语文团队汇报材料_最佳团队汇报

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方正县实验小学申报语文学习型团队陈述报告

方正县实验小学语文团队负责人：刘金荣

方正县实验小学是一所具有50年校史，同时又具有现代化教学理念的综合性学校，自2011年迁址后，随着学校办学条件和硬件设施的完备，我们就已经深深地认识到一所学校办学成败的关键，仅仅看外表是不够的，所以建设一支业务素质高，实践能力强的师资队伍，是我校教育教学工作的重中之重。由于农村并校、教师专业不符等多种原因，造成我校教师专业素质参差不齐，那么快速提升教师的业务能力，最为有效的途径就是借助于岗位大练兵的平台，在我校创建一支学习型的教师团队。通过团队内部的实践反思、同伴互助、专业引领等有效形式，将教学、研究、培训有机整合，使探究、合作、反思、资源共享融为一体，提高教师的整体语文素养，并以团队的整体示范效能，带动和辐射方正县区域小学语文教师群体的研训活动。下面就将我校在创建语文教师学习型团队中的具体情况作如下汇报：

一、团队管理

1、领导重视

自2011年以来，我校认真落实市、县教育局岗位大练兵的号召精神，把学习型团队建设当作重点工作来抓。学校校长林同庆亲自在全体教师大会上宣布，把建设工作纳入学校工作的重要议题。团队创建伊始就确立了十分明确的目标，即：结合我校教育环境实际情况，以全面促进教师树立终身学习理念，加速人才培养与开发，提高本校教师的学习能力、创新能力和教育教学业务能力为根本目标，以建设高素质的教师队伍为出发点，引导和组织全体教师勤于学习、善于思考，形成一个人人学习、时时学习、终身学习的良好氛围，建立起学习教育经常化、学习制度规范化、学习内容科学化、学习形式多样化的学习机制，进一步开创我校教育工作新局面。

2、团队成员

实验小学语文教师团队是一支由44位一线语文教师组成的老、中、青相结合的教师队伍，其中市级学科带头人1人，市级骨干教师4人，县级骨干教师3人。

组长：林同庆 副组长：刘铁锋 沈娜 负责人：刘金荣

成员：44名一线语文教师

3、团队管理

团队每年度初都会制定比较符合实际情况，具体可行的岗位练兵工作计划，每学期的目标和侧重点各有不同。团队中的语文学科带头人亲自落实学习制度，每月的第一、第二周周五下午学生放学后作为团队固定的学习研讨时间，地点设在教师会议室，无特殊情况不得缺席，这个制度一直落实到现在。团队中的王春宇、赵晶老师会对每次研修学习内容进行详实的记录，归纳和整理。团队中的每位教师都有自己的成长记录袋，年度末根据记录袋内容及教师综合表现评选出团队学习标兵。

二、团队练兵实施及效果 1.自主学习

每学年度，团队教师每人阅读教育书籍不少于两本，并利用课余时间认真学习，每位教师研读教育理论时做到有记录，有反思，有交流，有实践。学校本期安排两次读书交流活动，让教师把自己一段时间内学到的知识，谈谈自己的感受，这种类型的交流活动，教师们热情很高，很多老师愿意把自己的读书感悟和其他老师一起分享，互通有无。读书活动的开展可以说让教师们的眼界更宽了，理论知识更硬了，读书兴趣更浓了。

2、名师导航

为了更好地提高教师课堂教学效果，我校采用“请进来”、“走出去”的方法，邀请哈市王传贤、郭广成等名师专家来我校讲课。团队教师们也多次到省、市名校经纬校、花园校等学校跟班研修学习，与名师名校的近距离互动，可以说对我校教师的专业发展起到了十分有效的指导作用。

3、校本教研活动形式多样。

（1）课题研究。

本着探索实践的“研”字准则，在团队成立伊始，就确立了团队的研究方向—立足实践，创教研特色，确立《快乐教学模式的构建与研究》、《小学高年级学生抗挫能力差的成因及应对策略的研究》等科研课题，并把教师们经过潜心研究得出的新认识、新思想、新办法都付诸实践，团队推出的课题实验课《长城》、《语文七色光五》、《千里跃进大别山》，为全县科研教师提供了示范观摩。2011年7月我校语文团队在哈尔滨市小学教师研究型团队工作中，充分发挥引领示范作用，被评为市级优秀研究型团队。

（2）集体备课。

我校都是同头班，利用课余时间，提倡教师课前集体备课、聊天教研、教研组解决问题等形式。聊天教研多解决课堂教学中的一些教学问题，例如：课堂教学习题如何处理，问题如何导出等，在教研组中多解决知识的沟通，和教材的深入及不同阶段学生和教材如何处理等。例如二年组团队教师针对低年级写话教学开展了一次非常具有实效性的教学研讨，研讨过后，新老师们都说自己会上低年级写话课了。

