综合实践活动省培学习汇报_综合实践活动课程汇报
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综合实践活动2015省培学习汇报
地直街小学
赵芮 各位老师，新年好！
首先感谢教研员给我这样一个和大家交流的机会。
去年9月，我有幸参加了综合实践省培活动，下面就把我在十天学习中的收获和见闻与大家交流分享一下。
这次培训是由北华大学承办的，我们的学习地点在吉林农业科技学院。这是开班仪式上，北华大学的两位领导分别致辞（幻2，幻3）然后学生代表发言（幻4），大家一起摆桌椅。（幻5），坐成一个大圆圈（幻6），班主任车老师带领我们破冰起航，这是他在给我们讲他参加汶川地震救助时的情景，告诉我们俩个字：珍惜。（幻7）
接下来车老师领我们做游戏，这是手指操的游戏（幻8）然后是“刮大风”的游戏，游戏中被抓要接受惩罚。（幻9、10），又换了个“大鸡，小鸡”的游戏。（11）
热身结束，开始了我们综合实践活动的方式--分组，先站成一个大圆圈，一至五报数，然后数一的一组，数二的一组，以此类推。小组成员先有5分钟互相熟悉的时间，然后选组长。（12）接下来以小组为单位给自己的小组制作海报，制定组歌和口号。（13）再汇报（14）
接下来的几天，各位专家教授就从不同的方面对我们学员进行培训，而我们就以小组为单位开始学习。（15/16/17）
大家都知道（综合实践活动课程是学生在教师的引导下，自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。）（18）下面我就以我们上课时常用的课题探究的研究性学习为例，跟大家探讨一下如何上好一堂综合实践活动课。课题探究的研究性学习活动方式的核心是课题研究，以学生感兴趣的问题或主题为中心，选择一定的课题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等方法，对课题展开研究。（19）
课题探究的研究性学习 一般包括以下基本过程：
1、课题的选择与确定
2、制定学习方案
3、实施
4、总结（20）
1、课题的选择与确定：通常要反映学生的生活背景和兴趣，以及特定的文化传统、自然资源状况等。只要是与学生现实生活相联系，是学生感兴趣的问题，就可以作为研究课题。一般说来，小学生的研究课题涉及人与自然、人与社会、民族、国家等方面（21）
第一步：发现问题：发现问题就是让学生在自己的学习生活、家庭生活、社会生活、自然生活中发现可研究的问题。（22）我们可以通过制作课题发现卡片来完成（23）
第二步：归纳整理：这一步包括汇报自己想研究的问题、问题归类提升和自由选择问题。（24）
1、汇报自己想研究的问题
学生在生活中会发现许多形形色色的问题，这时，将发现的问题进行汇报交流，可使学生对自己想要研究的问题更加明朗。
2、问题的归类提升
学生提出的问题，看似包罗万象，其实有些问题是包容交叉的，如果涉及的问题太多，管理难度就会加大，所以老师要及时地把这些问题进行比较、归类、提升。
3、自由选择问题
当众多问题被归纳提升后，学生就可以根据自己的兴趣爱好，能力特长选择自己想研究的问题作为课题。（25）
第三步：论证形成主题：探究主题从问题中确定，但并不等于任何问题都能成为探究的主题。如没有研究价值或没有能力研究的问题就不能成为主题。（26）
可以运用确立课题小卡片来最终决定课题。学生把自己的想法记录在卡片上，然后以小组为单位进行讨论。（27）
以前在选择课题的时候我们通常都是在教材中选题。通过这次学习，我觉得我们可以把目光放广一些，多听听学生的意见，多联系联系实际。比如最近的实时动态，学生感兴趣的话题，都可以作为我们的主题去研究。当然了，要有老师的正确引导。有一些好的主题，有必要带领学生研究的，教师可以适当引入。也可以一学期围绕着一个大的主题去开展活动。比如东师附小和江机二小他们的主题开展得就非常有意义，很值得我们借鉴。（28、29）
研究课题确定之后，学生自主地设计课题的研究性学习方案。包括课题名称、研究课题的过程计划、研究课题的必要条件准备、研究课题的时间表、预期研究结果，必要时，应制定研究的假设。为研究课题的实施奠定充分的基础。（30）
制定学习方案的过程，也是发展学生规划能力和组织能力的过程。它的作用就是为后面的工作指明方向。因此，学习方案制定得越具体，活动实施起来也就越方便，碰到的问题也就越少，便于学生在活动中有的放矢。（31）
实施是按照学习方案，分布展开具体的过程。其活动包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、资料或数据统计处理，以及撰写研究报告或研究论文等方面。（32）
这个阶段是整个活动实施过程中最核心、最活跃、最困难、也是最重要的阶段，这时，老师不是让学生放任自流，而是做学生的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者。（33）
