课程整合（curriculum integration）是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学

方法。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。

二、新的研究方向及阶段性研究成果。

2010年11月，课题组在临沭县教科室张锐主任等专家的指导下，重新对本课题《信息技术与小学英语学科有效整合的研究》确定新的研究方向。

第一、通过调研，分析当前小学英语教学中的问题。

教师自身素质有待提高。随着课改的深入，新课标的学习，对我们小学教师来说是很大的挑战。首先要求教师要具备很强的专业素质，即掌握驾驭英语学科的知识和能力，把新的理论与实践有机结合起来。为了激发学生学习英语的兴趣，英语教师还应该一专多能，要广泛涉猎相关学科的知识，比如：简笔画，唱歌、做手工能力，表演能力、多媒体教学的运用、课件的制作等。

小学英语教师负担过重。大多数小学英语教师任教多个班级，个别教师还有跨年级教学任务。完成教学任务本身已经很疲惫了，没有更多的精力去领会、消化新课标的精神及提高自身素质。另外班容量过大，教学难度增加，课外辅导量大，也是小学教师负担过重的一种表现。

学生的个体差异不同，学习兴趣难以持久。由于社会背景、家庭背景以及学生个体间存在的智力因素与非智力因素的差异，听课效果也不同。有的同学接受能力强，有的接受

能力差一些,有的同学善于表达，有的同学羞于开口。第二、分析信息技术的优势。

第三、分析信息技术与英语课堂的有效整合。

三、农村小学体育与课程资源的开发与利用的思考

通过调查研究、探索开发，我们发现信息技术环境下的小学英语的不同种类与存在方式、范围，进一步地证明课程资源开发与利用的丰富性与灵活性，也表明了信息技术环境下的小学英语资源开发与利用的多元化模式和信息技术环境下的小学英语资源开发与利用的必要性。由于体育与健康学科的特殊性，课程资源丰富而复杂，给我们留有很大的开发和创造空间，只要体育教师能够在体育与健康的教学中探索创新，能够真正参与到学校体育课程资源的开发和利用之中，将大大提高农村小学的学生健康水平，我县的体育教学水平就能更加有效的提高和发展。