鸡西市示范校汇报材料_鸡西市示范校汇报材料

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鸡西市“好习惯”示范校事迹材料

密山市知一镇中学

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是俄国教育家乌申斯基的一句名言，从这句话中不难看出良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。新华学校本着抓好养成教育，才能使学生成为表里如一，言行一致的人。只有加强养成教育，注重培养学生的良好的习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展的目的。

一、指导思想

以树立和落实科学发展观为主线，充分加强学生行为习惯养成教育的重要性和紧迫性，以贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，围绕鸡西市教育局确立的“小学10个好习惯，中学12个好习惯”的好习惯养成方略，以日常生活为平台，从学生个性发展的大局着眼，从生活细节入手，全方位、立体化地对学生进行养成教育，形成了良好的校风、班风，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高。

二、精心谋划，精细管理

1、健全机构，加强领导。

按照县教育局对学校督查的内容，学校德育工作领导小组召开专题会议,并成立了校长李晓辉为组长,副校长曹文禄、佟保信为副组长,各室主任为主任和班主任为成员的学生行为习惯养成教育领导小组，进行了明确分工，形成了一套以政教处为首，教导处、团委予以协助，班主任为纽带，科任教师密切配合的齐抓共管的格局。从而强化了对行为习惯养成教育的领导,为开展养成教育提供了有力的组织保障。

2、宣传动员，营造氛围

（1）以班会、升旗仪式和国旗下讲话为教育阵地，对学生进行有针对性地好习惯养成教育和世界观、人生观、价值观的教育，帮助学生树立远大理想和抱负。

（2）创新了红领巾广播的方式，由各年级轮流组稿，评选出优秀稿件，再由学校指定播音员播音的形式，变为各班级轮流自行组稿，自己播音的形式，让每一个学生都尽可能成为养成良好习惯的实践者、宣传者。

3、家校联手，共育新人。

采取多种形式，全方位、立体化进行养成教育，与社会、家庭积极沟通联系，共同谋划育人的新机制。

（1）建立健全家长委员会，充分发挥家长委员会的作用，积极引导社会力量共同参与育人。发放《致家长一封信》，与家长取得联系，特别关注学习困难，行为偏差和贫困家庭的学生。

（2）我校每月定期召开家长会，密切学校、家庭之间的联系，联合促进学生养成良好的行为习惯。

（3）积极参加社区活动，组织学生到居民社区打扫卫生、为村民讲解科普知识等，为最终实现“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”奠定了坚实的基础。

二、提升品位，强化育人

校园的每一个地方都是一处风景，都在潜移默化地陶冶着学生的情操。精心布置育人环境，于其中渗透对学生的教育，是我校进行养成教育的一大亮点。

1、绿化校园，美化环境，让优美的环境熏陶人的思想，净人的心灵。我校操场周围都植满了树目、花坛内各色的花随处可见，学生在这样优美的学校里读书、活动，深受这种美丽环境的熏陶，行为习惯方面有了很大的改善，在自然而然中养成了爱护环境的好习惯。

2、教学楼每个教室和楼层都悬挂了不同的名人名言和国学经典著作，充满人性化、个性化的提示语随处可见；学生在千年文化古韵的诗句中感受爱国情怀，在“老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼”中学会关爱他人，在“学而不思则罔，思而不学则殆”中引发学生对学与思的思考。

3、我校为实现了学生养成教育的人性化管理，以“我爱我班”为主题，旨在加强班风建设，优化育人环境，各班的教室经过同学们精心设计和布置，环境焕然一新。每班级外都设有文化墙，每个班级都显示出独有的特色，有的以古文典故、经典字词句图文结合的方式，有的写有蕴含哲理性、教育性标语，有的则以一些书画作品展示给学生学生们，这不但给学生提供了一个施展才华的平台，还让学生在参与中增进了友谊，也给我校创造了更好学习环境，从而发挥环境对学生思想品德的教育与熏陶作用，培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神和团队精神”。

三、开展活动，提升效果

本学年度，我校根据市教育局、县教育局文件精神，进一步加强学生的德育教育和良好习惯的养成。

1、开展经典诵读《弟子规》活动 结合我校实际，我校创造性地把中国文化经典学教活动引进校园与课堂，用之规范学生言行，提升学生综合素养。

首先，要求语文教师利用每天晨读时间对学生进行中华传统美德教育，并有机地渗透到学科教学中去，以孝敬父母、尊敬他人、热爱劳动为主要教学内容，从学生的基本言行抓起，进行思想道德的渗透，矫正学生的错误认识，培养学生知书达理，善良聪慧，乐观坚定，宽容忍让，谦虚谨慎的道德品质。

