崔村幼儿园汇报材料_幼儿园介绍汇报

2020-02-28 工作汇报下载本文

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宁阳县视导汇报材料

华丰镇崔村幼儿园

2014.04

崔村幼儿园汇报材料

在教育局领导的亲切关怀与指导下，在学校领导的大力支持下，我园教职工千方百计强化保教管理，突出办园特色，提高保教质量，使我园的各项工作上了新的台阶。本学期，我们坚持高标准、严要求，在办园理念的确立、师资队伍建设、幼儿教育活动开展、幼儿发展性评价等方面作了新的探索，取得了初步成效。

一、我园办园理念及教育特色

观念是行动的先导，我们在新的办园理念的确立中，主要做了以下几方面的工作。

1、深入领会、正确把握科学发展观的基本内涵，坚定不移地将科学发展观作为我园开展幼教工作的指导思想。幼儿园教育、保育、卫生保健、安全等各项工作要协调同步；教师的师德修养、业务素质、教育水平要协调同步发展；幼儿园领导、教师、保育员、家长、幼儿之间的关系要努力实现和谐的最高境界；幼儿的身体素质、审美能力、认知能力、动手能力要实现协调同步发展；幼儿园教育环境要与幼儿的成长进步和谐统一。

2、将《幼儿园教育指导纲要》作为教师常设的必修课程，坚持学好、用好，并内化为自己教育教学行为指南。《纲要》所体现的教育思想、教育理念，是确立幼儿园教育理念的依据、标准。

3、坚持以人为本，促进师幼共同发展。在幼教领域坚持以人为本，就是把教育者与被教育者看成一个个生命主体，关注他们的发展欲望，满足他们的发展需求。对幼儿而言，教师在教育过程中，要充分关注他们的情感心理需求，努力营造适合幼儿身心发展的环境，组织、引导幼儿自主参与教育活动，在活动中学会体验、学会发现、学会创造。在活动中教师鼓励幼儿成功、创造和进步，积极把孩子们零星的收获进行归纳和总结，善于做孩子的引导者、支持者，让他们去探索、发现和创造，同时教师也在这些活动中获得知识、积累经验，体验着与孩子一起成长的快乐！对教师而言，幼儿园管理要充分尊重教职工的人格，关心他们的情感需求，要充分调动教职工的能动性、积极性、创造性，要设法将办园目标、规章制度内化为教职工的自觉行为，要努力改善教师的工作环境，充分信任他们，在工作中培养他们的事业心与责任感，努力为每一位教师搭建展示才华、专业发展的舞台是迫切需要我们解决的课题。综上所述，我们将幼儿园的办园理念确立为：以科学发展观为指导，坚持以人为本，促进师幼共同发展、和谐发展。我们将坚定不移把这一教育理念贯穿与幼儿园各项工作中，促进我园保教工作再上新的台阶。

幼儿园特色是幼儿园教育理念的具体体现，是在幼儿园长期发展实践中结合本园实际及幼儿年龄特点形成的。我园的特色是对幼儿进行“生活化教育”，就是将教育融入幼儿的一日生活中的各个环节。引导幼儿在与生活和环境的积极互动过程中，通过观察、思考、操作和实践活动，并配上形象有趣的儿歌，使幼儿主动、愉快地获得某种生活体验和感知。

二、我园实施新教材主题教学及对幼儿实施发展性评价的做法

我园一直使用《山东省幼儿园教育活动教材》开展教学。此教材体现了幼儿教育的整体观，将课程内容、教育方法、形式及手段、教育资源等方面进行整合，以主题活动的形式整合了《纲要》中幼儿发展的五大领域，并把教育活动与游戏、生活活动、环境创设、家庭与社区教育、评价指南融为一体。依据新教材的以上特点，我园在实施主题教学及对幼儿发展性评价方面做了以下几方面的工作。

（一）做好开展主题教学前的准备工作

1、在进行每一个新的主题教育之前，该年龄段的教师先熟悉一级主题、二级主题以及所包含的活动，集体商议设计出活动方案。各班还将主题网络图公布，让家长明白、心中有数，自己能为孩子收集到那些材料（包括实物、图片、文字资料等），并帮助孩子准备一些与主题有关的体验与经验，为孩子积极主动参与主题活动做好准备。

