河南省第三届创新大赛学习情况汇报_创新大赛学习简报

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省实验创新大赛学习情况汇报

尊敬的各位校领导：

大家好！

按照学校安排，10月24-26日，张俊金、徐业政、许成群、娄朋晓一行4人参加了河南省第三届实验创新大赛主题活动。10月24日进行报道及领取会议材料，我们参赛课件的拷贝、练习准备工作。10月25日上午听取了北京师范大学化学学院朱玉军教授的“化学实验教学的问题与挑战”报告，听取了郑州市教育局教学研究室孙红保主任的“中学生化学实验能力素养内涵及发展策略”报告，听取了三门峡微型实验工作室赵东洋教授的“气体实验微型装置教学适用性实证研究”报告。10月25号下午是1-20号参赛选手的评比展示，10月26日上午是21-38号参赛选手的评比展示。10月26日下午是四位优秀教师代表的实验创新教学示范课及专家点评、大会总结。

结合专家报告、选手评比展示、优秀代表教学示范、专家点评等，现将三天行程的所见所闻、所思所想汇报如下：

第一部分：专家报告

首先提出“都说化学实验重要，却落实不好；都说有价值，却难看到效果”引起大家的反思。主观条件：教师的素质，学生的水平；客观条件：实验设备、实验项目。提出了全面的化学教育包括：传授化学知识和技能、培养科学精神和品质、训练科学思维及方法。当做实验时，切记学过的理论知识；当学习课本知识时，要将它们联想到实验上。这是理解化学的最佳方法。几个专家的报告概括起来为以下几个方面：

1、分析化学实验教学的目标定位

关注学生学习过程中的问题和困惑（关联学习内容）训练学生查找信息的习惯和能力

训练学生由已知到未知的逻辑思维和推理能力 训练学生的实验设计和操作能力

训练学生的实验现象观察、归纳、解释能力 训练学生的口头及书面的交流和表达能力 培养学生基于证据和逻辑说话的科学态度

2、中学生化学实验能力素养

包括知识品质、技能品质、能力品质及思想品质等四个方面。（1）知识品质：即通过化学实验使学生形成概念、理解知识，掌握前人在长期的化学问题研究过程中积累下来的大量的实验方法、实验操作和实验安全等方面的经验。

（2）技能品质：即学生在教师的指导下通过不断地操作训练而形成的基本技能——常用的化学药品的使用技能及常见实验仪器、装置的操作技能等。（3）能力品质： ①解决实验问题的能力：

②通过实验解决化学实际问题的能力：（4）思想品质： ①科学思想(如:辨证唯物观)、科学态度(如:实事求是、证据意识)、科学精神(如:探索、创新)等；

②爱护公物、珍惜资源(安全意识以及美育等的德育功能。

3、中学化学实验教学中的误区（1）割裂“实验教学”与“学科教学”（2）重视“烧中段”而忽视“全过程参与”（3）孤立地看待“实验操作” ①割裂“实验操作测试”与“纸笔测试” ②“实验操作”重技能轻内涵，不求甚解（4）“片面追求创新” 而忘记“为什么出发”

4、中学化学实验教学建议

（1）深入挖掘，让实验教学承载更多的功能

（2）关注体验，让学生在全方位参与实验探究中发展能力

（3）积极创新，用“更完美的实验” 为科学探究提供“更完美的证据”（4）多元刺激，充分发挥多种媒体/感官、教/学活动的功能，提升学生的实验能力

——想实验、画实验(脑)/说实验(口)/看实验(眼)/做实验(手)…

——讲中学/读中学/做中学/思中学/议中学/测中学/评中学/探中学…

5、高考命题新趋势

——对真正全过程体验过科学探究的考生特别有利 真正实验能力的形成是从准备实验开始的。“烧中断”（做实验部分）很难形成能力。

6、课题研究报告和成果公报的撰写

（1）研究总报告（不少于3万字，可另附页）

提示：研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，是课题鉴定的成果主件。研究总报告格式说明：

标识（xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。课题组主要成员xx、xx（最多不超过9人））。

一、简介部分

1．标题（简明、确切、醒目，避免“大题目、小课题”和宽泛的题目，聚焦核心研究内容，与创新点、科学问题、研究内容保持一致。要有吸引力）

2．摘要（不超过500字）（字字千金、千锤百炼、反复修改、写满写实，切忌语句不通或出现错别字）

二、主体部分

1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念 2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果 3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线 4．研究发现或结论：展示学术观点 5．分析和讨论

6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）

三、主要成果

四、参考文献（有用的、重要的、最新的，尽量详尽）

五、附录（插图、表格、问卷等）

如何获取参考文献？1.读万卷书（及时阅读期刊、会议论文集）

2.行万里路（参加学术研讨，听同行专家讲）

7、具体问题的分析

（1）“化学实验研究论文解读”之试剂的取用 ①用1.580 g KMnO4（A.R.）制备O2 ②用量筒量取33.5 mL水——常用仪器的精度：

③取0.50 g CuSO4·5H2O溶于1.0 mL水中

——配制2 mol/L CuSO4溶液。数据表达与处理——数据的实际意义

——浓盐酸的浓度为12.0 mol/L 浓盐酸的质量分数36%~38%，浓度11.7~12.4 mol/L数据来源：北京大学教材《基础分析化学实验》（2）“化学实验研究论文解读”之数据表达与处理——科学计数法、作图、有效数字

