柴窝堡小学推进双语教学工作汇报(0420定稿)_推进双语教学汇报材料
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柴窝堡小学推进双语教学工作汇报
督导检查组各位领导：
今天，各位领导、专家莅临我校督查双语教学规范化办学行为。在此，我代表柴窝堡小学全体师生对各位领导和专家的到来表示热烈的欢迎！下面，依据《关于开展自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查的通知》（新教传〔2013〕296号）文件精神，我就本校推进双语教学工作情况汇报如下：
一、基本情况
(一）学校概况
柴窝堡小学始建于1952年，1998年与柴窝堡渔场小学和林场第三小学整体合并，命名为柴窝堡林场小学，并设有初中部。2002年达坂城区成立后撤并初中部，学校成为六年制完全小学。2008年9月，达坂城区实施教育资源整合，进行民汉合校，将白杨沟学校小学部、天山牧场学校小学部及三个山教学点合并至柴窝堡林场小学，成为寄宿制双语学校，并更名为“乌鲁木齐市达坂城区柴窝堡小学”。学校拥有200米标准塑胶运动场及两层教学楼一栋、综合平房一栋、教师周转宿舍楼、食堂等。学校总占地面积为35780平方米，校舍总建筑面积约5133.19平方米。多媒体教室、音乐室、实验室、图书室、美术室、心理辅导室、劳技室等功能室齐全。办学条件达到标准化建设要求。现有教职工47人，其中专任教师42人。共有教学班9个，在校生152人,其中：寄宿生100人，寄宿学生全部为哈萨克族学生。
（二）双语教学基本情况
自2008年民汉合校以来，我校实施汉语和哈萨克语“双语”教学，采用模式二授课。现有6个双语教学班，有学生128名，占全校民语系学生的92%。最大班额34名学生，全部班级实现小班化教学。民语系专任教师18人，45岁以下教师均已取得汉语水平证书，实行双语教师实名制信息管理。双语教育经费每年区财政均足额拨付，基本满足教师培训以及教育教学的需要。在双语教学推进中，学校领导、教师经过不断地学习、培训和实践,对国家、自治区、市、区推进双语教学的政策有了更明确地理解和认识，特别是双语教师课堂教学能力不断提升，教学质量也逐年得到了提高。
二、开展双语教学的具体做法及成效
（一）组织领导
1、根据市教育局下发的《关于改进和加强我市少数民族中小学双语教育的若干意见》、《关于进一步推进乌鲁木齐市“双语”教学工作的实施意见》《乌鲁木齐市少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020）年》及区政府下发的《达坂城区双语教育十年规（2011-2020）》等相关文件精神，进一步加强对双语教学工作的管理，成立了双语教学工作领导小组，实行校长负总责，副校长、教务主任主抓的校领导分工负责制。为双语教育的推进奠定了有力的组织保障。领导班子深刻认识到“双语”教学的重要意义，认真贯彻落实有关双语教育的政策、规划，把“双语”教学工作作为学校重要的政治任务，坚持“德育为首、教学为主、以人为本、面向全体”的办学思路，在全体师生中坚持“三个在一起”，强化“四个认同”，坚持“双语”教学工作“积极、有效、稳妥”推进的基本原则，确立“让每一位双语学生学好双语，用好双语”的办学宗旨，树立质量立校意
识，强化管理，规范教学，全面推进学校双语教学工作。
（二）条件保障
1、强化双语教师队伍建设
（1）加强双语教师培训工作，提高双语教师课堂教学能力。根据我校实际，有目的、有计划、分期分批地选派学习有潜力、年富力强、有责任感和事业心的中青年民语骨干教师，参加自治区举办的1－2年的脱产培训。目前我校经过培训的中青年教师已有18名。本着以“以课代训、注重实效、面向全体”的原则，积极采取“树名师，结对子、公开课、大讲赛”等方式开展对双语教师课堂教学技能校本培训。按照自治区义务教育双语教育规范化办学行为要求，双语教师人手一册双语教育规划、课程设置方案等文件，并利用业务学习时间组织学习,使全体双语教师进一步明确双语教学工作的重要性，在教学中身体力行，从而规范了教学行为。
