留守儿童工作汇报材料_留守儿童工作汇报材料

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关爱留守儿童，共建和谐校园

——德阳市旌阳区和新思源学校留守儿童工作汇报

旌阳区和新镇属于经济欠发达地区，为了发展家庭经济，提高生活水平，大量青壮年离开祖祖辈辈赖以生存的土地，外出务工，寻找生活的希望。剩下的绝大多数是“老弱病残”的人，特别是那些年龄尚小、生活不能自理、正处于接受义务教育阶段的儿童，他们的生活、学习就只能由年迈体弱的爷爷、奶奶或外公、外婆来负担，更有甚者干脆将孩子寄养在亲戚朋友或邻居家里。留守儿童群体已成为新农村建设中一个不可忽视的问题。

根据前不久对我校336名学生的调查（以下数据均为本次调查结果），其中留守儿童205人，占学生总数的61.1%，父母同时外出的有123人，占学生总数的36.6%。

(一)农村“留守学生”的生活环境分析

从调查中得知：留守学生与妈妈生活在一起的占48.4%，与爸爸生活在一起的占3.6%，与爷爷奶奶生活在一起的占18.6%，与外公外婆生活在一起的占25.1%，与其他亲属生活在一起的占3.4%，无人照管或寄养在别人家里的占0.9%。综合起来看，留守学生生活在单亲家庭的为48.0%，隔代抚养的为42.5%。孩子和临时监护人之间由于没有直接的血缘关系，造成了孩子亲情和教育的缺失。

（二）农村“留守学生”的学习情况分析

通过调查，留守学生喜欢学习的比例为47.9%，非留守学生喜欢学习的比例为71%。留守学生学习成绩下降的比例为52.4%，学习成绩上升的比例仅为29.2%。从数据可以看出：我校留守学生的监护人对其子女的学习关注较少，导致大多数留守学生成绩下降。同时，留守学生偏科现象较为严重，主动与老师、同学

探讨学习问题的较少。

（三）农村“留守学生”对父母外出打工的态度分析

通过走访、座谈和问卷调查，我们发现留守学生对父母外出打工持有不同的态度。有27%的留守学生希望父母外出打工，有65.5%的留守学生不希望父母外出打工，还有7.5%的留守学生认为无所谓。希望父母外出打工的理由包括“外出打工能多挣钱”、“能让家里好过一些”、“为了我读书”等等。不希望父母外出打工的理由包括“在外打工不安全”、“我会想他们”、“在外太辛苦”等等。这说明农村留守学生对自身家庭经济状况认识较清楚，对父母外出打工能给予理解。

当前，我校留守儿童存在着以下主要问题：

1、单亲家庭的留守儿童存在较严重的教育问题。因生产劳动、家务劳动落在留守在家的父亲或母亲一人身上，家庭教育精力严重不足。一些父亲外出的孩子表现出胆怯，不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子则表现很不细心，不像正常家庭孩子那样善良、有爱心、有良好的生活和学习习惯；还有些处于青春发育期的孩子不懂得青春期生理卫生等。

2、精神关爱的匮乏，严重影响着孩子的社会交往，也导致孩子缺乏对社会的安全感和信任感，思想发展不良，出现性格缺陷，进而影响知识的掌握、能力的培养。

3、儿童正处在成长发育的关键时期，因缺乏父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助，一些不良的文化、行为很容易被缺乏正确判断的他们所接受，时间一长，便形成恶习，甚至走上犯罪的道路。

为了解决上述问题，我校从多方面采取措施关爱留守儿童，建设和谐校园。

一、加强对留守儿童的管理

1、设置了留守儿童之家办公室，成立留守儿童教育机构，专门负责对留守儿童的教育帮扶工作，完善了留守儿童管理的各种制度；建立留守儿童个人档

案，比如：我校在每期开学第一周都要对留守儿童的变动、以及留守儿童的生活、学习、思想状况进行摸底，对贫困留守儿童建立贫困留守儿童的档案，掌握留守儿童第一手资料，使学校和教师熟悉本校、本班留守儿童的基本情况，为留守儿童接受义务教育营造了一个良好的氛围，使其在和谐、愉快的环境中学习、生活、游戏，身心健康发展得到保障。

2、对留守贫困儿童进行跟踪、调查，了解他们的基本情况，由于我校建立了贫困留守儿童档案，结对帮扶机制，班主任不定期到留守儿童家跟踪、帮扶，与其监护人一起教育、鼓励孩子克服困难，战胜困难，结对的老领导也利用节假日对他们进行慰问，电话谈心，孩子的转变有了明显的变化。

二、建设“留守儿童之家”，让留守儿童找回家的温馨。

家庭是每个人出生后的第一个环境，对塑造情感、意志、性格、品德起着非常重要的作用。从教室到食堂再到留守学生活动室，我们做到了处处是“家”，处处育人，让校园真正成为留守儿童健康成长的乐园与祥和温馨的家园。