（3）“化学实验研究论文解读”之实验装置图——平视图、立体图混 用，铜片漂在浓硫酸中，仪器大小比例不匹配等。（4）“化学实验研究论文解读”之实验最佳条件的研究

①实验条件：所用试剂的等级、浓度和用量（将浓、稀、少量等具体化），试剂的配比，酸碱性（pH），温度，压强，不同的催化剂，实验装置……

例如：H2O2分解制O2——教材：5 mL 5%的H2O2溶液，少量MnO2 ——“少量”为多少呢？粉末状的MnO2如何重复利用？ ②实验异常现象研究——MnO2催化分解KClO3制O2 ③实验原理研究——CO还原Fe2O3 ④课堂实验教学案例分析

（4）“化学实验研究论文解读”之化学用语、实验操作的规范

例如非金属单质的表达为：“硫、碳、溴等”，金属单质的表达为“金属铁、金属铜”，不能说废弃的某某仪器要注意防止二次污染的问题应该说低值仪器。酒精灯熄灭的规范操作“盖——拔（放弃减压）——盖”，做实验时做好个人和学生的安全防护工作，等等。

专家均强调注意查权威文献，分析解释要有依据，化学用语的使用要规范准确。

结合我校课题研究经验不足的情况，现将赵东洋专家报告中他们成功的经验和启发重点汇报给各位领导。

（1）精准选题开展教学科研和课题研究，难在选题。我们在课程改革与教学实践中选择实验创新研究作为课题研究主要内容，聚焦于微 型实验，再把气体实验的微型化、定量化、系列化研究作为重中之重和突破口，十年探索和实践证明，这个选题精准，方向明确。（2）勤于动手实验及教学研究光有好的创意和想法不行，必须坚持动手做，在动手实践做实验和教学应用中发现问题、解决问题，积累经验。在全国中学化学教育实践中，我们之所以取得如此重要影响成绩，勤于动手开展实验教学是一条宝贵经验，弥足珍贵，值得借鉴。（3）贵在坚持课题研究实际上是教师日常教学工作的一部分，也是教师专业发展的有效抓手。课题研究的根本任务在于解决教学难题，我们始终坚持以问题为导向，勇于担当，在几乎没有任何有效经验可供借鉴和十分艰苦的条件下开展教育创新及实践，各方面条件不足，困难重重，目的就是解决困扰课堂教学的难点问题。

（4）理念先进思想决定行动，理念指导实践，先进的教育理念在指导我们的工作。一是绿色化学思想，我们把课程标准制定的绿色化学思想具体体现在一个一个创新案例中，一步一步变为现实。另外就是充分体现学生的主体地位，把能不能满足学生动手做实验作为检验实验设计是否成功的标志。

第二部分：创新实验展示部分

实验是化学的灵魂，也是推动化学学科不断发展的必不可少的途径。从新元素的发现到新材料的问世，从新理论的验证到新技术的应用，都离不开科学实验。河南省化学实验创新大赛这是全省中学化学教师学习交流的一次盛会，共有八百余人参会。

我市代表队的两名参赛组合分别为罗山高中和罗山二高，参加实 验展示的38位选手，无论是从教不就得教育新兵、年富力强的中青年教师还是经验丰富的老教师，都以严谨求实的态度准备着每一个实验，推敲每一句解说词，反复修改。反复演练实验中的每一个细节。他们发挥团队合作精神，均在大会规定的时间内出色的完成了自己的创新实验展示。参加此次活动，不仅展示了自己而且从兄弟市同行那里学习到很多先进的理念和设计及宝贵的经验。

会议还邀请了陕西师范大学杨承印教授对演示实验做了精彩点评。杨教授指出我们中学化学教师在今后的实验教学研究中要注重文献检索，避免重复研究；加强教材研究，在积极改进疑难实验的同时增强实验的创新的研究，避免化学实验的三不做：“有毒的不做、难做的不做、实验现象不明显的不做”；要更加侧重于教学实验研究，积极发挥实验的教学功能；注意化学用语和实验操作的规范等。此外，此次研讨会还得到了《化学教育》等国家学术期刊的关注和支持。

通过观看评审来自全省各地的化学教师选手的实验操作整个过程，许多实验教师实验操作规范，基本功扎实，许多教具创新令人耳目一新，综合能力比较强。在教师创新实验展示环节，许多化学教师能够根据上课需要和生活实际自制教具，有些是原创的，有些是在前人的基础上进行局部创新，有些是把几项实验进行整合，目的是一个就是使化学实验现象更明显，效果更好，学生更容易理解。

好的教师看到的是藏在知识背后的智慧，我们要善于上好课即上达课程标准，下满足学生需求。关于选手参赛评比展示实验部分，各位选手准备充分，构思新颖、现象明显，都注重绿色环保、微型实验 同时开始关注信息技术介入教学。通过观摩整个比赛活动过程，收获颇丰，感触良多。

汇报人：娄朋晓

2017年10月