杜朗口学习汇报_杜朗口感想

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杜朗口学习感受

襄樊市二十六中学

根据教育局统一安排我们一行二人参加了到杜郎口中学五日学习活动，现将学习中的感受与各位同行共同分享。

杜郎口中学是山东聊城茌平县最东边的一个乡镇中学，座落在距杜郎口镇近3公里的旷野之中，学校占地73亩，现有16个教学班，800左右学生，50多个专任教师。该校有两栋教学楼，一栋办公楼，一个能容纳上千人的多媒体报告厅，一栋实验大楼，各种功能室齐备，设施齐全。两栋学生公寓，两栋教师宿舍，教师宿舍均为平房。操场很大，差不多占了校园面积的三分之一，并铺有塑胶跑道。走近校园的第一感受：校园里依然春色盎然，充满生机、教师良好的精神风貌和学生灿烂自信的校。

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一、杜郎口中学浓厚的校园文化氛围

一进校园，正对大门就是教师办公楼。学校的各种行政机构就设在这里，墙壁上挂满了用镜框镶嵌的教职员工的照片，照片下配有每个员工或对生活的感悟、或对工作的感悟、或对人生的感悟等等。

教学楼在办公楼左边，教学楼中间的楼梯两边是通的，从南边的大门进去就是一个大厅，左右两边墙壁上方挂着一线教师的照片，照片下面是对该老师的简要介绍。左右下方各放了几张条桌，上面铺上红色的金丝绒布，然后将每个老师的名字摆放在上面，老师们在白板上写好的教学反思就靠在名字下面的桌子上。除此之外，各学科组、年级组的上周工作总结、本周一些工作安排也写在白板上展示在这里。走廊两侧的墙壁上挂着所有学生的照片并配有该生对学习、生活、人生的感悟或座右铭等,其它诸如实验楼、学生公寓都有。楼梯的每阶侧面全部张贴着关于地理方面的知识，每个楼梯的转弯处对面墙上全是以教研组为单位办的学习园地。纸张没有丝毫陈旧感，可能是新换的版面。每个教室的前后黑板上方都贴有自己的要求和理想，如：“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”、“我自信，我快乐，我成长”、：“我的课堂我主宰”、“试一试你能行，拼一拼你能赢”“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”、“精彩课堂任我辩，欢声笑语乐无限”、“积极的课堂我崇拜，自主的课堂我主宰”„„如此体现杜郎口中学课堂教学改革理念的条幅随处可见。最让我惊讶的是杜郎口中学师生的创造才能，他们利用一切可以利用的空间促进学生的自主学习和发展。我们在教学楼门前的一片空地上发现画有英语四线格，周围写着四句话：“英语练功台，大家一起来，练春夏秋冬，学古今中外”。我们看到四线格上就有学生练写的英语单词、句子。

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二、杜郎口中学浓厚的课改意识

1、教师的基本素质：说实话走近杜朗口中学教师中后明显的感觉是他们的基本素质并不高，他们的普通话与书写实不敢恭维，可就是他们创造了一个又一个的杜朗口奇迹，让一个濒临“整合”的学校大放异彩，成为全国教学模式的改革的示范学校。他们靠的是：

（1）开放的自主学习环境 难得的学习机会，一整天的学习时间大家我们都一头扎进教室里听课。教室里没有讲台，成盒的粉笔堆在角落里，课桌分成6个小组拼放在一起，老师始终处在中间和同学们站在同一地平线上，面带笑容对学生的学习进行组织、引导，并参与学生的问题讨论。学生无拘无束，可坐、可站、可蹲、可走动，可下位，但却放而不乱。四面是黑板（一面在教室外面的走廊上），学生随时将自学的结果展示在黑板上等着大家一起来交流、讨论、订正。每个教室都装有多媒体电脑供学生随时利用。所有老师都遵循“10+35”教学模式和“预习—展示—反馈”教学模式。也就是说，在一节课里学生自主学习的时间不能少于35分钟，教师讲课的时间不能超过10分钟。每个知识点的教学流程通过“预习—展示—反馈”在几节课当中完成，反馈有时是一课一反馈，有时是一单元一反馈，有时是根据学生的错误情况，将一些重点、难点、易错点集中起来反馈。

（2）、浓烈的合作探究氛围

杜郎口中学提出的是“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的生生合作教学策略，让学生在教师的引导帮助下互相学、互相教、互相评价，在同学间的互助合作中共同发展。比如，我听的一节七年级数学课《一元一次方程的解法》展示课，教师上课后按照集体备课的安排分别把六个小组的任务布置：概念组、基础知识组、例题落实组、问题纠错组、拓展训练组和能力提高组，各小组接到任务就把预习课准备的问题展示在各自的小黑板上，然后互相解答与置疑（纠错），学生开始小组合作自学，并且派代表把自学结果很快在黑板上展示出。教学内容不再拘泥于教材，而是以教材为依托，进行多纬度延伸和拓展。课堂教学充满了高度的生成性和创造性。