其次，一年级到八年级熟读背诵《弟子规》，并开展了经典诵读《弟子规》系列活动：背诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、书写比赛等。以国学精粹滋养学生，渗透德育教育。这样，既提升学生的思想素养，规范了学生言行，又使学生从中了解中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人关系的基本价值，受到了学生及家长的一致好评，收到了良好的社会效益。

2、本学期，以学校政教处和教导处牵头，在各班级开展“养成良好习惯、成就美好人生”系列活动，以主题班队会为契机，从而开展以“养成良好习惯、成就美好人生”的演讲比赛等活动，希望通过这项有意义的活动，鼓励孩子们立志从自己做起，从现在做起，从小事做起，牢记道德规范，养成良好习惯，健康快乐成长！

3、积极开展社会实践活动，在活动中对学生进行行为好习惯养成教育。坚持“在参与中体验，在实践中收获”的宗旨，参观了校外德育实践基地，开展了“学雷锋日走进东海敬老院”、“清明清扫朱守一烈士墓”、走进新华社区为街道清扫并开展了校内“我是校园小卫士”等系列活动，在活动中促进学生良好的道德修养，养成学生节约能源、勤于动手、自觉维护校园（社会）形象的良好行为习惯。

4、根据我校德育工作计划，举办了新华学校“书写经典、传承文明”书写比赛、“新华学校多彩校园、放飞梦想”第二届艺术节等师生共同表演。通过活动，不仅展示了师生的风采，让孩子享受快乐，还增强了学生的集体荣誉感，增进了师生之间的感情，同时还规范了学生的行为习惯。

5、在传统节日、纪念日、学校大型活动中，注重对学生的养成教育。结合教师节、妇女节等对学生进行感恩教育；结合国庆节、大型纪念日等对学生进行爱国主义教育；结合劳动节对学生进行爱劳动教育；结合雷锋纪念日等对学生进行学习英雄人物事迹教育等。组织校园各类比赛。在活动中培养了学生团结合作的精神，同时增强了学生的集体荣誉感。

6、每学期举行养成教育方面的经验交流和研讨。交流会不仅进一步提高了我校教师的工作理论水平，也加强了教师之间的交流，会上，老师们的真情坦露，使大家对养成教育工作有了一个新的认识，促进了我校教师们的沟通和融合。

7、开展特色课程，逐渐完善新华学校乡村少年宫的建设。我们先继开展了舞蹈、绘画、写字、乐器、唱歌、礼仪六项特色课程，培养了孩子们的兴趣，张扬了孩子们的个性，提升了孩子们的素质，完善了孩子们的养成教育。

9、以申报“好习惯”示范学校为契机，继续深化开展好习惯养成教育活动。

四、促进激励，落实养成1、根据鸡西市教育局下发的“好习惯”示范生和好习惯示范班的评选，在班级中开辟好习惯评比专栏，每周评选好习惯师范生。在期末评选出校级“好习惯示范班”并分别评选出校级、班级的“好习惯之星”。每年我们分两次评选优秀班级干部、优秀团干部、进步之星等表彰活动，每次人数很多，目的就是造成声势，形成小气候。

2、所有老师打破年级、班级界限，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。重点设在课间学生休息、玩耍比较集中的地方，特别是走廊、校院。学校成立值周组重点检查学生礼仪习惯和行为习惯。坚持对学生的行为规范做到每天一查，每周一公布，作为文明班级考核评比的重要依据。比如课间操抽查学生是否认真、动作是否规范等。

3、每周升旗活动由张宏军主任负责，学校组办的各种文艺活动和体育比赛由体卫艺组负责，学校评比优秀学生和班级以及少先队活动、法制教育会议等由学校大队部辅导员负责，把养成教育中的先进经验和在活动中涌现出来的先进人物和事迹进行了组稿，向《红领巾广播站》投递，及时进行表彰宣传、以起到鼓励学生积极向上的作用。

五、春华秋实，成效显著

学校办学条件日益改善，教学质量稳步提高，师生无犯罪行为，学校无重大事故发生，学校教学秩序良好，校风正、教风严、学风好。全体教师职工对自己的工作尽职尽责、积极进取、率先垂范，使学校周周有变化，月月有起色，学生的行为习惯从很大程度上有了一定的提高，见面问好的学生多了，主动讲卫生的学生多了，追逐打闹的学生少了。