（4）同伴互助。

我校利用有利的条件充分发挥同伴互助、交流的作用，让教师们在教研组、同头班、同科等形式下进行。例如：我校坚持月考制度，每次考试结束后，教师们会对考试进行系统的质量分析，研究，总结优点和不足及改进措施。骨干教师们和新教师结对子，帮助新教师备课，指导上课等，2012年9月，我校新聘任8名新教师，经过一学期的锻炼和骨干教师们的帮助，在期末的新教师汇报课上，我们看到了新教师们的巨大进步，这其中既有新教师们的个人努力，也有团队老教师的辛勤汗水。

（5）校本培训。

学校在教导处和团队负责人的组织引领下，每月都会有一次集中的校本研修培训，每次都有一个不同的主题。每学期都会有一次全校性的大型教研活动，或同课异构，或五层三段教学展示，或骨干引领示范，或教师基本功大练兵，本学期，语文团队教师将在四月末进行语文教师素养大赛，目前正在积极准备中。（6）网络研修

团队教师们利用课余时间上网学习，认真完成网络通识培训，积极参与教研论坛，看书看课，许多名师的教学录像会被团队拿来作为研讨课例，如王淞舟老师的《长相思》，窦桂梅老师的《再见了，亲人》等，市教研院于志强老师的博客是我们团队教师最喜欢的看的，于老师的讲座稿和文章我们都很珍惜地下载下来，保留起来。此外，教师们也积极参加UC网络教研，教科语文之家，小学语文特教教研房间，鲲鹏语文工作室都有我们的足迹；多位教师参加过网络说课，刘金荣、张丽萍老师曾在省“精英杯”网络说课大赛中荣获特等奖。2009年我校语文团队代表方正县承担了一次UC网络教研活动，主题为《识字教学的策略与方法》，此次活动，房间共402人在线，大家积极参与研讨，活动受到市教研院领导和听众们的一致好评。

（7）校际交流

为加强校际交流，发挥我校语文团队对方正县小语教学的辐射作用，每年团队中的骨干教师都会在县教育局和进修校的组织下，下乡送课，足迹遍布8个乡镇，14所学校。2011年和2012年，在方正县假期教师培训中，团队骨干教师为全县教师进行专题讲座。2010年、2011年团队教师刘金荣和王佳，分别在“双名下乡”活动中，与哈市名师蔡生和刘竞老师同台展示，为全县老师作示范课，并得到专家的肯定和赞赏。

（8）硕果累累

语文团队通过有效的团队式教研活动，不断促进课堂教学水平的提升。团队教师在各项教学大赛和实践活动中也脱颖而出。2012年团队中有四人经过考试和培训，成为市级骨干教师，团队教师沈娜、王卓丽成为市级学科带头人。2009年、2010年团队教师刘金荣执教的《画鸡蛋》、《渡河少年》荣获市“雏鹰杯”、省“精英杯”教学大赛特等奖；2011年哈尔滨市语文学科第八届“翱翔杯”教学赛课中王春宇执教的《桃林那间小木屋》获大赛一等奖。2012年《不吃无主梨》一课，荣获哈尔滨市小学语文首届“杏坛杯”课堂教学大赛特等奖。几年来，团队教师们将自己的教学设计，反思，教学录像，心得体会，论文以及指导的学生作文等不断地投到国家、省、市报刊杂志社，教育科研部门等，《黑龙江教育》、《语文教学与研究》、《提前读写报》等都曾经刊登过教师和学生的作品。2013年9月，实验小学语文团队在方正县首届小学语文素养大赛中一举夺冠，并被推举代表方正县参加哈市小学语文教师素养大赛取得了十县第三名的好成绩，荣获市级特等奖。

三、团队特色

几年来，实验小学语文团队的建设，改变了教师工作态度消极，一盘散沙的旧局面，教师们从业务素质参差不齐，到语文素养及教学能力大幅提升，从不愿意学习到想学习，从不会学习到有步骤，有方法的学习。可以说，现在的实小语文团队已经成为了一个学习型、研究型、特色化的，团结协作、务实进取、富有活力的团队。将学习，研究，交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展。尊重个体，强化团队意识，每一名教师都能在团队这一平台中实现个人价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、有个人教学特色和风格的教师，全面提高实验小学语文教育教学质量。

成绩只能说明昨天，而今天和明天的路还很长。我校的语文学习型团队创建工作还存在很多不足之处，请各位专家给予宝贵的指导，我们将站在新的起点上，一如既往地勤奋学习、刻苦钻研、努力探索，通过建设学习型研究型团队活动，树立终身学习、持之以恒地学习观念，促进工作作风、行风转变，提高工作水平、工作效率和工作质量，争创一流业绩。