（3）、学生参与学习的积极性、主动性。

无论是预习课、展示课还是反馈课，学生都能积极主动的参与学习，并且情绪高涨，畅所欲言，勇于自我表现。比如在展示课上，教师分配任务后，学生以小组为学习单位，自主探究，合作交流。每个组的同学自己主动上台，讲解思路，诠释观点，其他同学及时点评，阐述自己不同的解法，总结解题的关键和注意事项。老师不用怕冷场，学生争着抢着讲，哪怕讲错也要讲。在这种氛围中老师才能发现问题并及时补缺，极大地提高了学习效率。

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三、杜郎口中学师生高度的文明素质和严格的学校管理 杜郎口中学虽然有七八百学生，但当你走进校园，即使是课间时间也听不到嘈闹声，学生无论到实验室上课，还是到操场上做操，抑或到食堂里吃饭，都是排着队伍井井有条，轻手轻脚；

七、八百人一起站在操场上做广播体操、跳校园集体舞，无论从哪个角度看队伍都是那么齐整，动作都是那么一致和协调；校园里看不到一片纸屑和其它任何垃圾；每个师生的脸上都洋溢着快乐的笑容，见到我们这些陌生的老师同样是一脸的微笑与我们交谈。可见杜郎口中学不仅是课堂教学改革有方，而且学校管理更是方法得当。有一节我在初一（2）班刚听完课，一位老师走进教室把该班的值班班主任(学生)叫出去,我们随之也跟了出去。原来学生在外面的白板上展示自己的自学成果时落下了一块抹布。值班老师不仅让学生拣了起来，而且说“咱们班在一进门的路口，一定要注意教室内外的清洁卫生，用完的工具要注意收拣，听课老师来来往往，走道不整洁影响多不好。”随之，几个学生挣抢着拣了起来。这里也是农村的孩子，也是农家的儿女，这样的自觉性与集体荣誉感主要来自教师日复一日的引导与规范。我们的教师可能也天天在讲、在要求，我们感到效果不好，主要一点是典型树立不够，发现学生的闪光点不够，闪光点闪现后鼓励不够等等。

杜郎口中学的老师们每天都有两个例会，即晨会和午会。时间不长，都只有几分钟或十来分钟。晨会总结前一天下午的课堂上课情况，午会总结当天上午的课堂上课情况。我问一个老师每天都是谁在查，那位老师告诉我说是当天的值日校长。那天晨会，教学楼中间大厅里挤满了全国各地前来听课学习的老师。值日校长先总的点评了一些情况，当场点名表扬了几个课堂教学好的同志，接着又讲到了一名拿旧教案上课的老师，没有批评，只是说这样做不太好。下午午会时，这名教师主动承认错误，而且要求学校给她降两级，自己主动罚款２００元，并且自己提出一周内整改到位。其实，在这个大厅的迎面墙上贴着一张表，上面有十几个老师的名字以及他们存在的问题，后面还有限定整改时间。我跟一个老师交谈得知，在杜郎口，学校特别重视教师的课堂教学，发现问题就要及时严惩，限时整改，而对于考试成绩并不排队和公布，也就是说，他们更注重的是过程而不是结果。

另外，我还看到一个现象，在杜郎口，有很多老师胸前佩带有诸如“课改专家”、“创新能手”“探索明星”“教学新秀”等称号的牌子；学生的胸牌名称就更多了，如：自主学习秀、预习小名士、擂台霸主、表达健将等不胜枚举，有个教室里张贴了一张我抄下来了，有２１个称号。这些让我们产生了遐想，不知他们是怎样管理和操作的，但有一点值得肯定，这样的称号评定一定能激发老师的教改热情和学生的学习热情。

临走时拜见一位数学老师，她的一席话更让我对杜郎口中学的老师们产生了深深的敬意。当我赞赏他们的教学模式和学校管理时，她说“我最不愿意跟别人谈模式，如果一模式，那就僵化了。我们没有什么固定的僵化的模式，集体备课后，每个教师根据自己的情况，针对自己的教学过程进行加工、修改、完善。我们注重的是发展每一个学生，让每一个学生都动起来，让每个学生都养成主动学习的习惯，促进每个学生发展才是最重要的。”是的，我们学习杜朗口中学实际是学习他们的课堂实效性，课堂学生的参与积极性。