（2）加强各种交流学习，促进双语教学工作的顺利开展。积极参与各级各类培训，近年来有近100人先后参加了远程课程培训、班主任培训、继续教育培训和教育技术能力培训等。通过培训，进一步提高了教师的专业素养，为学校教育教学提升奠定了基础。重视校际交流，通过开展与第40中学的结对帮扶活动，为教师成长搭建平台,促进教师专业均衡发展。采取不定期召开“双语”教学交流会，每位双语教师均能积极参与学校开展的“创建书香校园”读书活动，每月读一篇教育名著或杂志（汉文）写出读书笔记和读后感，进行交流，并记入个人成长记录档案，纳入年终考核。通过各种方式的培训，提高了民语教师使用汉语教学的水平。积极组织教师参与市、区级举办的双语教师课堂教学大赛活动，组织民语教师到乌鲁木齐市及区
属汉语学校观摩学习，有效提高了教师的课堂教学水平，产生了良好的效果。2014年以来共组织双语教师参加各级各类教研活动及课堂教学大赛30余人次。许多优秀教师通过这些活动脱颖而出，他们的课堂教学生动活泼，深受学生们的喜爱，从而提高了课堂教学效率。
（3）加强师德师风建设，确保双语教师队伍政治合格、师德达标。坚持每周三有计划地开展政治学习、师德承诺等活动，强化全体教师对《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》及双语教学等相关法律法规及文件精神的认识。并以良好的师德师风创设健康和谐的“双语”教育氛围。
2.硬件建设
几年来，区政府加大对双语学校的资金投入力度，多方筹集资金，改善办学条件，增加学校设施投入，增添教学仪器，新建、改建校舍，不断完善硬件建设。配备达标，资源保障到位，满足双语教学需求。2013-2014年按照标准配置双语教育教学设备，配齐了所缺图书800册。投入300多万元新建了200米标准塑胶运动场。学校有计算机教室1间（配备50台学生机）、音乐、美术、科学实验室都配备了多媒体教学设备，9个班实现了“班班通”建设，每位双语教师都能充分利用“班班通”教学设备下载教学资源，都能积极利用网络资源制作课件，优化课堂教学。现代多媒体技术的广泛运用，进一步提高了学生学习的趣味性、直观性，从而带动教学成绩的提高。
3.政策环境
近年来，自治区党委和人民政府根据党和国家的一系列法规以及新疆的多民族、多语言、多文字的实际，制订了一系列科学推进少数民族双语教育的政策、措施、原则，为双语教育事业的健康发展提供
了政策依据。
我校严格贯彻执行自治区、市有关双语教育重要文件精神，以文件精神为指针，以培养民汉兼通的人才为目标，坚持党政领导对双语教学齐抓共管，制定了双语教学工作评价制度，形成了表彰奖励机制，双语教学推进工作体系基本形成。学校为提升广大教师“双语”教学的教育理念，拓宽视野，提高“双语”教学业务水平，给每位双语教师印发了双语教学相关文件及双语政策文件解读，使“双语”教学得以扎实有效的开展。制定了《柴窝堡小学双语教学实施方案》、《柴窝堡小学双语教学五年规划》《柴窝堡小学双语教学工作制度》《柴窝堡小学教学奖励制度》等操作性较强的管理制度和相应的保障措施，在加强制度管理的同时还起到了激励引导作用，为我校推进双语教学规范化工作奠定了坚实的基础。
（三）常规管理与监督
1、制定措施，强化常规管理，规范办学行为