总之，良好习惯的养成并非一朝一夕之功，但又是在一朝一夕的细致培养中形成的。我校将在已取得的成效的基础上，继续努力，不断深化，让好习惯陪伴学生终身！养成教育示范校申报材料(2011-05-23 20:06:53)标签： 教育 分类： 校园记事

强化养成教育

创建和谐校园 晋城经济开发区凤巢小学

养成教育是学校德育教育的重要内容，对学生健全人格的形成和个性发展有着十分重要的作用。几年来，我校一直把德育工作摆在首位，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。结合校域实际，紧紧围绕“一年奠基础，两年见成效，三年上台阶”的德育教育方略，以日常生活为平台，从学生个性发展的大局着眼，从生活细节入手，全方位、立体化对学生进行养成教育，校风、班风有了很大的转变。现将具体情况汇报如下：

一、健全机构，加强领导

自2006年9月我市加强学生行为习惯养成教育工作启动以来，我校就把学生行为习惯养成教育列入了重要议事日程，成立了学生行为习惯养成教育组织机构：由校长任组长，成员由各班班主任组成，全校师生及各年级家长委员会代表共同参与。组长负责学校养成教育的全面工作，主持召开养成教育工作会议，讨论和研究养成教育的工作计划以及制订相关制度，解决有关养成教育的实际问题。领导组成立后，多次召开专题会议研究推进学校养成教育的工作重点、实施途径和具体方式，制定了《养成教育工作实施方案》《养成教育工作实施细则》，把养成教育工作融入到了日常的工作活动中；成立了由教导主任任组长的督导组，负责老师、学生养成教育的督导实施，学生一日常规等各项制度的督察评比，指导督促各班开展养成教育工作；成立了由教学副校长任组长的学科渗透教育组，主要负责养成教育课程

计划的制定和学科渗透养成教育的督促和检查，各教研组的课题研究等，全校形成了校长负总责，成员各司其职的领导体系。学校的养成教育工作做到了长期有规划，年度有计划，每周有安排，做到有计划，有落实，有检查，有总结。

二、制度保障，责任到位

为使我校养成教育工作进一步制度化和规范化，做到事事有法可依、事事有章可循，我校在广泛征求教职工意见的基础上，制定和完善了学校内部的各项管理制度，包括行政管理制度、教育教学管理制度、安全管理制度、师资管理制度、学生管理制度、门卫管理制度。制度建设为我校的管理奠定了坚实的保障，从而使我校的各项工作做到了有法可依，有章可循，实现了各项工作的制度化和规范化，保证了养成教育工作落实到位。同时还做了以下工作：

一是健全班级工作考核制度、先进班级评比制度、学生规范督促检查评比制度、文明学生、三好学生、优秀少先队员、优秀学生干部等各类评优考核管理制度，建立健全德育工作机制，保证我校德育教育目标化管理得以顺利实现；二是加强班主任培训工作，定期召开班主任例会，不断提高班主任的管理水平，规范德育管理，完善德育管理制度和班主任考核方案，完善学生德育评价体系，充分发挥班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加强任课教师队伍建设，制定《教师考核制度》，把养成教育工作和教师考核挂钩，严格约束和规范任课教师的教育教学行为，促进学生的健康成长；四是建立学校、家庭、社会三结合教育体系，加大家庭、社会参与学校德育的力度，充分发挥电话、联系卡、家长会、家访、家长委员会等各种渠道的作用，丰富活动内涵，利用家长会及时与家庭、社会交流沟通，协调“学校”、“家庭”、“社会”的三结合教育，从而为学生行为习惯养成教育组建一个更完善的教育网络；五是进一步办好小喇叭广播、黑板报等宣传阵地，不断丰富校园文化的内涵，充分发挥其育人功能。

