美国之行汇报材料_美国之行有感
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美国之行汇报材料
各位领导、老师，同学们：
大家好！
作为学校派出的首批赴美研修的行政管理人员之一，今天非常荣幸能站在这里与大家分享这段难忘的经历。首先请允许我代表所有赴美研修的行政管理人员，由衷感谢学校领导、国际处以及各职能部门领导，能够为年青管理干部的成长提供这样一个难得的学习机会。
我们这一组主要跟大家谈谈我们在研修期间对美国高校管理工作的一些思考。我汇报的主题是：《美国高校管理工作的思考与借鉴》。下面我分3个方面来谈：
1、美国高校教师评聘及激励制度；
2、美国高校学术权力与行政权力体系；
3、美国高校的政策研究部门。
加州州立大学工程与计算机学院的张晶教授告诉我们，美国高校教师的聘用、晋升和管理制度相当严格。
美国教师也分为讲师、助理教授、副教授、教授等相应的级别，但美国高校采取非升即走的竞争机制。即教师被聘用后，在规定的年限内不能晋升到相应的级别就必须走人，这很残酷、很现实。同时，为了保证优秀教师的稳定性，美国高校还有一个终身教师制度，教师一旦获得终身教席，便具有永久的在职权。但“学位淘汰制”的考核也能使终身教授失去铁饭碗。
这种淘汰制保证了教师的竞争性、流动性；终身制又保证了优秀教师的稳定性。双管齐下，非常给力。
在美国，高校教授是一个非常受尊重的职业，值得注意的是，每位教授通常都是大学教师及企业负责人的双重身份。尤其是工科的教授，没有企业或科研机构工作的背景，想在高校谋一个教授的职位是不可想象的。文科的教授通常是出自于管理咨询公司，或者是新闻媒体的资深撰稿人，通常著作累累。这就保证了美国高校教学与市场需求与企业研发的密切结合，保证了教育与经济发展和文化繁荣的同步。这一点非常值得中国的高校学习借鉴。
再来看看我国高校教师评聘的大致流程。在中国，教师多半是事业编制，流动性非常小。根据教师的科研学术能力、授课质量及工作年限，分别被评为助教、讲师、副教授和教授等级别，但我们对每个级别的晋升没有年限的规定，没有非升即走的制度，每年因考核不合格而被解聘的现象在中国的高校还寥寥无几。我们的教师一般进入高校后，只要不犯严重的错误，就相当于拥有了终身教职。中国的高校教师基本还属于铁饭碗，大锅饭还吃得比较香。
流动性不充裕带来的最大问题就是缺乏活力和竞争。靠退休员工带来的流动性远远跟不上经济发展对教育的需求。虽然目前合同聘用及竞聘上岗的制度已经引入高校管理中，但也只是瓷饭碗代替了铁饭碗而已。
张教授为加州大学服务了十余年，她本身是一位终身教授，她向我们介绍了美国高校教师的激励机制。
我们都知道美国是个崇尚经商的国家，但美国高校教师仍然属于社会中的高收入群体，他们的工资具有很高的灵活性，而且高度保密。同行之间，谁也不知道谁的薪水是多少。我们在座的老师，您知道您身边的同事一年拿多少钱吗？恐怕大家都了解得很清楚。原因就是我们绝大部分收入都来源于我们在学校耕种的这一亩三分地。
在美国，除了学校发的固定薪水外，因学术成果及科研转化带来的收益占更大的份额，更不用提教授们在企业兼职所带来的丰厚回报。在美国，高校及相应的社会团体、企业每年都会对在特定领域取得突出成就教师给予重金奖励。
除了薪酬激励以外，还有成就激励。在美国，尽管教授的科研任务很重，但仍然非常注重教学质量，这源于他们对教育事业的热爱及崇高的责任感和使命感。
张教授告诉我们一件有趣的事情，美国高校教师每年都会从校方得到一个数据，这个数据是他们教的学生毕业后每年为学校捐款的数额，这在一定程度上反映了学生的成就。这个数据是公开的，老师们拿到这个数据后会相互比较，数额较高的教师内心就会产生一种成就感。这种进行成就激励的例子在美国高校很常见。当然，晋升激励也是成就激励的一种。
美国高校学术权力与行政权力体系
近年来，关于国内高校去行政化，弘扬学术自由的呼声高涨。那么在美国高校中，学术自由是如何得到保障的呢？高校教师和行政管理人员是如何分工合作呢？带着这个问题，我们访问了加州大学萨克拉门托分校的教务长。在美国高校，教务长职位就相当于我们学校的张颖江副校长的职位。
在美国，学术权力的主体是具有学术头衔的教授、副教授等学术人员，这些人员依托于大学的学术事务部进行工作，比如：专业开设、课程设置、教学质量监测等等；学术权力自下而上，由研究所、学院系科到学院学部，再到学校学术委员会或评议会，以教授为主行使学术权力。行政权力自上而下，以校长为首，聘用一系列行政事务部门的负责人，贯彻落实校董事会、校学术委员会或评议会的决议，行使行政管理权力。
美国高校重视学术权力和行政权力的互补与协调。从结构上来看，学术权力决策注重吸收行政人员参加，行政权力也注重吸收学术人员参加。
从权力范围上看，教授在管理中发挥着重要作用。高校学术委员会或评议会对学术事务具有最终决定权，绝不是作为象征或咨询机构，这对保护学术自由具有重要意义。
行政权力多为服务职能，目的是保障大学行政及学术事务的正常运转。行政权力的组成也吸收了校外力量，比如校董会成员包括一些社会名流、地方官员、各行各业的企业家，他们负责制定学校的大政方针，保证了学校与社会的联系，也为学校筹集社会办学资金起到了积极作用。
在美国高校，有个特殊的部门引起了我们的关注。它就是政策研究部门。
这个部门类似于国内高校的发展规划处，但其发挥的作用更大，工作更深入细致。政策研究部门主要负责收集事理发展数据并针对重大事件做出专题研究，为学校发展提供参考依据。王晶教授将政策研究的方法步骤归纳为：数据收集和管理、数据分析和报告及专题研究三个层次。
张晶教授给我们举了很多例子，有一个例子令我印象深刻。他们最近完成了一个研究，通过跟踪近五年招生及毕业生的地区、人种、专业、成就等信息，来决定学校下一年是扩大白种人还是黄种人的招生比例，是增强艺术专业还是儿童教育专业的发展。我们国内高校在这方面作的研究还远远不够深入。
这个部门统管全校各方面的信息和数据，定期为学校领导提供数据更新及发展动态的小册子，让领导随时随地都能了解全校的最新发展动态。比如我们xxx去北京开会，教育部领导问：你们今年招收了多少北京考生啊？毕业生自主创业的比例是多大啊？xxx轻而易举地就能回答出来。
各位领导、老师，一个月的海外学习，不仅锻炼了我们的口语水平、开阔了我们的视野，更重要的是，我们从一些侧面了解到美国高校先进的管理经验，引发了我们对本职工作的思考，激发了我们改进工作理念和工作方法的愿望。我相信，我们的个人成长以及学校发展将因此受益。谢谢大家！
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