沽源一中教学工作评估汇报（材料）_教学评估工作汇报材料

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沽源一中2012年教育教学工作总结

一年来，在市县教育主管部门的正确领导下，全校干部、职工发扬顽强拼搏、迎难而上、开拓进取的精神，认真贯彻落实2011年温家宝总理“农村教师大会”讲话精神，以及省市县教育工作会议精神，用发展的新思路运作克服困难的巧办法，以质量促发展，以创新求突破，以大面积提高教育教学质量为中心，深入进行管理体改革和教育教学改革；不断加强师生的思想政治建设，积极开展多种形式的教育活动，使学校的各项工作均取得了可喜成绩。学校的精神面貌出现了崭新的气象，干部教师精神振奋、士气高涨、干劲倍增；校风校纪发生了根本性转变；校园育人环境得到明显改善；教育教学质量迅速提高；办学特色更加凸显；各项工作进入了快速、健康发展的轨道，赢得了学生家长及社会各界的广泛赞誉。下面，我主要汇报一年来我们立足校情对上一次教育教学联查的建议的落实情况以及相关教育教学工作开展情况，请各位领导和专家批评、指正。

一、教学管理

（一）明确目标，严格管理。

学校没有明确的目标，就没有前进的方向和动力，就无法高质量地完成教育教学工作。近年来沽源一中经过探索，摸索总结了一套行之有效的目标管理机制。首先根据市教育局的高考目标任务，结合我校高三年级各班的制定了《沽源一中高考目标实施办法》，该高考目标分为基本目标和奖励目标，并进一步细化分类目标。根据高三各班学生的学情和考情，切合实际又略有突破地制定高考目标。高考目标落实到班，落实到任课教师，落实到重点培养的“尖子生”上。

明确高考目标后，为进一步激励教师努力工作，争取达成高考目标。学校在财力紧张的情况下，每年抽出一部分资金作为奖励资金，专门奖励完成高考目标的教师。学校每年根据当年高考情况和即将毕业的高三年级的情况，经校委会研究，制定《沽源一中高考奖励办法》，办法明确了全校必须完成的高考目标，完成基础目标，学校将按照高考贡献值权重分配高考奖金。如果超额完成高考目标，学校将有额外奖励。

《沽源一中高考奖励办法》由高三年级级部制定草案，草案经校委会和全校教职工代表大会讨论通过。根据高考奖励办法的分配权重，落实高考责任，年级组、班主任和任课教师分别承担相应的工作和责任。

（二）降低重心，强化教学过程管理

1、降低管理重心，构建“三线”管理网络。为强化“近距离管理，零距离服务”的管理理念，学校确立了三线管理模式。即三名副校长每人管理一个级部。三个年级在副校长的指导下负责常规教学；各教研组在教研室、教务处指导下负责教育科研；学工部、团委在学校指导下负责学生工作，分工协作，三管齐下，三位一体，直接服务于师生，大大降低了管理重心，进一步强化了学校对中层部门和中层部门对师生的领导和服务，为教学走轻负担、高质量之路提供了机制保障。

者评选、表彰活动，树立敬业爱岗、教书育人的先进典型，充分发挥榜样在师德建设中的示范带动作用。

2、通过校本教研培训，促进教师专业发展。校本教研是加速教师成长、提高教学质量的重要手段，也是学校教科研的主要形式。教研组是实施校本教研的主体，是发挥集体智慧、提升整体水平的基本单元，我们制定并严格执行单周备课组活动日、双周教研组活动日制度；课堂是教学活动最重要的阵地，提高课堂教学效益是提高教学质量的关键，我们研究考试动态，找准切入点，根据教师实际，上好汇报课、研究课、示范课；青年教师是我校教师队伍的主体，我们通过开展基本功竞赛、现场教案竞赛、命题竞赛、解题竞赛及与学生同步考试等形式，激发其动力、鞭策其前行，加速其成长；自我反思是教师自我钻研、自我提升的重要途径，我们要求教师每月写一篇教学反思，并通过“教师论坛”进行交流，以实现在相互碰撞中共同提高的目的；专家不仅是奋斗的目标，也是前进的指路牌，我们每学期邀请知名教师来校听课评课，或派教师外出学习、培训，使教师成长少走了许多弯路，自身业务素质大大提高。

3、通过加强教育科研工作，提高教师素质。学校要求每个领导和教师进一步强化科研意识、创新意识，挤时间自学教育教学理论，围绕科研课题，联系工作实际，修订科研计划，深入开展研究。目前我校有一个国家课题、五个市级课题。已结题的有国家级课题1项,市级3项，正在研究的课题6项。广大教师善于投身教改实践，努力实现由“经验型”向“研究型”的转变。教科室着力帮助、督促课题组各项活动的落实，以课程改革为契机，把工作重点放在帮助指导全体教师开展课程改革实验研究和课堂教学模式的研究与探索实践上，以点带面，抓出了典型，抓出了实效。教研组和备课组的建设继续加强，制定了切实可行的教研计划和课改计划，并按计划开展好教研活动，一是常规教研课与专题讲座结合，二是听公开课与听随堂课结合，三是课改课与常规课结合，四是走出去与请进来相结合，五是学课改理论与撰写论文结合。