三、师德先行，教书育人

“要想改变学生的世界，就必须改变成人的世界。”在养成教育中，教师的榜样示范作用直接影响着教育的效果，决定着教育的成败。因此，我校将加强教师队伍建设，提高教师的综合素质，作为养成教育中的重要工作来抓。在全校教师会上，多次强调教师的言传身教，要求教师必须转变观念，树立“服务意识”。我们要求教师不能在校园内穿拖鞋，不能随手倒水，扔东西，不能乱放车辆，校园里安排值日领导和老师，负责当天的安全卫生等。当教师自觉地将脚下的纸片捡起时，学生也都自觉地按照教师的做法，不再乱扔垃圾，养成了随手捡纸的好习惯。同时，我校提出教师“首遇责任制”，即遇到学生有困难、有问题时，无论学生是否是自己所教班级的，都要热情地帮助学生解决，不得推诿或置之不理。在校园中，我们随处可以看到老师们与迎面走来的学生热情地打招呼，看到学生有困难或言行有异常，便主动询问，帮助解决。除了这些，我们还在全校开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进，师生同步，注重良好行为习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

四、优化环境，以美育德

校园的每一个地方都是一处风景，都在潜移默化地陶冶学生的情操。营造良好的教育氛围，历来是我校进行养成教育的重要阵地。精心布置育人环境，于其中渗透对学生的教育，是我校进行养成教育的一大亮点。我校坚持以“文化品位，现代信息，人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围对师生的熏陶和感染，制作了两块宣传展板，重新修订了校风、教风、学风、办学目标、办学理念和办学宗旨，使师生时时处处都感受着学校文化的魅力，促进良好的思想道德修养的形成。我校致力于构建优美的校园物质文化，确立以“健康向上，整洁优美，和谐发展”为理想形象，对校园环境布局、建筑物的粉刷、教学设施的配置管理、树木花草的种植培育、教室、办公室内部的陈设布置，进行整体设计；组建校园广播站，利用

各处室专栏加强宣传；设立校园文化墙，让墙壁说话，从而为师生员工提供一个和谐发展的校园环境，使师生在赏心悦目之中陶冶情操，净化心灵，升华思想，使学校更高雅纯洁，更温馨快乐。2008年4月，我校被评为市级“和谐校园”；2009年4月，被晋城市人民政府授予“和谐校园标兵”的称号；2009年10月，被晋城市社会治安综合治理委员会、晋城市教育局、晋城市公安局授予“平安校园”的称号。这些荣誉强化了环境教育在德育中的重要地位，使学生的养成教育起到实效，为校园的和谐美丽丰富了素材。

五、结合实际，细化养成良好的行为习惯的养成是由学生亲身感受、身临其境以后经觉悟产生的内心需求，而达到这个目标则需要从细微处入手。基于这种认识，我们多管齐下，务求实效，牢固树立“教育就是培养良好习惯”的理念，坚持知行统一的原则，以落实新《小学生守则》和新《小学生日常行为规范》为契机，针对各年级学生的特点，主要抓了以下几个方面：

1.以班会、校园广播、班级黑板报、升旗仪式和国旗下讲话为教育阵地，有针对性地对学生进行养成教育，号召学生在家庭做孝顺父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的“小主人”，努力把德育内化为行动，变成生活的德育，促进了学校精神面貌的整体提高。

２.采取多种形式，全方位、立体化进行养成教育。多次召开专题会议，布置各班加强学生的养成教育；举办了两次法制教育讲座，引导学生明礼、守法、守纪；开展了一次消防演练、两次地震演习，使学生掌握了必要的逃生技能；开展丰富多彩的体育活动，提高了学生锻炼身体的积极性；组织各类演讲、竞赛等活动，培养了学生的参与意识和竞争意识；通过各类捐款活动，激发学生的爱心，培养学生勤俭节约的好品质；开展深化“好习惯伴我快乐成长”、“评选文明班集体”、“文明学生”等活动，纠正儿童的不良言行，倡导学生文明用语和文明行为；通过健康知识讲座，促使学生养成良好的卫生习惯，自觉预防各种传染疾病„„

3.深化课堂教学，做到“四落实”。学生行为习惯的养成需要经常性地反复强化。因此，我们认为学校养成教育的主阵地应该是课堂。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，学生课堂上耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，就抓住了“养成教育”的精髓。

一是加强养成教育课教学。为了保证养成教育的科学有序，我校把养成教育课作为必修课列入学校总课表，从一至五年级全部开设，保证每周一节课；按年级征订《养成教育》课本，保证全校学生手中有养成教育教材；有固定教师授课；为教师购买了有关养成教育方面的图书和杂志，做到了“教材、课程、师资、经费”的四落实。同时养成教育课教师定期开展教研活动，研究制定养成教育课教学计划，探索养成教育的方法和途径，以思想品德课和养成教育课的教学内容为主，并根据学生不同的心理、年龄特点，进行不同层次、不同内容的养成教育。

