学前教育专业申报专家实地考察的汇报材料(王、李9.7)_专业申报专家实地考察

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长沙职业技术学院关于申办

学前教育专业（特殊教育方向）专家实地考察的汇报材料

（2013年9月）

尊敬的各位领导、专家：

大家上午好。非常感谢各位领导、专家能拨冗前来我院考察、指导工作，我谨代表长沙职院6000名师生，对各位的到来表示热烈的欢迎。近年来，在省教育厅领导的关心与支持下，学院的学科专业取得了长足发展，基础建设与内涵提质都呈现出良好的发展态势。今天，我主要从四个方面向各位专家汇报我院学前教育专业（特殊教育方向）建设情况：一是学院概况；二是学前教育、特殊教育专业建设情况;三是开办学前教育专业的基本条件;四是开办学前教育专业的保障措施。

一、学院概况

学院办学历史悠久，前身是1902年由谭嗣同夫人所创办的浏阳师范学堂，距今已超过110年历史，胡耀邦、杨勇等都曾在我院就读。2003年4月，学校升格为长沙特殊教育职业学院，2007年更名为长沙职业技术学院。

学院现有雷锋校区、浏阳校区和天心校区三个校区，总占地面积360余亩，在校学生5000多人，教职员工487人。“双师”素质教师人数占专任教师的比例超过50%，学院设置有特殊教育与学前教育系、机械工程系、汽车工程系、建筑与艺术设计系、经济贸易系、人文与信息科学系、基础课与思想政治课教学部、中职教学部、成教培训部等6系3部，开设有特殊教育、汽车运

为止，我院共培养特殊教育以及残疾人高职教育专业人才2000余人。现学院师范教育类教师46人，特殊教育类专业在校生总人数960人，其中特殊教育师范专业学生649人，听障高职生311人。

目前，我院是湖南省唯一的特殊教育师资培训基地，是国家发改委、教育部、中残联“特殊教育学校二期建设”重点项目单位；特殊教育专业已被立项为湖南省职业教育“十二五” 重点建设示范性特色专业项目；特殊教育专业的主干课程“特殊教育学校数学教学法”列为“十一五”重点建设省级精品课程项目；主办的《特殊教育》杂志是目前省内唯一的特殊教育专业类刊物。我院还是湖南省特殊教育研究理事会副理事长单位，黄锦玲老师被聘任为湖南省特殊教育专家委员会主任委员。

在办学实践中，特殊教育专业确立了“以培养职业岗位能力为导向，以服务全省特殊教育为宗旨”的办学理念，探索“医教结合、分类培养、订单教育、集团运作”的人才培养模式，形成了“有限隔离、无限融合”的专业办学理念。学院特殊教育的中长期发展规划目标是：到2020年，学院特殊教育各专业在校生规模达到2000余人，把学院建设成为湖南省特殊教育师资培养中心、湖南省特殊教育研究中心、湖南省特殊教育资源中心、残疾儿童早期康复中心、湖南省特殊教育师资培训基地以及长江以南最有影响力的残疾人高职学院。

（二）学前教育办学基本情况

学院学前教育专业的前身是百年老校浏阳师范的幼师专业，1989年开办，是省内最早开办此专业的中专学校之一。2003年，浏阳师范升格为长沙特殊教育职业学院后，省教育厅批准我院增

育专业（特殊教育方向）学生达到600人，以特殊儿童早期教育和康复教育为切入点，充分发挥我院的资源优势和人才优势，把专业建设成为国家学前教育专业教学资源库基地，省学前教育专业中高职衔接示范基地，省特教幼师培训中心，较好地满足湖南省学前特殊教育发展对专业人才的需求，为长沙乃至湖南省教育事业的发展做出更多更大的贡献。

三、学前教育专业（特殊教育方向）开办的必要性 党的十八大报告明确提出:“办好学前教育,支持特殊教育”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，“各级政府要加快发展特殊教育,把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划,列入议事日程”,要“因地制宜发展残障儿童学前教育”。这为我国学前特殊教育事业的发展提供了广阔的前景。师资培养是发展学前特殊教育事业的重要基础。国务院办公厅《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中提出：“要适应残障儿童少年教育普及水平提高的需要，加强特殊教育师范院校专业建设”。《湖南省发展学前教育三年行动计划（2011—2013年）》中提出:“进一步办好中等幼儿师范学校、师范专科学校和高等师范院校学前教育专业”,要“开展早期教育，特别是残障儿童早期教育指导”。

相关统计表明，我国每年约有1600万左右的新生儿，每年发生肉眼可见的新生儿出生缺陷率为13.07‰，外加其他在0～14岁期间发现或诊断出的先天残疾的发生率约为4%～6%，这就意味着我国每年新增先天残障儿童80万～120万。2012年全国残疾人调查数据显示，目前我国有残疾人近8500万，其中学龄残障儿童为246万人，受教育状况占全部残疾人口的2.96％。