（四）建设民主校园，培养学生成人成才。

两年来，我们坚持德育为首，让学生先成人后成才的原则，以养成教育为主线，以赏识教育、信心教育、感恩教育为重点，大力开展校风校纪整顿工作。学校派出一部分领导干部、骨干教师到山东安丘四中学习、考察，出台了《宁阳实验高中关于学习安丘四中经验，加强学校管理的意见》。依据学校《意见》，各年级、处室制订了具体可行的实施方案。办公室、督察室、德育处、教务处与各年级协调一致、相互配合，坚持做好对学生一天24小时值班督察工作，尤其加强对学生午休、饭空、班空、晚就寝的管理，基本上杜绝了部分问题学生违纪现象的发生。与此同时，学校各年级坚持做好对学生的正面引导工作。从领导到任课教师、班主任，坚持从一点一滴做起，抓好学生良好的学习习惯与行为习惯的培养。德育处经常组织形式多样的主题教育、演讲比赛、十佳学生评选、合格星评选活动，赏识学生、尊重学生、信任学生，鼓励并激发学生进取的热情与信心。通过不懈努力，我校学生思想风貌发生深刻变化，他们学习目的更加明确，遵纪守法、知难而进、奋力拼搏蔚然成风。

我校非常重视学生的辅导工作，教师能经常对学生的作业进行批改并有批改记录，作业批改的形式多样，并有鼓励性评语。

2、严密组织实施

（1）建立组织机构。成立了由校长、分管校长和相关处室负责人组成的新课程实施领导小组，下设师资培训、课程实施与开发、课程教学评价三个工作组，明确各自职能。

（2）制定相关制度。根据我校管理体制，课程实施由年级领导小组具体负责，并根据新课程实施要求，制定了“校本课程申报与审定制度”、“校本课程学生评价制度”等管理制度。

（3）开齐开足课程。按照新课程要求，结合我校实际，我们每个学期课程安排保证涉及八大领域，先后共开设了包括校本课程在内的16门课程，我校是县内美术模块课程开设最全的学校。

（4）积极慎重开发校本课程。校本课程是新课程的亮点，也是我校实施新课程中的难点。根据我校师资配备和水平现状，我们对校本课程开发的态度是积极响应、量力而行。目前校本课程初步形成四大模块十三个专题，即社会生活模块的中学生心理健康教育教程、做一个合格的高中生两个必修专题，科学技术模块的果树栽培实用技术、食物中的营养与健康、温室效应三个专题，体育艺术模块的摄影技术、美术作品赏析、健美操运动三个专题，语言文学模块的“对联”作法与赏析、英语电影欣赏、英语歌曲赏析三个专题。

3、交流研讨推进

为了少走弯路，尽量避免失误，我校加强了与兄弟学校的互访联系，及时了解课改动态，广泛交换意见，吸收成功经验，还邀请知名教师和高校专家为高中新课程实施把脉诊断。

随着新课程的推开，校内不同年级、不同学科之间具有了交流的共同话题，我们在年级部、学科组之间建立起以年级部领导小组、教务处、学科指导小组、教研组、备课组为主要活动平台的经验交流、信息共享机制。

校际交流和校内研讨，为学校课改的平稳推进提供了保证。

（七）后勤管理措施得力，保障有力，师生满意。

学校根据县教育局《建设“平安教育”实施方案》要求，面向全体，着眼重点，有的放矢地开展“平安校园”、“平安处室”、“平安班级”、“平安宿舍”的创建活动，以学校平安的小环境营造“平安教育”的大气候。一是组织机构、规章制度健全。学校有安全工作领导小组，制定了安全工作制度、门卫制度、值班制度、有重大事故应急预案、并层层落实责任，职责明确。二是学校安全工作领导小组每周都对教室、实验室、体育 设施、电路等进行一次排查，发现不安全隐患，及时整改，并记录在案；对学生食堂、师生宿舍楼、微机室、校园网中心机房等部位实行重点防范。三是加强对全体师生员工的安全教育。学校利用晨会、班会、团日活动，对学生进行道路安全、防火、防电、防溺水、防伤害、防煤气等安全教育。今年9月份，在县消防中队的支持下，学校成功举行了消防演习，提高了全体师生安全意识，近几年无安全事故发生。四是认真贯彻《学校食品卫生工作条例》，定期给伙房工人体检，并对所购食品严格把关，由于措施得力，职工责任心强，饭菜食品卫生达到师生满意，保证了师生身体健康。五是成立学校信访稳定工作小组和民事调解领导小组，及时化解各类矛盾纠纷。六是落实治安防范承包责任制，确保了学校良好的教学、生活秩序。七是加强财务管理，严格执行收费政策，认真落实学校收费公示制，并自觉接受社会监督，杜绝了学校乱收、研究学情，优化课堂教学，提高备课实效，提高教学效率，促进年轻教师教学水平的提高，促进全体教师的专业成长。