2、为了便于幼儿学习，各班还设立了主题、材料、幼儿作品展示版面，以图文并茂的形式呈现，幼儿容易理解，孩子会自然的和教师、家长一起收集材料、布置环境、提出疑问。为主题的开展做好了思想及物质上的准备。

（二）充分利用家长、社区、自然资源，实现各活动区之间的互动。

1、充分利用家长资源

我园幼儿家长大多为农民，但他们注重孩子的学习，关心孩子的成长，热心班级活动，他们为班级的主题活动提供了许多珍贵的资料和素材，家长资源能够更好地服务于我们的主题活动。

2、有效利用自然、社会资源。

在进行《春天在哪里》主题活动时，教师和孩子利用户外活动时间一起到一中花园似的校园中观察花草树木，校园中不同的植物激发了孩子们对大自然的热爱之情，他们采来自己喜爱的小草、树叶，投放在自然角中。4月中旬，我园带领幼儿到菜地观察春天蔬菜的种类及生长特点

3、将主题教育与“多元化”环境有机结合，共同促进幼儿的发展

从“主题教学”到“区角”，让幼儿在环境中学习，充分体现整合性。《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验、建构自信、发展自我。区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，在区域游戏中，我们有意识地将主题活动的内容和区角活动整合在其中,每个活动区都提供数量、种类丰富、合适的玩具及操作材料。活动室主墙饰的布置配合主题教学内容定期更换，教师将教育意图蕴藏于各活动区材料中。让幼儿在刻意设计而井然有序的学习环境中主动探索、发现学习，使幼儿获得成功和自信，促进幼儿整体性发展。

（三）科学地对幼儿进行发展性的评价

我们尊重孩子的个体差异，对幼儿进行等级评价。对能力差的幼儿多用一些鼓励性的语言，使他们树立自信心。在社会领域多利用情景法，在语言领域多利用谈话或讲述法。评价的主体上实行多元化，即教师、幼儿、家长共同参与，打破教师单一评价幼儿的局面，这样更有利于孩子的发展。在评价方式上由重视终结性评价转变为重视过程性评价。教师评价幼儿时要关注幼儿对活动的积极性、专注的程度、喜欢的程度，对周围事情、现象的关心程度、主动参与活动的程度以及情感、态度等。

三、我园开展园本教研活动情况

（一）、开展园本教研的做法。

正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教师懂得如何开展园本教研工作，我们首先进行了切实有效的“园本学习”，组织教师系统的学习园本教研的理论，以及幼教刊物上先进园所的教研经验，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。通过学习、实践，我们认为园本教研应以幼儿园为本位，由骨干教师作引领，以教师的行动为基础，教师首先从自己的教学实践中捕捉自己认为值得反思、值得研究的真实教育事件，并将其记录下来。之后教师先自行对“事件”进行解读和反思，然后将认为需要同他人讨论的“事件”向合作同伴或向教研组“公开”，集结他人的智慧一起进行反思和研究。

四、我园开展教师基本功训练情况

（一）提高教师对开展基本功训练意义的认识

在教师业务考核工作中，我们均将教师基本功训练作为一项重要内容，认真分析、研究，由于措施得力，舆论氛围浓，多数教师对开展基本功训练认识到位，能把基本功训练作为强化自身素质，提高保教水平内在的自觉追求，参与热情高，投入精力足，为实现训练目标打下了坚实基础。

（二）将教师师德修养作为基本功训练的政治保障。

教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保障，在教师基本功训练的整个过程中，我们坚持两手抓的方针。一方面强化基本功训练过程管理与技术指导；另一方面，时刻崩紧师德教育这根弦。通过加强师德建设，为我园开展教师基本功训练提供强大动力。

（三）探索多种形式的基本功训练模式

在基本功训练过程中我们坚持了以下原则：

1、训练内容上，坚持注重实际，讲究实效，从三字两画（话）入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主。

3、在工作组织上，坚持自练、研讨、比赛相结合的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查与教师量化管理相结合的原则。

（四）教师基本功训练取得了初步成效，突出表现在下列几个方面：