科研汇报材料_科研情况汇报

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科研工作总结

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科学管理和决策的中流砥柱，是全面提高教学质量的根本途径。近年来，我校始终坚持“科研强师、科研促教、科研兴校”的发展策略，以课堂教学为主阵地、以课题研究为载体、以提高教学效率为主题，坚持实事求是、理论联系实际的原则、倡导全员参与、全方位投入、全过程管理，大兴教育科研之风，大展特色办学之帆，为学校的内涵发展奠定了坚实的基础。“十一五”期间，我校承担了国家、省、市级科研课题23项，先后被评为“国家级课题研究先进学校”、“省小学语文教学研究中心”、“省网络教研先进集体”、“省、市、县级教育科研和德育教科研先进集体”。面对“十二五”期间的科研重任，我校继往开来，求实创新，在一年多的时间内，开展了许多积极而有意义的尝试，阶段性成果突出。现向各位领导、老师汇报如下：

一、以体制为保证，促进科研有序开展

为了积极开展科研工作，学校领导给予了极大的关注与支持。把科研工作作为学校工作的重中之重，以科研为先导，建立健全了科研组织机构和网络，成立了以校长为组长的科研领导小组，构建了“校委会——科研室——教研组——教师”的科研网络，制定完善了《科研奖惩制度》《教师培训办法》《教师业务学习制度》等一系列科研管理制度，保证了科研工作的有序开展。

二、以管理为根本，促进科研规范运行

目前，我校45岁以下教师95%均承担或参与了课题研究工作，共有“十二五”科研课题29项：其中国家级课题一项，省级课题2项，市级规划课题12项，市级小课题9项，县级课题5项。充分利用《学校走内涵发展之路的研究》学校主课题的核心引领作用，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、英语、音乐、信息技术、美术等学科的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。1.目标管理。学期初，我们要求各课题制定好阶段性研究目标。参与教师也根据各自学科特点，紧紧围绕研究任务与主题，联系实际确定研究子目标，子目标宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。

2.过程管理。学校充分重视科研工作的规范管理，切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。科研室根据研究过程适时从：“课题方案的设计是否科学合理；研究过程记录及材料积累是否完善；研究效果如何；科研阶段性成果的推广”四方面进行督查。

3.评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合，精神激励和物质奖惩相结合的考评模式，同教师业务考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、成果获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

三、以培训为先导，提升教师科研素养

要开展教育科研工作，必须提升教师的科研素养。我校十分重视和加强教师的理论和实践学习，迅速提高科研队伍整体水平，力争使学校科研质量上一个新台阶。采取了专题培训、集中学习、组内互动、师徒结对、个人自学、UC研讨、网上论坛、博客交流等方式，组织教师学习与课题相关的现代教育理论以及课改前沿理论。在资金及其紧张的条件下，学校努力创造机会，组织教师外出学习、培训，让更多的教师走出去，扩大眼界，把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的科研水平得到了普遍提高。还通过与联谊学校北京昌平小学、齐市天齐小学等的学术交流、观摩实践、主题讲座活动，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，促进教师更深入地把握课程改革的内涵，从而有的放矢地指导自己的教学实践。通过富有实效的系列培训活动，提高了我校教师自身的知识更新能力、科研素养和科研能力，从而逐步成长为“科研型”教师。如今，教师中省、市、县级教学骨干、能手、名师、梯队成员占总数的47%，市级名师王鑫鑫、王艳丽等一大批年轻教师脱颖而出。

四、以课改为载体，拓宽课题研究渠道

加强校本教研，是推动课程改革，开创科研新局面的有力举措。近年来，我校不断强化校本教研，全面落实课程改革，有力地拓宽了科研渠道，提升了教育教学质量。

一是实行“自主＋合作”式备课改革。具体为：教师以教研组为单位，分单元集中备课，每位教师重点主备一个或几个单元的课，然后将备课内容分发给组内其他教师，参考借鉴，其他教师在各环节的“二次备课处”写下自己的意见和建议，并形成自己的活页教案。“自主＋合作”式备课改革充分调动了集体的智慧，注重反思调控，便于教师之间交流、修改、补充，形成更加优秀的教案；减少了教师写教案的量，可以让教师有更多的时间和空间，把重点落在研究上，增强了备课的实效性。

二是改革教学方法、重建课堂教学评价标准。一节课我们重点做到“四看”：一看教师是否重视学生主动参与课堂学习；二看教师能否培养学生的创新精神和实践能力；三看课堂是否保持一种有效的互动，重点看教师是否鼓励学生参与讨论和练习的全过程；四看教师是否关注学生品德的养成与情感的发展。

三是开展团队研修之听课日活动。为了克服校型大很难大面积听课的弊端，创造更多的领导、教师、学生一起学习交流的机会；及时展示团队研修成果，我校开展了雷打不动的每周三听课日活动。每周由一个教研组团队承办听课日活动，每个听课日均在集体备课的基础上产生两节成功的课例在学校展示。执教者精心准备，巧妙设计，或激情奔涌、或润物无声，充分显示个人独特的教学风格和集体备课的魅力。同教研组教师集体参加，其余当堂没课的教师都可以深入其中。课后，教者及时反思，校领导及相关教师倾心交流，共同评课。该活动的持续开展，使教师的课堂教学焕发了生命活力，提升了课堂教学效率。

四是撰写教学反思和课改日记。鼓励教师把教学心得，收获与反思进行认真总结，与同科教师之间互相交流、学习，共同促进与提高。每位教师每学期撰写案例分析，优秀论文和教案不少于3篇，并至少上传一篇教学感悟到省论坛“富裕实验小学教师随笔专栏”。这样，便为教师日后撰写科研成果提供和积累了很好的一手素材。

五、以总结为平台，推广研究阶段成果

“十二五”立项以来，我校依据上级相关部门的专业引领和学术支持，组织广大教师认真寻找课题、立项、开题、启动研究，并及时总结自己的科研成果，撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比活动。科研室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。有多篇教学论文、教学设计在国家、省、市级范围内获奖，以及公开发表在国家、省、市级的教育类刊物上。学校也相继出版了实验小学校刊《快乐校园》（教师版）、（学生版）多期，通过校刊的发行，来及时推广、交流教师的阶段性科研成果，以求得更广泛地发挥先进科研成果的借鉴价值。

教育科研是一项长期而艰巨的工作，面向未来，我校将继续践行全新的科研理念，多找差距，多作研究，群策群力，在各级教育科研部门的正确指导下、在各级领导的亲切关怀下，在各位同行的真情帮助下，我校的科研工作前景会更加美好，它必将为学校的内涵发展插上腾飞的翅膀！

二0一二年六月十三日