教育评估汇报材料_教育评估汇报材料

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以管理促质量

以评估促发展

南韩村中学评估汇报材料

南韩村中学

四年一度的河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进我省基础教育课程向纵深发展，提高学校教师专业水平，根据上级统一安排，我校广大师生以此次教学评估为契机，严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：

一、学校基本情况

南韩村中学是一所乡办初级中学，始建于1971年，学校占地面积20000平方米，建筑面积5903余平方米，在校生353人，教职工22人，教师学历达标率100%。

近年来，在各级领导的关怀和支持下，我校先后投资800余万元，对原有教学楼进行了加固，并新建了综合楼和餐厅住宿楼。综合楼内教学设施齐全，教学设备先进。理化生实验室、仪器室、准备室、多媒体教室、多功能教室、科学探究室、微机室、音体美器材教室、图书阅览室等专用教室一应俱全。教学楼内所有教室都配备了先进的电子白板或多媒体一体机，现代化的教育装备，极大地优化了学生的学习环境，激发了学生的学习兴趣。

学校硬化面积5000余平方米，草坪800余平方米，在学校的中心位置设置了文化石，并书写“自强不息”作为全校师生的座右铭，花圃中安放了“静心石”“有为石”。校园围墙书写了“三勤三节”标语。学校整体呈现出来一种洁净美，各种布置错落有致，花草石画交相生辉，处处洋溢着浓厚的文化育人气息。

学校秉承“为学生精彩人生奠基”的办学理念，以“明德、立志、慎思、笃行”为校训，以学生发展为中心，全面贯彻“两会”方针，坚持“三个面向”，培育“四有”新人，促进学生“五育”全面发展为宗旨，以“质量立校、特色强校、面向全体、全面发展”为办学思想，以“创办农村标准化学校”为办学目标。

我校先后被评为“邯郸市文化领域保卫先进单位”、“邯郸市德育先进学校”、“邯郸市体育卫生先进学校”、“邯郸市现代化教育技术管理先进学校”、“邯郸市图书管理先进学校”、“邯郸市安全文明校园”、“邯郸市绿色学校”、“邯郸市实验教学先进学校”。

我们将继续努力，力争把我校建设成为“成绩一流、作风一流、环境一流、管理一流“的农村标准化学校。

二、评估流程及结果

1、学校教学评估流程及结果（1）自评流程及结果

①成立学校义务教育阶段学校评估领导小组和评估（自评）小组，统筹谋划、综合指导保证自评活动的有效开展，保证自评过程和自评结果的客观公正。

②依据省、市、县《义务教育阶段学校教学评估方案》中的内容，制定本校的评估方案，逐条进行自我评估。

③自评过程中坚持边自评、边整改、边提高的原则，通过自评及时总结成绩与经验，找出问题和不足，努力解决自身存在的问题。

④召开全体教职工大会，广泛征求群众意见，制定进一步提高的目标和措施。

学校自评结果：90分（达标）。（2）县评估流程及结果

①县教学评估小组听取学校教学评估工作和自评结果汇报，对照学校评估标准中的有关内容进行调查。

②查阅2012年以来学校教学评估资料和教师教学评估档案。③对抽取的教师进行课堂教学观察和课后对话。查阅其教学评估档案及有关内容，了解教师成长及评估结果。

④通过教师访谈、学生个别访谈，就学校评估中需要教师访谈、学生访谈的内容进行调查。

县评估结果：91分（达标）。

2、教师教学评估流程及结果

（1）教师自评。由教师本人本着实事求是的原则，按照评估标准逐条完成教师自评。

（2）他评。由三部分组成，即：教师互评、学生评价、学校评估小组评。

①教师互评。全体参评教师以学科组为单位，本着实事求是的原则，按照评估标准逐条完成教师间的互评。

②学生评价。由学校评估小组随机抽取不少于被评估教师所教学生数的20%的学生，由学校评估小组负责完成学生评价。

③校评估小组评。由学校评估小组依据教师本人日常教学工作情况及平时的听课、教学常规检查等情况对被评估教师做出客观、公正的评价。

④评估数据汇总。由评估小组负责完成各项评估数据的汇总。⑤校领导与部分教师对话。⑥向教师通报最后的评估结果。

教师教学评估结果：优秀3人，占参评教师总数的7.14%；良好39人，占参评教师总数的92.8%。

三、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力

目前，我校领导班子由6人组成，包括：正、副校长2人，各科室负责人4人。学校正副校长均参加过校长岗位提高培训，学校校长以下教育干部均担负一定工作量的教学工作。学校领导班子具有一定的教育理论水平，具有开拓进取精神和一定的实际工作经验和研究能力，能坚持经常深入教学一线与教师交流、研究、解决教学工作中的现实问题。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开齐开足三级课程；并充分发挥学校、年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。