二是加强学科渗透养成教育。我们要求教师必须更新教育思想观念，摒弃过去那种狭隘的课程观，把养成教育视为课程内容纳入自己的教学之中，在引导学生掌握“知识与技能”、熟悉“过程与方法”的同时，一定要恰到好处地结合学科特点，抓住时机对学生进行养成教育，落实养成教育这一目标，并要求教师写渗透养成教育的案例与反思，使养成教育变为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。

六、内外一致，家校共育

孩子的成长除了学校正规教育外，家庭和社会这个教育阵地是不容忽视的，家长是孩子的第一任老师，是教育之鼎的一个得力支点。为了使养成教育工作真正做到“凤巢习惯进家

园，养成教育入社会”，学校要求各班通过开家长会、电话联系、请家长到学校面谈教育学生事宜、到学生家中走访等形式，向家长宣传有关孩子行为习惯养成的知识，讲解学校养成教育工作计划和对各年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好榜样。同时，学校还通过“关注成长”手册，使家校联系更为密切，形成“在校教师管，在家父母管”的氛围。学校教育与家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。

七、促进激励，落实养成激励机制对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。为了让养成教育深入人心，激发学生各方面的积极性，我校每年“六一”除评选“三好学生”和“优秀班干部”外，还特设了“文明标兵”、“学习标兵”、“环保小卫士”、“爱心少年”、“拾金不昧好少年”等奖项，即使是成绩非常差的学生，通过努力也可以评上“学习进步奖”，这样的奖项给了学生自信，维护了学生的自尊，让教育实效得到体现。只要学生遵守校规校纪，自觉做好事，积极参加各类活动等，都能争取到获奖的机会。这种多元化的评价过程，是学生主动参与，自我反思、自我教育、自我发展的过程，是落实养成教育的重要途径。

八、课题引领，形成特色

为了加强学生行为习惯养成教育，我校采取“多方献策、形成合力、真抓实干”的方式，深入了解当前学生在行为习惯养成教育方面存在的问题和差距，发动学校教师积极参与，献计献策。经学校各教研组讨论，组长上报，学校领导组总结，确立了“规范学生书写习惯”的试验研究课题。

在课题研究中，我校根据班级特点和每个学生的性格特点，确定培养写规范字，养成良好学习习惯的主要内容为：

1.提高教师对写字教学的认识； 2.让学生认识到写好字的重要性；

3.学生掌握书写姿势、作业书写的规范；

4.老师和家长配合，培养学生良好的个人卫生习惯； 5.减少作业量，给学生足够的写好字的时间； 6.开设写字课，老师指导书法练习。

多年来，学生没有养成良好的写字习惯，在做作业时坐姿、执笔等方法正确的很少，教师重视不够。俗话说，“身教胜于言教”，因此，在课堂教学中，在批改作业中，要求每位教师都认真示范。在写字课上，从纠正学生写字姿势入手，引导学生把握汉字的间架结构，看清每个字的笔顺再动手。对于那些基础较差的学生，要手把手示范。同时减少学生的作业量，给学生出示作业书写的格式，让学生当堂写作业，这样，就可以及时规范学生写字的姿势和书写。

同时，教师的评价直接关系到学生写字的积极性，如要求太高或过低，学生久之就会产生一种无所谓的态度。因此，我校把“三本一报”作为评价学生书写水平的一条重要依据，逐渐形成了自己的特色。“三本”即写字本、摘抄本、日记本，“一报”即手抄报。“三本”要求格式规范，字体美观，书面整洁。摘抄本和日记本除美观大方外，还要求内容丰富；“一报”鼓励学生创新，有审美观。学生可以独立完成，也可以小组共同完成，或是和家长合作完成，内容要丰富多彩。根据学生不同年龄阶段的特点，我校规定一年级学生每周写一页写字本；二年级学生每周写一页摘抄本，一页写字本；三年级以上每周“三本”各一份，手抄报一个月一份，统一用A4纸制作，由学校发给学生。每学期开展一次评比和交流，学生在对比中找差距，在欣赏中促提高。不仅如此，我们还鼓励学生每天回家练字，真正做到天天练，月月练，年年练，努力做到“提笔就是练字时”。鼓励学生积极参加各类书法、绘画比赛，并把练字时学到的技能运用到各科作业中。在学生的作业本中，在“三本一报”中，教师要多鼓励，多指导，把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价，减

