书法写字课题汇报材料_书法写字课题汇报材料

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传承书法文化，打造墨香校园

——库尔勒市第五中学写字教学汇报材料

库尔勒市第五中学始建于1966年，是一所九年一贯制学校。学校现有53个教学班，在校生3008人，其中小学29个班（含5个“双语”班），在校生1652人，初中24个班，在校生1356人。学生中包括汉、维、回、蒙等多个民族，少数民族学生占11%。

我校以传统文化的书法为契入点于2011年11月正式启动写字教学，开始实施特色文化兴校的发展策略。学校领导高度重视，把写字教学提到重要议事日程，作为艺术教育的一项重要内容得以落实，树立可持续发展的思想，制定长远规范，方法科学合理，既不加重学生负担，又要调动学生练字的自觉性，切实将写字教学同提高学生的道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质有机结合，真正发挥写字教学育德育才的双重作用。始终把书法教育放在心上、摆在位上、抓在手上、贴在墙上。全员参与、全方位、全过程开展书法教育。

一、营造良好的校园书法文化环境。

校园文化是办学理念的重要体现。我校独具匠心，营造了浓厚的书法文化氛围：教学楼一至四楼的楼道，是每个班级及办公室的文化墙，张贴着每个班级学生的优秀书法作品，并定期更换；教学楼五楼楼道、办公室也都精心布置了优秀的书法作品„„书法文化浸润校园，翰墨飘香，书韵生辉，久居其中，耳濡目染，悄悄潜入每一个学

子的心田，如春风细雨、润物无声。

二、科学管理，将写字教学落到实处。1.强化写字课程管理。

学校成立了写字工作领导小组，贯彻全员写字的思想。针对学生，把写字教学纳入教学管理之中，确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。为学生征订书法教材和写字练习册，保证学生临帖练字。

一、二年级学生练习铅笔字，三年级以上学生练习钢笔字与毛笔字，难度逐步递进。每天开设二十分钟微型写字课，每周星期

二、星期四学写毛笔字、星期一、三、五学写硬笔字。安排两位老师上课，一位主讲，一位巡视，随时纠正学生坐姿、执笔姿势。对教职工方面，专门为每一位教职工发放软笔、硬笔字帖各一本，要求每位教职工每天写好一行粉笔字，每周写一篇钢笔字，交一篇书法作业。在2013年下半年，我校将一二年级下午第三节课、四至七年级下午第四节课设置为写字课，保证了写字教学的时间。

2.落实写字制度管理。

每学期初，学校写字工作领导小组都能制定出切实可行的工作计划，对学生练字与教职工练字有具体安排。在学生练字方面，专门安排楼层负责人检查写字课授课情况，并每天反馈检查结果，表扬好的班级和教师，指出存在的问题和不足，并在每周一的全校教职工大会上做通报总结。在教职工练字方面，写字小组成员每天利用课间操时间检查教师粉笔字书写情况，并打分做记录，作为教职工考核的内容

之一；年级组长每周检查教师钢笔字、毛笔字及简笔画作业，并打分做记录，也纳入教职工业务考核中。通过强化写字制度管理，将师生的写字活动落到实处，提高写字活动的实效。

3.优化课堂教学。

日常写字课的教学重点强调三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会三常”：一会用眼，经常观摩；二会用脑，经常思考；三会用手，经常练字。

三、重视教师书法训练，抓好书法师资队伍。

书法教育，核心是规范，关键是教师。首先，思想渗透。提高教师认识水平。我校利用每周一教职工大会播放书法教育影视光碟、邀请书法专业人士对全校教师进行书法讲座。从写好字到做好人，树立“写工工整整方块字，做堂堂正正中国人”的思想，尤其是我们教师，承担着为人师表的历史责任，必须写好汉字，才能影响学生。同时，书法还具有修身、健体、静心、达意的功能，凡练习书法之人，其文化涵养深厚，气质高雅，在点画线条之间蕴藏着大千世界朴素的哲理，表达着写人内心涌动的情愫，楷书、隶书、行书兼练，或古朴典雅，或端庄清秀，或静谧安闲，或潇洒飘逸，追求“宠辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫观窗外云卷云舒”的境界。

其次，舍得投入。学校每年都要派出教师到外地参观学习写字教学。2011年学校派出骨干教师去成都学习，领导及教师赴沙湾县学习写字教学的先进经验，2012年派教师参加在山东举行的书法年会。