3、管理机制

自2007年省教学评估以后，我们根据教育新形式和本校实际，对我校的各项管理制度，尤其是教学管理制度，进行重行修订，进一步完善了各类教学人员的工作职责，加强了对教学常规工作的管理。

（1）加强校本研修管理

我校自2008年上半年就启动了校本教研“一、二、三、四工程”，即“一个中心”——以提升教师素质，提高教学质量为中心；“两个基本点”——以提高备课质量，优化课堂教学模式为基本点；“三位一体”——努力形成学校、教研组、教师个人三位一体的教研网络；“四轮驱动”——继续坚持每周公开课、集体备课、集体研讨、集体培训四种基本形式的校本教研活动，相互补偿，共同推进。四年来，我们始终坚持做到如下三点：一是制度上有保证，学校规定每个教研组固定的教研时间，做到雷打不动。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。二是组织上要到位：教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成5个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。三是行为上要跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。

（2）加强教学过程质量监控管理

自2009年开始，我们实施了新的课堂教学模式“五步教学法”，课堂的主要活动形式：出示目标——小组讨论——精讲点评——当堂检测——小结作业，在实施过程中，我们要求教师在课堂教学中坚决贯彻“三讲”“三不讲”（即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的）和“两个不准进”“两个不准出”（即：没有目标不准进课堂，没有当堂的训练题不准进课堂；当堂只讲没有检测不能出课堂；当堂只检测没有讲评不能出课堂）我们从上学期开始实行教师教学事故责任追究制度，把无故拖堂、体罚学生、作业超标等定为教学事故，从而规范了教师的教育教学行为。

（3）推行教师课堂教学档级评定，促进教师的专业发展 为了从源头上解决我校教师课堂教学水平偏低，专业底蕴不足的问题，根据教育体育局的统一安排，我们从2009年上半年启动了新的教师课堂教学档级评定工作。此项活动中，我们把教师的个体学习、个体研究、自我反思和教师间的互评互议、互助合作与骨干教师的专业引领结合起来，从而改变了过去评课过程中就课评课、评完就完的短期行为。通过等级制把教师在课堂教学方面的一次次努力变成一个目标明确、连续不断的进步过程。此项活动开展2年来，我校教师的课堂教学水平有了较大程度的提高。

4、教务管理

学校的各功能教室及仪器设备均有专人管理，并能充分利用；学校档案资料齐全，有反映学校教学教研、计划制度、教师评估、学校评估等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

学校现有8个教学班，在校学生340人，均为就近入学的学生，平均班容量43人。学校经常开展德育实践、体育与文艺活动，如我校每学年都举国旗下讲话、德育演讲、讲座、报告会等德育实践活动；每学年都举办一次体育运动会、迎“元旦”文艺演出、迎“五一”（或 5

“十一”）朗咏比赛、师生书画作品展览等活动。同时，我们坚持开展学生“每天锻炼一小时”活动，积极开展“太极拳”进校园活动，保证了学生每天不少于1小时的校内体育活动时间。

（二）课程管理

1、实施方案

根据教育部有关文件和我校实际，每学年我们都制定《南韩村中学三级课程实施方案》，并报上级主管部门批准。

2、课程实施

按照国家和我省有关规定，开齐开全三级课程，任课教师全部实现专科专任；有关学科演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到95%以上；有计划地开设地方课程，建立健全了校本课程开发、实施、评价机制，保障学生的全面、和谐发展。在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了符合本校实际的校本课程，如在6、7年级开设了《走进美丽广平》和《学礼仪故事、做文明学生》两门校本课程，8、9年级开设了《生活中的数学》和《趣味物理》两门校本课程，9年级还开设了《读故事，学英语》校本课程，从而极大地增强了学生热爱生活的信心。

3、课程评价

学校按时为学生订齐订足各科教材；定期检查、评价各学科学期教学计划落实情况，并及时调整与完善保证学校课程的全面、有效实施。

（三）教学条件

1、教师队伍建设

学校现有专任教师42名，专任教师学历全部达标，教师岗位设置及学科专业结构基本合理，基本能满足新课程全面实施的需要。教师教学评估优秀率为7.14%，良好率为92.8%。

（1）为全面提高教育教学质量，近年来，我们狠抓了教师队伍管理，如：为了加强教师师德师风的培养，树立教师爱岗敬业、为人师表的良好风范，我校开展了师德大评比活动，以”创师德，树形象”为载体，在教师中开展人人争先进，事事有人为的竞赛活动，此项工作开展四年来，先后有8名教师被评为市、县的师德标兵或先进教师，如：董永强老师被评为市级师德标兵、秦军良老师被评为县十佳教师、秦爱领老师被评为县师德标兵。