少评价的随意性，使学生在不断鼓励和认可中看到自己在一步一步前进。

经过几年的实践，我校的课题研究取得了显著成效：

1.学生规范书写的意识整体提高了，精神面貌比以前大有改进。每位同学都在下功夫写字，竞争意识较强。我校学生石炎、田硕的书法作品分别获得市艺术节一等奖和优秀奖。李梦婷荣获第四届全国规范汉字书法大赛学生组硬笔字二等奖，刘新兴获硬笔字三等奖，曾雨晴、赵志丽等荣获优秀奖。在开发区硬笔书法比赛中，曾雨晴荣获二等奖。田硕、石炎的软笔字分别获一等、二等奖。2010年，我校多名学生积极参加第五届全国规范汉字书法大赛，参加山西省首届师生规范汉字书写大赛，多名学生获奖。

2.在作业中，发现学生的错别字大大减少，涂改的现象也很少见，作业本干净整洁，保持较好。“三本一报”工作效果显著，书写美观大方，形式多种多样，内容丰富多彩。每班各具特色，摆在面前仿佛是一桌桌美味。学生在写字中提升了能力，在日记中倾吐了心声，在摘抄中丰富了知识，在手抄报中学会了审美。在这里，学生找到了自己的价值，充实了自己的头脑，学得开心，学得主动。

3.学生学习成绩整体提高了。培养学生规范书写的习惯是培养良好学习习惯的基础。由于学生良好书写习惯的形成，促使学生在潜移默化中形成了做事情有秩序，自觉学习的良好习惯。学生学习的积极性明显提高了，学习成绩明显提高。

4.通过常抓不懈的写规范字工作，学校的整体工作都得到了长足的发展，智育方面成绩斐然，文体活动硕果累累，我校多次被市教育局评为“养成教育先进学校”，而且被授予“山西省语言文字示范校”等。我校多样化的育人行为，得到了社会、家庭、同行的一致认同，上级主管部门也对我们提出了褒奖。

九、春华秋实，成效显著

几年来，学校办学行为规范，办学规模不断扩大，办学条件日益改善，教学质量稳步提高，师生无犯罪行为，学校无重大事故发生。学校教学秩序良好，校风正、教风严、学风好，全体教师职工对自己的工作尽职尽责、积极进取、率先垂范，使学校年年有变化，师生感到学校在发展，良好道德社会影响逐年增大。

2006年2月，我校被授予“山西省语言文字规范化示范校”；

2006年11月，市教育局、市语委授予我校“晋城市语言文字工作先进集体”的光荣称号；

2007年9月，我校荣获“晋城市教育系统先进集体”的称号，孔秋梅老师写的养成教育案例《一丝遗憾》获三等奖。同年，宋爱玲老师被评为市级“养成教育先进个人”；

2008年度，我校获得“学生行为习惯养成教育工作先进学校”的殊荣，宋爱玲老师被评为市级“养成教育先进个人”；

2008年度，我校被评为“开发区教育工作先进集体”；

2009年，我校被市教育局评为“学生良好行为习惯养成教育示范校创建先进学校”，王平老师被评为市级“养成教育先进个人”；

2009年12月，我校被晋城市爱国卫生运动委员会评为“卫生先进单位”； 2009年度，我校获得“学生行为习惯养成教育工作先进学校”的殊荣； 2009年度，我校被评为“开发区教育工作先进集体”； 2010年9月，我校被评为“开发区先进学校”。

小学教育将影响一个人的一生。今天，时代赋予教育工作者承担起教育的重任，我们责无旁贷、刻不容缓。加强学校德育工作是一项长期而艰巨的任务，不能靠几次活动就能见效，不是凭少数人就能完成，它需要群策群力、坚持不懈、真抓实干的精神。我们相信，只要大家齐心协力、开拓创新，养成教育工作一定能够取得更大实效，和谐校园的建设一定会更上新台阶。