为保证集体备课制度落到实处，我们首先切实加强了备课组的建设，精心选配了各学科教研组长，各年级备课组长，明确了教研组长的职责，落实了备课组长的责任，学校领导分科包组，教务处、科研部、年级组加强了备课组的目标考核，加强了集体备课活动的过程监督。

实行集体备课制度以来，我校的集体备课已经做到了定时，确保了备课工作的常态化；领导重视，确保了备课质量。因此，做实了集体备课的五个环节（教师预备，备课组集体备，教师复备，教师试讲，备课组复议、反思、修改）。摒弃了从前集体备课要求划一，重形式，轻思考；备课检查流于表面，看数量，不看内容；备课活动疏于指导，效率不高的弊病。使我校的集体备课落到了实处，收到了实效。集体备课提高了广大教师的积极性，有利于教学资源的优化组合，促进了年轻教师的迅速成长。

2、课堂教学注重实效

教学质量的提高，有赖于课堂教学。在教学常规管理上，我校注重聚焦课堂，全面推进课堂教学改革，促进有效课堂的构建，提高了教学效率。

为此，我们努力做好了以下两点

第一，改变了以前课堂教学中教师讲风太甚，照本宣科，包办代替，灌输式，保姆式的教学方式，落实了学生的自主学习，自主训练，自主探究和实践。让课堂教学模式变成了讨论式，研究型的生动教学模式。

第二，校长、教务主任、主抓教学的各级领导关注课堂，推进了有效教学的生成。深入教学一线，每周走近课堂听课不少于三节课，全面了解把握学校教学的现状，教师的工作状态，及时评价、指导教师的教学。每学期，我校都组织学校领导班子，协同教务处、科研处深入课堂，听课、评课，注重面对面、点对点地指出任课教师课堂教学的优缺点，促进教师的成长。

3、学生作业精选重批

在学生作业的布置、批改、讲评上，徐晓通过具体的管理办法和检查措施，督促教师有针对性地选题，切合学生实际，有梯度，确定作业能帮助学生巩固、复习知识，形成能力。要求教师要认真及时批改作业，通过作业批改，了解学情、指导教学。要求学生建立错题档案，自主改错，自主分析错因，自主写出练后反思。

4、教学反思双向提高

在搞好集体备课的基础上，我校也没有忽视教师个人日常教学实践的教学反思，教育叙事等经验的积累和总结。要求教师在完成教学之后，对教学进行得与失方面的思考。要求学生在学习和考试完成后，对练和考进行得与失方面的思考。通过总结反思，一方面促进了教师专业水平的提高和发展；另一方面也促进了学生学习能力的形成与提高。

（三）完善考试制度，强化考试评价。

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、教研成果的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生共同参与以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。学校建有教师教学评估机制，每学年一次 , 评估结果作为年度评优、评模、职称评定的重要依据。

3、学生评价

为培养合格加特长人才，我校建立学生全面评价体系，采用自评、教师评、结合的方法，对学生进行全方位评价。

4、命题研究

学校每学期对学生进行质量评价，试卷符合学生认知水平 ,符合新课程理念，既注重考查学生的基础能力，又突出了人文性。不出偏题、怪题和不符合课程基本要求的题目，教师把好质量分析关，一方面分析学生的基础知识与基本技能掌握情况；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面试卷分析，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

5、加强教学检测分析

学校每次月考后和每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

三、教学成果

（一）强化教学研究，促进科研成果。

1、加强了教研机构的建设，充分发挥了教研机构的专业引领作用。

实施新课程以来，我校又进一步切实加强了学校教研机构的建设，将教务处一分为二，即在教务处的基础上，又增设科研部。在老教研组长的帮带下，重新选拔了一批中青年骨干教师担任教研组长和备课组长，进一步明确了学校教研组和年级组的职责和考评检查细则，学校确保各教研组的教研经费，赋予科研部、教研组、年级备课组相应的责、权、利，使教学科研机构真正成为了出思想、出方法的地方。

2、强化了教师培训，研修，充分发挥了名师、骨干教师的引领示范作用。

对一个学校而言，要形成良好的校风。首先要从抓教师的学习、研究入手。我校非常注重这个问题，除了我们要求的常规教研活动之外，2007年，我们就制定了学习啊教师培训和研究的制度，常抓不懈地坚持教研组集体学习研讨，定期外请中央教科所、北师大、首师大、河北师大的专家来我校指导和做理论讲座，校内名师和骨干教师带领大家举办“学术研讨”活动，这些培训、研讨学习活动，充分发挥了我校名师、骨干教师、学科带头人的示范和引领作用，促进了教师的专业化队伍建设。

（二）夯实教学基础，保障高考质量。

近三年来，我校高考成绩稳步上升，从2007年实现零的突破之后，2008年一二本人数上升为14人，2009年提高到26人，2010年我校再创新高，实现了历史性的突破，一二本共35人。2011年我校力争再有新突破。

经过全体教职工的不懈努力，学业水平测试成绩逐年提高，高考成绩稳步上升。办学效绩显著，得到了上级和社会的一致认可。