高三语文备课组工作汇报_高三语文备课组总结

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高三语文备课组工作汇报

张小松

一轮复习结束后，针对二轮复习的特点，我们在总结一轮复习的经验教训的基础之上，通过大家的集体讨论，转变了复习策略，尝试的做了一些事。我把具体情况总结如下。

1、统一认识，统一进度。

语文不如别的学科，学生课外花时间少，这种现状语文教师是知道的，因此要提高课堂效率，以不占用学生课外时间来提高成绩，这个命题解决的方法只有我们来实现，要探寻语文有效的复习法，同时还要统一进度，方便考试，也方便大家对同一知识点讨论交流。

2、分工协作，完成复习资料的自己整理汇编。

具体做法是各个复习的专题知识点都会指定某位教师负责整理以备全组使用。

3、重视作文教学，作文教学联动现代文阅读教学。

作文60分，比重大，作文教学要系统性，从理论到实践，从谋篇布局到细节都是要训练的。作文是可以提高的，只要训练得法，复习中一次作文训练一项，几次训练就能完成全篇作文。同时又在现代文阅读教学中不断渗透写作知识，强化学生的模仿，从现代文阅读中获得实践的感知，最终提高作文写作技巧和能力的同时又训练了学生解答现代文阅读的能力。

4、加强高考试题研究，以高考最新试题为范例讲解知识点。

所订复习资料有滞后性，有必要对题目进行筛选，复习中复习到某知识点时要收集2010你那高考分类试题汇编来讲练，同时在汇编试题讲练中引领学生认清题型。教师还要研究各类题型的解答技巧，并大胆猜测来年同类知识点题型的考察动向。

5、加强高考试题研究，把握高考作文趋向。

收集2010年高考作文试题研究，归纳推理预测来年的命题方向，同时还要注意收集报道当中满分作文和零分作文，寻求得失的原因，给作文训练找到方向和准绳。

6、注重试题答案的规范，在规范中寻找解题规律。

试题做不完，但试题都是围绕知识点出题，可是训练中不同命题研究机构和不同命题人对同一知识点的发问有所不同，简单说就是一个知识的问可以千变万化，但答案组织可以不尽相同，学生容易糊涂，不知哪个答案是规范，教师要总结解题要点，给学生规范模式。考试说明的示例就是很好的规范。

7、注重概念的记忆与区分，提高解题的有效性。

在教学训练中发现，学生知识结构具备后，是对知识应用缺乏应有的辨别，常混淆概念，答非所问，因此复习中要引领学生辨别概念，诸如比喻，既是表现手法也是修辞手法，在很多古诗词鉴赏题中问的不同但答还是一致的。

8、重视语文考试说明的学习研究。

考试说明是高考试题命制的依据和规范，因此后期要对照这个依据和规范有效复习。语文考试说明分两大部分，第一部分为知识点的考查范围和要求，第二部分是对试题考察题型的例证题，我们不要只盯着第一部分的研究，同样要重视和研究第二部分的内容，特别要研究试题的问法和答法。

为了把工作落到实处，教师在知识准备的同时也要求对学生进行学习策略的 1

指导。

1.查漏补缺，明确目标

一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。

2.提纲挈领，深入钻研

二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。

3.精心选题，质量求上

二轮复习阶段要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高考真题，可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，譬如语言运用这块试验田里的新题型，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温故知新的特殊效果。

4.“短板”学生，强化训练

有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科“补短”刻不容缓。针对这部分学生，一卷得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表述题、作文题相比，“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些，这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断其一指”。要注意两忌：

一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。

总体考虑时间紧，任务重，我们探索出复习的总体思路

一、课前三项工作

1.数据统计 2.比较分析 3.确定重点

二、讲评四个原则

1、及时性－－（趁热打铁）

2、针对性－－（选题典型）

3、延展性－－（借题发挥）

4、激励性－－（增强信心）教师讲评的要点：

（一）讲思路：

1、考题的题型符合高考说明的哪些考点

2、这些考点的解题思路

3、学生考试情况分析

（二）讲联系：

1、本次考试的内容与过去复习中的内容联系

2、本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系。

3、本次考试的能力点和题型与高考能力点和和题型的联系。

（三）课后三个任务

1、考试小结；

2、订正试卷；

3、迁移练习。