1、设置了“心理辅导室”，设立了“留守儿童信箱”，给留守学生们提供了一个倾诉、交流和展示的空间，使他们逐步克服了自卑和压抑，融化了心灵的壁垒，加强了师生心灵的沟通。

2、设置了图书室和阅览室，添置了学生喜闻乐见的各种读物、，周二至周五中午12：00—13：30，向学生开放，丰富了他们的课余生活。

3、设置了留守儿童之家活动室，添置了体育器材、电视和DVD等，让孩子在活动室下下棋、看看电视，聊聊天，听听音乐，让学生感到家庭般的温暖。

4、在留守儿童活动室为留守儿童安装了电话，开通家长热线，方便家长（监护人、委托监护人）及时了解学生的近况；同时学校还为50多位留守儿童发放的亲情联系电话卡，孩子在电话机上插卡就可以给关爱帮扶的爷爷来来、以及爸爸、妈妈打电话。通过多种方法加强家校的联系，争取家庭教育的配合。

三、狠抓行为习惯的培养，养成良好道德品质。

我们利用周一的升旗仪式进行国旗下的讲话，培养学生良好学习和卫生习惯；利用朝会、班队会，加强对留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，开展留守儿童帮教活动，强化留守儿童自尊、自立、知法、守法的意识；通过主题班会和手抄报等多种形式，有针对性地组织开展丰富多彩的教育活动，利用集体的力量感召、帮助留守儿童，使他们找到奋斗的方向，促进其身心全面、健康地发展。同时德阳市老干局、旌阳区关工委老领导还与留守儿童亲切座谈，孩子们谈自己的学习、未来的理想、谈老师、社会对自己的帮助关爱，自己的感激之情，充分让孩子体会到集体的温暖、家的温馨！此外，我校的蔡雅倩同学还因为在各方面都特别优秀被评为旌阳区“十佳小孝星”称号，在校园中树立了很好的榜样作用。

四、让爱心驱散留守的孤单

每学期,我们都开展了大型的少先队大队活动，努力争取来自社会多方面对留守儿童的关爱。2010年4月，我校带领导留守儿童参加了旌阳区争做“四好少年”主题教育，“我阳光我快乐我成长”中队活动还荣获区级二等奖，农村学校一等奖。2010年5月31日，我校开展了以“快乐六一大家唱”为主题的庆六一活动。德阳市、市区教育局等单位的领导到我校看望并慰问了留守贫困儿童。给留守儿童带来了六一礼品，使留守儿童度过了一个欢乐、祥和的六一儿童节。2010年9月，我校举行了以“感恩教育为主的系列”活动，这次活动得到了学校、政府的大力支持，以及社会各界的大力支持。留守儿童以书信的形式，以作文的形式，向社会、父母以及关心爱护自己的区老领导同志表达自己的感谢之意，用努力向上的实际行动表示自己的感谢之情。2011年3月，我校举行了“学雷锋见行动”教育活动，针对我校留守儿童比较多、让他们也能向关爱他们的爷爷、奶奶一样回报社会，用自己的行动为他人做好事，收到 了很好的效果。2011年4月，我校正式与四川建筑工程艺术学院对接，在和新小学建立四川建筑工程艺术学院“助教基地”，建院的志愿都每周三定期与孩子面

对面的交流、辅导，无论是心理辅导、体育、英语、舞蹈还是绘画、合唱，都有组织、有计划的推进，驱散了留守的孤单。2011年5月和11月，我校认真准备，组织部分留守学生参加 了旌阳区的艺术节、红歌会、许多留守儿童在活动中积极，向上，不怕苦不怕累，得到了大家的肯定。2011年10月，我校的乡村少年宫也正式挂牌，学校还配备许多必备的设备、设施。2012年4月，德阳市老干部牵手留守儿童，老干部工作者情系留守儿童主题实践示范活动在我校展开，市区级老领导给孩子们带来了慰问金、联系电话卡、给孩子们签定了承诺书等。2012年6月，学校将关爱留守儿童工作做为大事来抓，各班主任在生活上关心照顾留守儿童、上级领导、政府机关等同志慰问，教师一对一帮扶留守儿童，让孩子们六一过得充实，快乐。

通过这些活动，留守儿童切身体会到了来自社会的关爱，也正是这些爱心驱散了他们留守的孤单，使他们在别人的关爱中学会关爱别人，感恩社会。

总之,随着经济和社会的发展，特别是“城市化”进程的进一步加快，在一个相当长的时期内，留守儿童的队伍会进一步扩大。使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，是全体教育工作者乃至全社会应尽的责任。我校充分挖掘资源，因地制宜地开展了关心留守学生的工作，为留守学生做了一些该做的事，但还远远不够，我们还将继续努力。