学校为全校教师购买毛笔、水写布、钢笔练习本、图画本、小黑板等用品，满足练习需求；为每位教师购买档案盒，以便老师建立个人书法档案。2013年派教师参加在新疆奎屯召开的自治区书法教育研讨交流活动，派教师参加全国湖北武穴书法教育年会。通过外出学习，开拓教师视野。

第三，强化培训。一方面，学校邀请新疆书法协会专家李鸿仪莅临我校指导，并为我校题字留念；自治区科教所书法教育课题组指导专家祁效沅来我校指导书法教育活动的开展，并对教师进行书法培训；邀请本地书法老师段延斌、巴州书法家协会副会长仁钦、会员曹军福等对教师开展软笔书法培训；另一方面，学校组织全体教师进行“三笔字”（钢笔、毛笔、粉笔）书写水平测试，分别评出一星、二星、三星（由低到高）三个等次，有针对性地对开展分层培训活动。利用学校教师资源，请书法水平较高的教师为大家培训，以身边的榜样调动老师们练字的积极性。在这些活动中，老师们不断积淀着书法文化，孜孜练就着书法技艺，笔耕不辍。教师在点画线条的练习中收获着快乐，体会着幸福，感受着艺术的魅力，主动投入练习，进步很快。2012年，我校组织教师参加自治区组织的教师书法比赛，参与率达到60%以上，获奖率达到80%以上。开展书法（写字）教学课交流活动，鼓励教师撰写书法（写字）教育专题论文。我校教师参加自治区录像课及论文评比活动，王松涛老师的录像课获一等奖，奚婷老师的录像课获二等奖，李新元老师的录像课获三等奖，马新枝等老师的论文分获二三等奖。2013年组织教师学生参加巴州举办的首届“楼兰杯”书

法临帖临印展，参与面广，荣获优秀组织奖。

四、开展书法展示活动。

1、学生写字展示活动。首先，通过班级文化墙展示班级优秀学生写字。班级文化墙作为一个全校性展示平台，大范围内展示交流各班级学生书写水平；其次是开展学生书法竞赛活动，通过开展书法比赛活动，激发同学们对书法的兴趣，传承我国文字文化，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。并通过此活动使学生从初一起就养成认真书写的好习惯，互相促进交流，营造良好的校园文化环境。最后，建立学生写字档案夹，学生按照自身练字情况不断增添内容，可作为个人写字成长的纵向记录。同时也有利于在班级内开展交流活动。

2、教师写字展示活动。首先是每天的粉笔字展示，老师们在课间时将自己当日所练粉笔字摆放在楼道内，以便相互交流，取长补短。其次是以办公室为单位，在年级组文化墙上展示教职工硬笔书法。第三，开展教师硬笔书法竞赛活动，通过当堂书写，专家评审，表彰优秀，提高教职工写字积极性。第四，开展集中展示活动，将书写优秀的教师集聚一堂，当堂书写毛笔字、钢笔字、粉笔字，画简笔画，组织其他教职工观摩学习，用身边的榜样影响人。

五、写字教学中的德育成效。

写字是一门综合课程。我们在教学时不拘泥于笔画的分析，而尽可能地挖掘写字教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，这知识既有书面的，比如读一些古典诗词，名篇散文，也有内心的，自己的个性、情感，乃至于审美趣味，加强学生的道德修养。

首先，在写字教学中进行爱国主义教育。我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家，学生对于这些内容是陌生的，因为这不是书本上的，而教师对此进行介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。同时也是对学生进行鲜活的爱国主义教育，使学生认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，对祖国的文化更加热爱。

其次，在写字教学中培养学生良好意志品质。

学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在写字教学中慢慢培养的。教师在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。在写字教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

第三，在写字教学中养成学生良好学习习惯。

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻墨水瓶，或者是写字过程中墨水溅到同学身上，三年级学生年龄较小，可能会频频出现这些问题，问题虽小却很麻烦。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们在写字教学中指导学生养成良好的写字习惯，例如笔的使用和保养，文具的摆放，特别是墨汁和墨水在使用时的注意点。一般来讲，学生的不良学习习惯被纠正后，自己的字都会有进步。

目前，全校师生已经形成了“提笔即是练字”的良好氛围，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。书法教育和写字教学现已成为我们的一个办学品牌和课程品牌，具备了一定的教育竞争力。未来的我们，将会更加深入持久地将书法艺术融入到学校的每一个角落，让整个校园浸润墨香，花开有声，芳香四溢。

二〇一四年一月