高三一轮语文工作汇报_高三语文一轮复习总结
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心中有数试题探究踏实进取
——高三一轮复习语文组工作汇报
蔚县一中王晓莉
语文知识在现代社会越来越受到全社会的关注，但高三语文的一轮复习却并不象社会所知那样的轻松，为了2015我们的学生我们能考出好的语文成绩，我组现将思想做法做一汇报。
一、复习之前心中有“三纲”：
1、《考纲》把握在心：2013、2014年的《高考大纲》我们全组在一轮复习次之前进行了有步骤、又计划的深入的学习与研究。以此为纲，我组明确了本届一轮复习的方向与重点，清楚了复习的具体内容，并根据本组教师的教学经验与授课特点对一轮复习的各方工作进行了具体分工：„„（略，见附表）
我们本届的复习依据学生对语文的认知感知来由词到句到篇的板块复习（突破考卷样式，按认知习惯进行），作文教学贯穿每一板块。
2、高考试卷牢记在心：对近些年的高考试卷我组在复习前进行了分割体会，特别是对2012、2013年（一轮复习5月底开始，2014高考未到）的试题，我们每位语文老师都精心体会、认真思考，给我们自己的高考复习做好思路准备。
3、学生状况明白在心：全年级千名学生，语文基础普遍不好，对语文学习的兴趣、主动性不强。特别是一轮紧张的各科作业任务下，我们语文的教学会面临更严峻的考验。我们会从讲解的细致性、作业的精准性、课堂的活跃性、课下的辅助性等发面激发学生学习语文的 1
积极与主动性。
二、2014高考语文试卷的学习深究：
1、有效信息可捕捉：
（1）古诗鉴赏与作文，这两道题在历年的试题中老让人捉摸不定，而今年，古诗鉴赏题诗歌后的注解可让学生明确诗人风格，诗中下阕内容“燕双归”又可提示诗歌主人公与其情感。
此外，可捕捉有效信息的题在12选考试题（科学巨人波尔）中依旧可使用：它的相关衔接二便是回答第（4）问题的又一答案内容。而文材料乍看不知所措，不知什么可做最佳立意。其实，静心体会，分层分析，作文的最佳立意不难确定：将材料以句号为单位，逐句分析分层，由材料中的“不过”，将材料可分为两层——规则与打破规则。以此再从选手与裁判的各自角度、两者结合角度来规范语言，准确的最佳立意便不难确定了。
而学生在写作文时往往不注重对材料的分析，只凭第一感觉写作，所以不能得满意分数。
此外，我个人认为，今年的高考作文材料在审题立意方面其实是对2013年写作材料的再次考查——2013年，“切割钻石”材料最佳立意是“在风险面前„„”，“经验、勇气”是有前提的，而今年的材料，最佳立意是“在竞争中„„”，写“合作、双赢„„”也是有前提的，所以我认为今年的作文考查应该是在13年基础上的再次回访吧。
（2）考查方式改变，综合能力加强：
2014年课标一卷试题中出现了新的考查试题：
如第一卷中现代文阅读的第1题，不再是以往的对文段对象或观点的直接理解，而是在提炼观点之后的自我理解，此题看上去难，其实很简单，因为题干已经明确要求，各选项已经清晰告知：A选项中有“故事”C选项中有“电影”D选项中有“笔下的”，所以只能选择B了；
文言文阅读第5题考查了文言断句而非以往的对人物的性格等内容的考查，这考点已经好些年没有考查了，但从难度上我个人认为并没有加大，因为文言断句可以从信息点（人名、地名、官名„„）和语感入手；
名篇名句的默写形式，不再是上下句的填补，而是根据文章内容填写，这题对学生加大了默写难度，因为不再是单一的简单背诵要求了，而是必须对要求背诵的文章全文有深刻的理解和把握。
第二卷中13题成语考查不再单一考查成语在句中的使用，而是将成语使用与近义词的考查相结合；
语段压缩的考查也不是提炼关键词或新闻概况，而是将提炼要点放在信息前后出现，考查学生的信息捕捉能力；
一改往年的仿写等题型，而是将图文转换与现实生活相结合，给出了我概括为“花盆”的试题，此题画面最底部为花根，上部为所开两朵花，按逻辑顺序，先说“根”，再各表一“花”，两“花”答题逻辑上按从左到右的顺序进行便可。
此外，如文言阅读的第4题由原来单纯靠文言实词词义变为除词义理解还包括文化常识的考查，故需加强对中国古文化常识的积累。
三、常规工作的踏实稳进：
教育工作是一个长期的事业，而教学工作不是一个一蹴而就的工作，语文教学就更不是一说就行的事情，它来不得半点的虚假与糊涂。因为语文学科本身的特点，作为语文教学工作者，必须潜下心来做工作，所以我组再次明确了每周三次的集体备课时间、主备人、所备内容；规定了语文一轮复习的教学进度，每日的作业量（不同层次班级的作业量稍有差异），周测、月考等出题方向等细节工作。此外，我组还根据实际针对性的准备了一些课外活动。
四、工作进程中的困惑：
2014年，可以说，对语文天地是一片“艳阳天”，因为无论从影视节目的“汉字英雄”“中华好诗词”到讲座导向，都在为语文营造了很好的社会氛围。
但在具体的高三语文教学中，我们却面临了“雾霾天”，因为，面对高考，学生乃至别科老师都会限制甚至杜绝阅读一些好的杂志，这样，学生的信息量、阅读面肯定会受影响。
此外，由于大量理科作业的布置，语文，被认为难以短时间见效的科目（其实这种认识在实践中已被推翻）必然会受到冲击。
故而，我组依旧倡导大语文的氛围。
2014年6月25日
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