在这个阶段，老师应该做到：
1、指导学生运用多种活动方法
这样既可以避免活动的枯燥单调，又利于调动学生活动的积极性，让学生在多种实践活动中，充分锻炼和发展多种能力。
2、指导学生进行资料搜集
提供一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目、规定查找范围等，这样可以节约时间，提高效率。
另外，面对浩如烟海的信息，教师要指导学生判断信息的真伪、优劣，做到去其糟粕、取其精华、去伪存真、去劣存优。（34）
可以指导学生通过“小组分工卡”（35），“个人任务卡”（36），“个人活动计划卡”（37），“小组活动计划卡”（38），“观察卡”（39），“资料卡”（40），“调查卡”（41），“访问卡”（42）和“志愿者求助卡”（43）来进行。
最后就是总结。总结包括过程总结、结果分析与评价、交流甚至答辩等活动。
对课题探究过程的总结，侧重在学生反思探究过程中的得失。（44）这一环节包括整理加工、展示交流、总结评价
1、整理加工
通过一段时间的实践、体验，学生已经积累了相当的资料，形成了一些感性认识，这时，教师就要帮助学生进行整理加工，形成报告。对于小学生，报告可以降低要求，如：通过这次活动，你明白了什么，获取了那些知识，有哪些收获，弄清了什么问题，有哪些感受，得出了什么结论等等。（45）
2、展示交流
展示交流既是对前期工作的总结与检阅，又是学生展示自我才能，资源共享的大好机会，因此，展示交流这一步也是非常重要的。展示的方式也是多种多样的，如：办展览、开讨论会、出墙报、编刊物、做演示、举行竞赛、搞表演等。（46）
3、总结评价
总结包括自己的总结、小组的总结和老师的总结。评价包括自己的评价、小组的评价和老师的评价等。
评价的内容包括学生参与综合实践活动的态度、学生创新精神和实践能力的发展情况、学生对学习方法和研究方法的掌握情况等。（47）
总结的过程可以通过“成果记录卡”（48）、“交流卡（49）、“倾听卡”（50），小组“合作交流”观察表（51），学生问卷调查和家长问卷调查（52）来完成。
如果我们按照这些步骤，并且能有学生的高度配合，那么我们的活动就非常好开展了，而且会非常有意义。但在实际活动中总有一些不尽人意或者这样那样的问题。下面我就和大家交流一下活动中遇到的问题。
在主题实施或者总结过程中，我们常常会用到比赛的方式。我不知道大家平时怎么上综合课，为了调动学生的积极性，我是以分组比赛的方式来开展活动的。开学的第一节课，下学期我们通常以“我和春天有个约定”为主题，先分组，选组长，再制定比赛规则，然后制定一份个人计划。以后上课的时候各小组以比分的方式决胜负。这种方式确实调动了学生的积极性，但在过程中也会出现由“比”产生的困惑。今天我给大家带来了孙岩老师的讲课视频，请大家跟我一起学习一下解决方法，（7分30秒视频）（53）
听了孙老师的课，希望对大家有所帮助。
最后，我想和大家一起感受一下松江二小的综合实践活动课堂。这是一堂主题为“花好月圆话中秋”的操作课。对象是小学五年级学生，内容是做月饼。平常我们的一些主题活动也是需要领孩子们去实践的，可是由于安全等问题，我们的孩子带不出去。这位老师把糕点师傅请到课堂来，让学生亲手做月饼，现场烤月饼，一起品月饼。让我们一起走进他们的课堂看一看。（视频1 3分钟，视频2 55秒）
以前，我是本着“为了工作而工作”的态度来工作，并没有把我的工作当做事业来做。经过这次培训，让我对自己的工作有了不一样的认识。
吴立凡老师说“教育希望孩子通过学习，逐渐认识自我，适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色，并获得社会的认可，取得社会成员的资格。”这使我感到我身上肩负的担子越来越重，让我对以后的工作有了更好的打算。先从上好综合实践活动课开始。以后我的任务将不再是上好每一节课那么简单了，是要钻研好综合实践活动学科。
以前，我没有真正的以学生为主。比如分组，我是开学就分好，没有体现出自愿分组。学习交流后，知道了，应根据每次活动的主题不同而自由分组。
在主题开设方面，没有考虑到学生的意愿，就是按照教材主题开设，而每个主题的活动时间短，研究不够透彻。听了吴老师的课，让我知道了，一个学期选择3--5个学生感兴趣的主题来研究才对。以后，我会多跟孩子们交流，创设一些孩子没喜欢的主题来探究。
在实施活动的过程中，我常常是怕麻烦，怕责任，没能真正带学生去实践。听了松江实验小学的课，我知道了，有时候我们可以借助外在资源。比如他们就把糕点师傅请到综合实践活动的课堂上去了。
今后我将努力向以下目标迈进：
1、做教育教学的有心人。
2、走进教育教学的真实世界。
3、成为专业化的骨干教师。
我的汇报到此结束，谢谢大家的聆听。（56）