满园德育尽芳菲

——溪湖区德育工作剪影

做走向世界的现代中国人

是孩子的希望

让每一个从这里培养出来的人

都能幸福地度过他的一生

是我们的梦想

——题记

序曲

巍巍平顶山，孕育了一方钟灵毓秀的土地；

悠悠太子河，汇聚成一曲跌宕起伏的交响。

在本溪这块人杰地灵的土地上，溪湖区以矫健的身姿借助“双高普九”的东风翻开了跨越式发展的新篇章。

第一篇：环境育人 【淡入字幕】

环境影响人，环境教育人，环境改变人。渗透在环境中的教育往往是富有影响力的教育。

溪湖区各所学校建筑规划合理、井然有序；学校设施先进、设备一流。依依的银杏树，曲折的青石梯，大气的浮雕文化墙，脉脉含情的草坪，大自然的美静静地在校园里流淌； 宽敞的图书室和阅览室，汇成了知识的海洋。远程教育网络、互联网、校园局域网、计算机室、教室联为一体，使学校和外界社会紧紧相连。理化生实验室、语音室、多媒体教室、学术报告厅，各种功能室一应俱全。标准的篮球场、排球场、网球场、4道200米塑胶跑道营造了学生健康发展的良好空间。在这里生活的孩子是幸福的，在这里学习的孩子是自豪的！

教育局号召中小学校积极构建学校文化，让德育在学校文化中拓展。使学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。实验小学确定了学校的校园文化的核心理念是“根韵”文化，开展以《弟子规》、《三字经》、唐诗宋词为教材的经典诵读活动，开发以论语解读课为特色的校本德育教材，用中华民族优秀的传统文化之根培育现代社会和谐发展之人，实现植根劲节，叶茂花香；22中学的“礼仪”文化；黑金小学开展的“好习惯伴我成长”活动。河西小学的“民族”文化，后石小学的“赏析”文化，三和小学的“启智”文化，24中的“体育”文化，39中的“科技”文化等促进了学校的文化建设，激活了学校的德育特色。

人创造了环境，环境改变了人。学生说：我们热爱我们的学校，我们珍爱我们身边的环境，如同关注自己的仪表。我们将尽力做好每一件有利于学校环境的事情，无论大小。

第二篇：治理育人

在这座充满睿智的老城区，教育局开展了独有的教育家思想学习活动，探索现代中国教育家的成长历程，如陶行之、魏书生、李镇西等。树立为学生服务意识，建立新型的师生关系，为培养学生形成良好的品质与习惯奠定了基础。

在市德育部的号召下，溪湖区教育局区开展了三次骨干班主任评选活动，推选了100名班主任参加市级班主任培训班，成为市级骨干班主任。同时，以《全国中小学班主任培训计划》为指导，配合市德育部举行班主任全员培训的考试工作，对现任班主任进行培训和考核，树立班主任终身学习的理念，全区307名教师参加学习，并以优秀的成绩通过了考试。各校开展了班主任经验交流等形式的培训活动，为班主任的成长搭建平台，促进整体素质的提高。全区300名班主任参加了北京市特级教师丁蓉的报告会，17个班级被评为市级优秀班级。

几年来，溪湖区教育局不断建立和完善了学校各项制度，形成了治理体系。围绕《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等德育文献精神和相关法律法规，制定了具有溪湖特色的德育治理制度。另外，在学生治理模式上，积极推进民主化治理和学生自治治理。

规范而严格的治理、评选和考核，塑造了一支特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的德育教育队伍，塑造了溪湖学生守纪、文明的良好道德风尚。

第三篇：活动育人

种树者必培其根，种德者必养其心。活动是德育最生动的载体，在活动中育人，在活动中把德育认知内化为学生的德育行为，是德育工作产生实效的最佳方法。

开展“寻根问礼，美丽人生”为主题的养成教育活动。各校举办师生摄影大赛，在德育博客上上传了作品；开展了以“礼仪教育”为主题的班队会、优秀论文评比活动，全区上交的116份作品全部获得市级奖项；8所学校参加了“礼仪先进校”的评选活动，受到了上级领导的一致好评。活动的开展使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会创造。

坚持对学生进行生命教育，培养学生珍爱生命、学会感恩、培养诚信、学会宽容等道德品质，形成积

极向上的健康心理；以节假日、传统节日、特殊事件为教育契机，对学生进行爱国主义、弘扬和培育民族精神、诚信、感恩和社会主义荣辱观等主题教育，培育青少年学生的爱国情感和民族精神；为了弘扬科学文化知识，增强广大学生的环保意识，全区开展了“绿色学校”创建活动，推动环保教育的广泛开展。溪湖区目前有省级绿色环保教育先进校5所，市级绿色环保先进校13所。

