课堂改进创新汇报_公司改进创新汇报

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长沙金海中学闪光课堂改进创新汇报

长沙金海中学教务处

李明波

尊敬的各位领导：

晚上好！

当前，课堂教学改革的浪潮正以星火燎原之势，席卷全国尤其是基础教育领域。远有山东杜郎口，近有岳阳许市中学，一批课改成功的典范学校正在引领着一场前所未有的课堂教学变革。

金海教育集团董事会高瞻远瞩，充分认识到深化课程改革的核心在于课堂，只有不断创新课堂教学模式，努力提升课堂效益，才能实现学校可持续发展的宏伟目标。因此，董事会在深思熟虑之后，于2008年构建了具有金海特色的情智闪光课堂教学模式，并在旗下三所学校强力推进。在新一轮课改风起云涌之际，董事会站在更高的起点，再次发出了解放思想、更新观念、将课堂教学改革纵深推进的倡议，金海三校积极响应，2010年底即拿出课改方案，2011年上学期试点铺开。

本学期，我校以新课改理念为指导，全面落实董事会“创新理念，改进方法，提升水平，巩固成果”的工作要求，在借鉴杜郎口等课改名校课堂教学模式的基础上，结合本校教学实际，创建了新型的闪光课堂教学模式。该模式依然秉承让每个学生闪光的核心理念，贯彻激发兴趣、激活思维、培养习惯、夯实基础、培育精英等五大核心要素，坚持自学、激趣、启智、时空、参与、活跃、创新、有效等八项基本要求，力求改变教师教学方式和学生学习状态，把学习的自主权还给学生，以此优化课堂教学效益，促进教育教学质量提高。

为了确保课堂教学改革顺利实施，达到预期目的，我们制定了详细的课改实施方案，计划分五个阶段，在两年时间内，将新一轮课堂教学改革在全校铺开。具体实施步骤是：

（一）第一阶段：学习准备阶段（2010年12月）

1、组织教师到许市中学中学考察学习，制定推广课改经验、试行新课改具体实施方案，2、开展学习与讨论，引导全校教师认真学习课改样板校的成功经验，准确把握课堂教学改革与实施素质教育的结合点，深刻领会新课改要义，切实做好计

划课改实施的前期准备。

（二）第二阶段：宣传发动阶段（2011年1--2月）

1、召开教学管理人员及相关部门成员会议，共商课改大计，完善相关制度，务求通力合作，争取课改成功。

2、召开课改核心成员会、部分教师座谈会，统一思想认识，重视课改工作，潜心课堂教学改革的探索与研究。

3、召开课改班学生会，让学生了解课堂教学改革的意义和做法，让师生都是课改的积极参与者。

4、利用召开家长会的机会，宣传课改，让家长明白当前课改的紧迫性和必要性，取得家长委员会委员的理解和支持。

（三）第三阶段：实践试点阶段（2011年2—8月）

2011年2月，开学伊始，六年级1101、1102首批投入课改，2011年3月，七年级1001、1002班跟进课改；2011年5月，七年级其他班级以自愿申报的形式加入课改行列。选择六年级率先课改，基于以下几点考虑：一是六年级文化科目相对较少，学习任务不重，有更多的时间和精力投入课改；二是六年级语文教师何晓铭曾于2009年11月赴杜郎口中学实地考察过一周，并且考察归来之后，其本人一直在自己的语文课堂尝试课堂教学改革，积累了较为丰富的课改经验，推行课改过程中，老师们有什么困惑经常向她请教，每次课改研讨会上，她也能提出不少很有价值的建议；三是六年级课改风险相对较小，先利用六年级课改给老师们提供一个学习和探讨的平台，待六年级课改基本成型，再将七年级1001、1002投入，尽量避免课改的盲目性和风险性。

（四）第四阶段：试行推广阶段（2011年9月---2012年8月）

利用暑假教师培训的机会，开设课改论坛，进行课改专题培训，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍；2011年9月，在2011级新生中全面试行新课改。

（五）第五阶段：全面实施阶段（2012年9月开始）

从2012年9月开始，全校实施新课改，采用导学案教学，课改经验在市区内产生一定影响。

为了推动学校新课改，教务处在校行政的指导下，出台了一系列措施，保证 2

课改工作按预定路线稳步推进。具体操作如下：

1、坚持课堂教学两级督评。为了加强对课堂教学的管理，进一步规范办学行为，提高我校在课改浪潮下的课堂教学效益，依据董事会要求和我校实际情况，实行学科（备课）组、教务处层递式两级督评与平时随机督评相结合的课堂教学督评机制。

第一级：组内研讨式督评。每位老师以闪光课改理念为依据，精心设计一堂能充分体现闪光课改理念和个人教学风格的精品课，供同组成员观摩，并把该堂课的教学思路和教学设计在 备课组会议上与全体组员交流讨论。自三月初启动闪光课堂创新实践活动以来，共计推出组内研讨课72堂。

