郭墅中心小学“大阅读”推进工作汇报 文档_郭墅中心小学
郭墅中心小学“大阅读”推进工作汇报 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“郭墅中心小学”。
郭墅中心小学“大阅读”推进工作汇报
1、精心构建多元化的读书网络。制定校园活动方案，成立以校长为组长的学校领导小组组，召开相关会议布置有关工作。完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏，与小伙伴共读；每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作，建立、健全图书借阅制度，保证师生定期借阅。图书管理员要全程记载师生借书的情况。
2。营造浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、标语等。班级加强“书香班级”环境建设,完善读书角,开辟“读书园”（如设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”“读书心得交流”等），营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。开设“好书推荐”、“活动掠影”、“同读一本书”、“师生随笔”、“家长寄语”等栏目，通过一封信向全校师生、家长发出倡议，为师生交流、学生交流、亲子交流搭建平台。
3、将大阅读活动纳入教学常规管理，确保阅读课每周不少于1节，要求各班级利用阅读课组织丰富多彩的班级读书活动。包括读诗绘诗活动、师生同赏名著活动等。同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时，深入实施以“六个一阅读”（每天读一份报纸；每周背诵一首古诗；每月读一份刊物；每季度阅读一部作品；每学期互相交流一本喜爱的书；每生建立一本读书笔记）为主要内容的常规阅读活动，努力使读书成为学生生活的常态。
4.搭建活动平台，让师生共享读书乐趣。
（1）、读书小报评比活动。结合学生特点开展读书活动选择切合主题、短小精悍的文章配以恰当的图画、色彩等设计要富有创意。班主任要进行必要的指导各班至少选送五份作品参与学校评比。（2）、经典美文诵读活动。在广泛阅读的基础上结合我国传统节日开展美文诵读活动、讲故事比赛、演讲比赛、书签制作比赛等，调动学生的阅读积极性。（3）、教会师生阅读方法。学校聘请儿童文学作家常新港给孩子们引读引思，让专家解读名篇佳作，让师生们学一篇带一片。鼓励自由阅读，倡导“生成性阅读”。给学生提供图书交换的时间和空间让学生在形式多样的图书流通中通过合理置换学会资源共享。
（4）、开展系列评比活动。一是评选“书香班级”。班级有自己的图书角，学生能主动借阅图书，中、高年级要撰写读书笔记、心得体会，班级中阅读氛围浓，有一定数量的学生习作在区级及以上刊物发表。二是评选“阅读之星”，学生能坚持读书，并认真写好读书笔记、心得体会，并有文章在区级以上刊物发表。三是开展“书香家庭”创建活动。积极向家长宣传大阅读活动的意义，鼓励家长建立书橱、订阅报刊、购买图书，并立足校情，通过“亲子共读”、书香家庭评选等活动，助推学生大阅读活动。
郭墅中心小学 “让学引思，以思促研”校本教研活动汇报
一、解读引领 遵循“以质为本”“以人为本”的指导思想，以教育局提出的“让学引思”为重点内容，全面深入学习领会，科室成员谈体会，骨干教师说想法切实提高我校教师的科研能力和科研水平，提升教师专业化发展的层次，在全校范围内营造浓厚的科研氛围，形成积极的专业发展态势，形成具有我校教师文化特质的教科研成果。
二、目标分解
实施“分级研讨，分类扶持”策略，拓建多层次研修路径，推进校级教科所——学科中心组——年级教研组三级教研活动，形成“名师引领——能手竞技——新秀展示”分层研修模式，开展主题式合作教研活动，开辟开放式资源空间，有效构建起教学研究的互动空间和共享平台。
校级中心组活动由教务处负责，全体教师参与。
学科组活动由学科组中心组负责，相应学科所有教师参与。教研组活动由各学科备课组长负责，各年级学科成员参与。
三、活动推进 三级校本研修活动均需形成实施方案，活动过程确保有计划、有步骤、有效果、有反思，活动实施全校开放，促进合作研讨，学思同步。目前，集体学习2次，沙龙一次。教研组学习共9次。研讨活动12次。
郭墅中心小学整治有偿补课的做法
1.深入了解学生，顺藤摸瓜了解实情。副校长沈于勇，教导主任嵇建明通过排查摸底了解学生的动向，甄别社会家教班和与教师关联的辅导班，通过拍视屏，做排查，访学生，做细做实第一手资料，让彷徨的人坚定信心与有偿补课说再见。
2.开通班级微信群，让学生遇到难题微信视屏解决问题。目前我校班班都开通了微信群。
3.家长会上了解学生家长有无补课需求，让老师在课间帮助义务辅导。
郭墅中心小学2016年春学期亮点工作
四大举措，促进教师内涵发展
（一）督：我校成立了由校长为组长，语、数、其他学科教师代表为成员的督导督查小组，组织“推门听课”、“推门教研”、“课堂实录回放”等形式开展学习交流活动，业务探讨，帮助年轻教师规范教学行为。
（二）搭：利用集体备课、优质课为载体，为教师搭建展示自我的舞台，让教师发扬敢于拼搏的“亮剑”精神。学校全力支持教师承担教研教改课题，努力推行不同层次、不同内容的教研教改，开展每月一次学科教学“大比武”，并详细制定出了3—6月的科学、品德、英语、语文、数学、音体美的课堂“大比武”方案。
（三）尝：一改以往教师被动接受业务学习的方式，大胆尝试出独具特色的“找→审→学→品”的由教师轮流组织业务学习的新模式，双周一由教师先找材料，交教科室和教研组长审核后，周五最后一节课学习，下周一上交学习心得，让教师真正成为业务学习的主人，呈现出百花齐放、百家争鸣的业务学习新局面；
（四）评：学校为教师搭建了一个公平、公正的竞争的环境，让一大批教师迅速成长为学校的骨干教师。制发了《郭墅中心小学骨干教师评选办法和考核办法》，本期初评出了3个学科的（语文、数学、其他）5位骨干教师。为充分发挥骨干教师的示范带动作用，学校在加大骨干教师待遇的同时，要求校内骨干教师必须带好一名年轻教师，出一堂优质示范课，开一次教法学法指导讲座，充分发挥骨干教师引领示范作用。
上学期，我校教育教学质量一直处于全县前列，各种竞赛频频获奖。
搭建家校互动桥 共筑孩子成长路
为了深化党的群众路线教育实践活动，让学生家长身临其境地感知学校的管理，增进教师与学生家长之间的情感，并向学生家长征询意见，以促进学校改进管理办法，努力办好“老百姓身边的好学校”，4月24日至25日以“家长开放日”为契机，举办了建校以来最大规模的家长会，家长有的放矢的对学校提出建设性的意见或建议，助推孩子健康成长找到了良方。
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