开展道德实践日记活动，增强德育教育的亲和力。各校结合德育教育的主题对学生进行情感体验教育，使日记成为教师对学生实施思想教育、师生交流沟通的载体。让师生以互相感动的方式进行心灵的对话，使学生在书写中内化德育情感，实现情感的升华。彩一小学、实验小学、后石小学、2中、22中参加了由市委、团市委、市教育局召开的“全市中小学开展知荣名耻教育暨深化学生道德实践日记座谈会”，实验小学郭丽艳校长、彩一小学房春萍校长分别做了精彩发言。实验小学编写了《细雨巧润百花红》班主任经验文集，让学生感受于德育的真实效果，三十九中通过“用我的真心换取你的笑容”主题活动收获着学生的升华之果。

推进家长学校实验工作，进行“三位一体”教育。08年4月，在省里举行的家长学校实验校培训会上，彩建小学魏加强校长作了经验介绍，受到与会专家、领导的一致好评。

尾声

雨露滋润，使鲜花开放的格外绚丽；德育先行，使教学改革结出了累累硕果。在省市骨干班主任的培训中，溪湖区有6名班主任获得了省级骨干班主任的殊荣；在本溪市“争做学生最喜爱的老师”评选活动中，39中小学部杨元臣、2中曲涛两位教师分别获得了市一、二等奖；在辽宁省第二十三届科技创新大赛中，溪湖区实践活动1项、优秀项目2项、科幻画 201项获省奖。2人被评为省优秀科技辅导员，1人被评为省优秀科技工作者，2人被评为市优秀科技工作者，一所学校被评为市优秀科技组织单位，两位教师被评为市优秀科技辅导员。继06年评出河畔、火连寨、黑金、2中、3中5所省级绿色学校之后，07年13所学校被评为市级绿色学校； 39中、后石小学、彩一小学、实验小学被评为市道德实践日记先进校；“十五”期间，后石小学被评为“省级家长学校先进校”，“十一五”期间全区21所学校分别承担了省级家长学校实验课题，成为省级家长学校实验校，溪湖区成为省级家长学校实验区；08年4月，2中、3中、22中、30中、实验、河畔、黑金、后石8所学校被评为市级礼仪先进校。

居高声自远，非是籍秋风。溪湖教育人奋斗不息，在艰辛的办学过程中，已经升华成为了一种顽强的亲和力、凝聚力，一种人格的力量，形成了一以贯之的溪湖精神，放射出了璀璨的光线。然而，溪湖区教育的决策者们仍然清醒地认识到不足，看到了新的挑战，万里欲乘风，青山路更遥，他们正以“海的心胸，山的信念”奋力向前！

【字幕】

道路，是探索者的道路，脚印，是开拓者的脚印，探索者的前面或许会有坎坷，开拓者的身后总是鲜花争艳。

虽然我们也收获了沉甸甸的荣誉，虽然我们也写下了光灿灿的诗篇，但我们知道——

未来的日子我们任重道远！

德育先行 构建和谐校园 前言

奇台县第七中学坐落在奇台县县城闹市区犁铧尖北 1.5 公里处，原名西北湾乡中学，始建于 1938 年，历经七十二年的风雨磨砺后，于 2011 年在党和政府的关怀下，正式更名为奇台县第七中学。学校 占地面积 93 亩，建筑面积 11252 平方米，是一所全日制九年义务教 育双语学校。学校现有 20 个教学班，近七百名学生，现有教职工 95 名。学校教学气氛浓厚、自然环境优美，先进的教学设施使每位学生 都能享受到最新的教学资源。近年来，乘着“两基”迎国检的东风，以创建“自治区德育示范 校” 为平台，抢抓奇台县落实均衡教育发展的历史机遇，在各级党委、政府的关怀下，学校加强德育队伍建设，不断提高

德育工作水平，增 强德育工作实效，取得了较好成绩。一流的教学设施 创造优良的教学环境（以优美环境陶冶人

婀娜多姿的花草树木，浓郁乡情的楼道文化，大自然的美静静地 在校园里流淌，宽敞的教室汇成了知识的海洋，朗朗的读书声奏响了 对未来的憧憬。学校装备了理化生 3 个高标准的实验室、2 个学生机 房、1 个维格教室、18 个现代化的班班通教室、实现全校无线上网工 程。宽阔的操场营造了学生健康发展的良好空间。多年来，奇台七中让德育在学校文化中拓展。使学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。结合所处地域 特点和生源实际，确立了“一切为了学生，为了学生的一切，面向全