（2）扎实开展“三师”教育活动。一是加强领导，精心组织。学校成立了由校长任组长，其他班子成员和各班主任为成员的师德师风教育活动领导小组，具体负责活动的组织实施、督办和检查；制定了切实可行的《开展“三师”建设活动的实施方案》，确保活动目标明确，重点突出，真正使活动落实到实处。二是积极宣传，营造良好氛围。召开“三师”活动创建动员大会，校长与教师签订师德师风承诺书；组织学生开展问卷调查，要求老师重言教，更要重身教，时时处处体现为人师表；学校通过黑板报、标语、展板、简报、标语、学习手册等形式进行宣传，营造良好氛围。三是坚持学习培训，提高职业能力。组织广大教师认真学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规，利用政治学习、业务学习、读书活动进行渗透提高，从而增强广大教师的自身素质，提高广大教师的工作能力，使教师能自觉用职业要求来规范和指导自己的思想行为。四是以各项活动为载体，深化师德教育。撰写一篇师德师风体会文章；通过召开学生、家长、教师、座谈会等形式，查找本校在师德师风建设中存在的突出问题、教师查摆个人师德问题，反思学校和个人的师德行为。各项活动的开展将师德师风教育活动推向高潮，达到了“人人参与，个个受教育”的目的。五是建立“三师”活动建设长效机制，树立新时期人民教师形象。为此我校建立了“三师”活动档案、师德教育体系、师能奖惩制 7

度、师表监督检查机制，建立起“三师”建设考核评估体系。为树立教书育人，勇于创新，全心为民，自律自强，务实苦干的教师形象提供了制度保障。

（3）我们还坚持搞好教师业务培训，实行岗位聘任制，量化管理，竞争上岗，积极组织教师进行继续教育和培训，不断提高教师的业务水平，开展各种形式的教研活动，树立优秀教师典型，进而实现我校管理工作的多元化，形成自己的管理特色，这样就充分调动了广大教师的工作积极性，促进了教师队伍素质的整体提高。

2、教学设施

学校建有一流的教学设备设施：有理化生仪器室、准备室、实验室各1个；音美教室各1个；有计算机网络教室5个；语音室1个；多媒体教室5个；藏书18453册的图书室、阅览室各1个。教学仪器配备均达到国家一类标准，各功能教室及室内仪器设备都能充分利用，满足了教学工作的需要。

3、经费保障

学校全面保障教学所需经费，每学期及时购买教学资料、教师用书、教具等，保障教师外出培训、学习所需经费。四年来，我们共计用于教学投入70万余元，其中用于改善办学条件25万元（添置教学仪器、购置图书等）；校舍改造与维修35万元；购置教学资料2万余元（包括征订报刊等），教师用书1万余元，教具及教学耗材4万余元，用于教师培训学习3万余元。

（四）、校本研修

1、研修规划

学校对教师队伍现状和实施新教材过程中的现实问题有全面的分析和反思，每学期都制定校本研修计划，以促进教授专业水平、理论水平、教学水平的不断提高。

2、组织建设

学校成立了以校长任组长，主管副校长任副组长，教务主任及各教研组长为成员的校本教研领导小组，明确了校长是校本教研第一责任人。学校共设有5个教研组，每个教研组配置县学科中心组成员或校骨干教师1名，以加强教研组的督导力度。同时，对各个教研组实行明确分工，实行组长负责制，年终对各教研组进行考评。

3、制度建设

（1）建立和完善校本教研制度

为将校本教研工作扎实有效地进行，我们从我校实际出发，制定了《校本教研制度》、《集体备课制度》、《教师校本教研评价制度》、《教学质量过程监控制度》等制度，使校本教研工作日趋规范化。

（2）学校领导以身作则，坚持深入教学、教研一线指导教学、教研工作。学校规定，学校业务领导，每学期必须听课100节以上，每周必须亲自参加某一学科组的一次教研活动，活动中带头发言，活动后及时评价指导。

（3）强化对校本教研的过程管理。我们对全体教师提出了校本教研“五个一”要求，即：教师每个学期完成一个自定的教研专题；读一本教学专著（或专刊）；写一篇教研论文和典型案例；每周写一篇教学反思；上好一节校内公开课。

4、教学研究

我们始终把教研工作作为学校教学管理工作的重点之一，我们的具体做法是：

（1）学习提高──努力做好校本培训工作

学校每学期组织教师集体培训不少于2次，培训内容灵活多样，如：上学期我们培训的“永威课堂教学模式”、“永威课堂教学的步骤及操作流程”等。使教师对永威的教学思想、教学模式及时了解并付诸实践。并结合我校的实际我们自创了“五步教学法”，极大地调动了教师课改的积极性。为了促进教师专业发展，学校制订了提高教师 9