第二级：教务处提质性督评。教务处、年级组联合，兵分五路，采取推门听课的方式，听取教师常态课，并按照闪光课改的标准，划定教师闪光课堂教学初评等级；听后及时与授课老师交流看法，提出课堂提质的合理化建议。对于课堂初评不达标的教师，要重点关注，督促提升。目前，教师课堂初评定等工作已经接近尾声。

2、课改班定期研讨。教务处定期召集课改班教师集中研讨，每月至少保证1次高质量的课改研讨会，每次研讨保证2节课时间。研讨会以解决课改中遇到的实际问题为出发点，不走过场，不搞形式，会上更多的是课改班教师谈课改的得失、体会，针对某个问题讨论交流，教务处汇总大家所谈，作为课改思路调整和决策依据。

3、推行教学反思每周公示制度。从三月下旬起，教务处要求所有教师结合当周课堂教学实践，撰写教学反思，并于每周一上午公示。为了提升教学反思质量，教务处组织全体教师共同学习《如何撰写教学反思》，并对教师每周教学反思的质量划等，定期通报。

4、修订评课标准。本学期，闪光课堂从观念上有所更新，模式上有所调整，评课标准也有相应改变。在平时的闪光课堂督评中，我们侧重于从教师的引导、学生的参与、合作学习的效度、当堂检测的落实等方面评价教师课堂。评课标准的修订，对于课堂教学改革起到了积极地导向作用。

5、加强班级合作小组建设。班级合作小组建设事关课改成败。开学之际，教务处就班级合作小组建设组织课改班教师进行了专题学习。期中阶段，教务处在课 3

改班合作小组建设趋于成熟的基础上，统一规划了各班合作小组评价制度，将合作小组评价落实到每个课堂，做到当堂有小组评价小结，并启动课改班“优秀合作小组”评选。每周日，课改班结合当周合作小组评比情况，每班申报2个优秀合作小组，教务处审核确定，在周一升旗仪式上颁发“优秀合作小组”台签，期末累计，评定学期“优秀合作小组”给予奖励，以此调动小组合作学习的积极性和有效性。4月月假复课，开展班级合作小组建设论坛，三位班主任的发言令人受益匪浅。

6、开放课改班级课堂。四月份，课改班课堂面向全校开放，并要求毕业班教师每月听课改班课不少于1节，肄业班教师每月听课改班课不少于2节，教务处专项督察。此举，既给非课改班教师提供了一个交流学习的平台，同时对课改班课堂提质也是极大地促进。

7、开展课改课题研究工作。教务处在期初课改动员会上黎校长提出的关于课改的七点思考的基础上，选择其中三个方面重点研究，于4月中旬启动闪光课改微型课题研究工作，具体分工如下：第一组，组长何晓铭，组员为课改班语文、历史、政治课教师，承担课题为《导学案的编写与有效利用》；第二组，组长王命强，组员为课改班数学、地理教师，承担课题为《小组活动开展与组员个体投入》；第三组，组长谢丽萍，组员为英语、生物教师，承担课题为《小组评价激励与持续发展》。各小组集中讨论，组长在每月课改班例会上汇报课题研究阶段性成果。期末，组长在校级课改论坛上做结题报告。

8、拟编课改培训系列资料。在原有资料的基础上，结合课改推进实际情况，修订增补，形成具有实效性和可行性的课改培训资料，以备教师培训之需。

课改是新生事物，推行课改的过程应该是一个不断完善和积累的过程。在此，我有两点不成熟的思考：

1、制定针对课改班及课改班教师的激励制度。课改班教师率先投入课改，肩负着全校课堂教学改革成败与否的重任，相较其他老师而言，他们不但在工作上付出了更多的辛劳，而且在精神上也承受着更大的压力。所以，对于他们的课改成果，应在认定的基础上给予适当奖励，让他们感觉到被重视和偏爱，以更积极的状态投入课改。

2、组织教师实地考察仍有必要。课改实行之前，我校曾经组织部分教师赴许市 4

中学参观考察。考察归来，老师们颇有感触，对于推行课改踌躇满志。但是，当时由于我校新课改尚未推行，所以考察时，老师们更多的是停留在课堂的表面风光，缺乏有针对性和目的性的观察思考，因此对于课前、课后的相关工作，课堂上某些细节的操作和处理，没有深入。课改推行半期，老师们有了更多的心得、体会和困惑，若能组织教师再度考察学习，应该对于突破课改瓶颈很有帮助。

教育孕育着希望，改革意味着挑战，面对新课改的推进，更新教育观念，改变教学方法，创新课堂教学模式是摆在我们面前的一项艰巨而又迫切的任务。前路尽管荆棘密布，困难重重，但是，只要我们树立信心、加强学习、勇于探究、不断反思，课改之路一定会柳暗花明，金海中学也必将因成功的课改迎来蓬勃发展的又一个春天。