多特殊儿童家庭，对实现教育公平、促进社会稳定和谐有重要的积极意义。

（三）建立现代教育体系需要

现代教育体系的构建必然要求建立适合当地经济社会发展的完整的教育体系。我省目前有多所中等师范学校开办有学前教育专业，在湖南师范大学、衡阳师范学院等高校开办有学前教育本科和研究生层次的教育，但相对而言，开展有学前教育专科层次高等职业教育人才培养的高校不多，就长沙地区而言，宁乡师范学校、长沙幼儿师范学校等开展中等层次幼儿教育师资培养规模较大，但专科层次的人才培养仅有长沙师范学院，难以满足日益增长的高技能实用型学前教育师资的培养要求，开展学前教育（特殊教育方向）高职专科层次人才的培养有利于完善和充实长沙地区乃至我省现代教育体系，弥补现有教育体系中的不足。

（四）加强学前教育教师专业化发展的需要

近年来，学前教育的内涵和外延不断发生变化，许多有特殊教育需要的特殊儿童开始进入到学前教育和早期康复教育的视野中来，由此积极开展学前特殊教育方向师资培养，积极改善我省学前教育教师的素质结构，提高学前教育教师的业务能力和教学水平，不断加强学前教育教师的专业化水平，促使学前教育教师积极适应当前我省学前教育和特殊教育发展的实际需要，就显得十分重要。

四、专业开办的基本条件

特殊教育专业与学前教育专业在师资、教学资源、实训条件、教学模式等方面有广泛的共融性、共享性和互补性。这也为开办

台，充分发挥在湖南省特殊教育及学前教育中的理论优势和团队优势，在学前、中小学教育，残障儿童康复教育、残疾人高等职业教育等方面开展了卓有成效的研究，近年来，专业教师在省内外各类学术刊物上发表学术论文100余篇，开展市级以上课题研究33项，建设省级精品课程1门，主持省级示范性特色专业1项，获得省级教学成果奖1项，省“十一五”规划课题结题优秀等次1项，专著2本。师资队伍的不断成长，为新增专业方向的开办准备了良好的人力资源。

（四）基础设施完善

长沙职业技术学院特殊教育与学前教育系位于东校区原浏阳师范学校，占地156.8亩，有宿舍楼 6栋，每栋宿舍不少于6层，每层占地约300平米，有校内实习实训基地10余个，有多媒体教室11间，可同时容纳学生700多人；有公共机房4间，共有计算机160台；有音乐欣赏室一间，钢琴46架，体操房880平米，琴房120间；画室面积达460平米；有该专业相关图书6万多册，年新增图书量达2000多册，有期刊100多种，电子版的图书音像资料500多套。特殊教育与学前教育系现有设备仪器总额400多万人民币，近三届学生普通话测试水平都达二乙以上、三笔字测试合格率100%，学生100%获得教师资格证书，近三年毕业生年底就业率100%。2010年以来，长沙职业技术学院特殊教育和残疾人高职教育先后得到了中残联、交通银行的专项资金支持，校内外实训条件得到进一步改善。良好的基础设施，为新增专业方向的开办积累了良好的硬件基础。

（五）专业定位准确

学前教育专业（特殊教育方向）在建设过程中将充分重视现

长沙职业技术学院有百余年的师范教育办学经验，1991年起开办学前教育，1995年起开办特殊教育，均有十余年的专业办学经验，为长沙地区乃至湖南省各级各类学校培养了近2000名合格的幼儿教师和管理人员，很多毕业生已经成为各级各类特殊教育学校和学前康复教育机构的业务骨干和中坚力量。目前学院具有比较成熟的硬件办学条件和雄厚的师资贮备，广阔的就业渠道，开办学前教育专业（特殊教育方向）,我院有较好的办学条件。

五、专业开办的保障措施

（一）组织保障

学院已成立了由张红专院长为组长的学前教育专业建设领导小组，全面统筹专业建设目标、任务和内容的整体规划，资金筹措及配置。下设办公室，由主管教学工作的李晖副院长担任办公室主任，特殊教育与学前教育系具体承担专业申报及建设工作，负责学前教育特殊教育方向人才培养方案、教学计划等，建立了相关教育教学制度，确保学前教育特殊教育方向人才培养质量。

（二）资金保障

学前教育专业（特殊教育方向）的建设得到了学院领导的高等重视，将在资金支持方面适当给予倾斜。未来几年，学前教育专业（特殊教育方向）将新增幼儿园模拟教室、区角活动室、幼儿保育实训室、儿童游戏活动实训室、儿童美术创作实训室、幼儿手工制作实训室等十余个实训室，新增钢琴50架、电子琴50台，每年拨付专项资金建设舞蹈教室、钢琴教室、美术教室等教