素质的远、中、近期目标、计划、措施及制度。具体做法：一是鼓励教师参加计算机培训；二是建立学习日，并规定周一为学习日，积极开展读书活动，学校要求每位教师每学期读一本教育专著；三是青年教师本科化；四是结合新课程的实施，开展全方位多渠道的校本培训；五是外派培训交流，学校组织教师参加骨干教师培训等；六是开展创先争优活动。学校通过开展说课、评课、一级教师优质课、青年教师汇报课等活动评选学科带头人，进一步提高全体教师自身素质

（2）反思交流──积极开展多形式的教研活动

学校教研组均有固定的教研日。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一要与教材相结合。即要求学校各级教研活动课题要与教材同步相结合；二要与教学过程中发现的问题相结合。

（3）同伴协作──大力开展集体备课制

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师自己先备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次回授等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

（4）专业引领———搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们还从以下方面给教师提供学习机会。一是校内的每周公开课；二是由专人负责搜集最新的教学方面的报刊资料，及时复印下发到各学科组，四年来，我们共计下发相关材料约800余份，使这些名人名家的教育思想、教育理念对我们一线教师起到了较好的引领作用；三是走 10

出去请进来，5、主题研究

校本教研实践中，我们始终坚持一个“中心”，即校本教研要以有效解决教学实践中的实际问题，切实提高教学质量为中心。在日常教研管理中，我们注重强化教研组的职能，使教研组的每一次教研活动都做到有主题、有序列，扎实有效。我们要求每一个教研组都要有自己的教研主题，每一位教师都要有自己的教研专题，此外，学校每一学年都要确定一个公共教研课题。这样不同层面的教研课题的确定，促使教师直面教学问题，让教师在教学中发现问题，在研究中解决问题，这样连环跟进，使教师逐步成为教学的主动研究者。

（五）、评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学评价制度，学校通过期中、期末教学成绩测评完成对教师的教学考查。

２、教师评价

（１）建立教师教学工作评估机制

为使教师真正搞好教学工作，真正成为学生喜欢的教师，我们制定了教师自评、教师互评、学生评价、学校评估的教学评估机制，从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学五个方面对教师的教学工作进行评估，每学年一次。

（２）制定教师课堂教学档级评定标准，对教师的课堂教学实行档级管理，从而改变了过去教师课堂教学评价过程中就课评课、评完就完的短期行为。

３、学生评价

实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互 11

评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，单元考试等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。

４、命题研究

学校每学期对学生进行质量检测，试卷由县教研室提供，考试命题体现了以新课程标准为基础，以能力为核心，而且很注重增强命题的趣味性和人文性，让学生在阅读试卷时感到亲切、自然，不觉得是在考试，从而减轻了学生的考试心理压力。在每次进行质量检测分析时，我们也对命题进行研究，并鼓励教师在日常教学中，如设计每课书面作业、布置家庭作业以及为检验教学质量，都借鉴这种命题思想，使学生消除对作业、对考试的畏惧感。

５、质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。另外，学校每月对学生进行单元质量评价，学生学业成绩优良。我校的中考成绩已连续多年位居全县前列，办学效绩得到上级和社会、家长的认可。

（六）评估发现的问题及改进措施 １、存在问题：

（1）学校的发展和目标的达成度还不适应家长的需要及社会的期望。主要表现在学校特色创建等方面有待强化，学生个性的发展和 12

整体教育质量的提高有待不断努力。

（2）教师自身素质现状在一定程度上影响素质教育的深入实施。（3）课题研究不能深入开展，由于受主观、客观等因素的影响，我们的课题研究还存在表面化，开展的不够细致、不够深入。

２、改进措施：

（1）进一步加强教师队伍建设，提高教师自身素质。（2）进一步加强教育教学管理，提高教师课堂教学水平，重点是把握课程改革这一主题，转变教育教学观念，增强科研意识，加大教科研力度，向科研与课堂要质量、要成效，切实提高教学质量。

（3）进一步树立服务意识，继续改善办学条件与环境，为学校可持续发展创造可靠的物质和技术保障。

（4）抓好学生思想道德建设和良好习惯养成。

（5）继续推进学校各项改革，积极创建现代学校管理制度。（6）学校领导加强业务学习，努力提高自身业务素质，增强学校管理水平。

各位专家，我校教学工作在上级领导的关怀和我校全体师生的努力下，取得了一些成绩，但与全县兄弟学校相比，还有一些差距，以后的工作还要加倍努力。我们将以此次评估为契机，认真查找教学工作中的问题和不足，解决实际存在的问题，进一步完善制度，提高教育教学水平，切实为我县教育事业的长足发展奠定坚实的基础。