（1）根据学校实际，我校制定了双语教学工作、教师工作量化、教学成绩奖惩、教学常规管理等一系列规章制度并切实贯彻落实。并结合实际制定了“双语”教学实施方案，统一安排，扎实部署，稳步向前推进，保证了学校双语教学工作积极稳妥地开展。学校领导树立“抓落实，见实效”的管理理念，严格管理；校领导和教务主任、教研组长经常深入教学第一线，参加集体备课，听评课活动并进行指导，定期检查教师的教案和学生的作业，做到每月必查两次，抽查后及时总结，指出优点、不足及需要改进之处。在教学中抓好“五环节”(备课、上课、作业批改、辅导、复习考试）及现代教育信息技术运用，向“课堂40分钟”要质量，教师从规范教学行为入手，不断优化教
学过程。在备课环节，教师深入钻研课程标准，科学制订教学计划，认真开展集体备课，深入研究教学内容，针对学生的不同特点和差异，科学设计教学方法，把握好教学重点、难点和进度。学校对每天的教学活动实行全日管理，校领导、教务主任、教研组长、带班领导每天从早读课开始到放学结束，进行巡视检查，推门听课。如发现私自调课、不按教学常规要求上课、课堂环节不完整、无教案进教室、不备课等现象都作为教学事故记录在案，并根据学校相关制度进行处理，并由教务处监督整改。
（2）在加强双语教学工作上，我们以汉语文教学为突破口，从计划、备课、上课、辅导、作业批改、考核等方面作出了明确的要求，严格教学环节的管理。整体上做到了双语教学工作有规划、有计划、有落实、有总结。在学校内部管理工作上，学校成立汉语教研组，配备民考汉教师负责指导教研组工作，从一年级起开展汉语口语教学实验，分配了民考汉的教师进行汉语口语教学，开展了多种形式的汉语竞赛活动，如：讲故事、经典诵读、汉字书写、双语口语大赛等，以提高学生的汉语听、说、读、写能力。双语教师均能熟练使用多媒体设备开展教学活动，“班班通”使用率达到100%；理科课程教师演示实验开出率达到100%，学生分组实验开出率达到95%以上。
2、加强课程设置管理、不断规范教学行为。⑴按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》要求，开足开齐三级课程；除母语文外，其余学科均使用国家通用语言授课，课堂上使用国家通用语言的比例均高于85%；从2013年9月开始一年级使用了新疆专用汉语文教材，其他班级使用人教版的语文教材。严格按国家课程标准要求制定了课程表、作息时间表、任课教师安排表，确保了双语教学任
务的按时完成。⑵结合“体育、艺术2+1”项目，保证在校学生的每天一小时校园体育活动。⑶抓手工刺绣特色发展，引领校本课程建设。我校民族学生占全校在校生的92%，大部分是哈萨克族学生。他们有着哈萨克族传统手工刺绣良好基因，我们重点以民族手工刺绣、手工制作作为学校校本课程，促使学生全面发展。
3、加强教学指导与质量监测。建立双语教育质量监测机制，依托自治区、市、区等教育研究机构对我校的双语教育质量进行监控和管理。每学期末学校根据检测评估教学质量，具体分析各学科的优秀率及格率，作出相应措施。学校的教学质量逐年稳步提升。2014-2015年，在市教研中心组织的的六年级抽考，三门学科的合格率均达到了95%以上。双语学科教学质量达到了自治区《义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（试行）》的规定要求。
（四）抓教研活动 促教学质量
1、抓好常规教研工作。学校规定每周四课外活动时间为双语教学教研活动时间，采取教研组长负责，人人参与的的形式，同课异构，进行集体备课，进行研讨交流。积极组织“一师一优课”活动，给教师创设一个平台，一个施展技能的空间。在互相学习、交流、探索中不断提高自身业务素养和课堂教学水平。双语教研工作主要通过听课、评课、说课、校级公开课、研讨课、观摩课、小课题研究等形式，以课件制作、教案评比、教学反思、汉语水平比赛为载体推进双语教学工作，不断提高双语教师教学技能。要求教师之间相互听课，每学期人均听课18节以上。校级领导听课不少于16节。
2、抓好小课题研究工作。采取多种方式鼓励教师积极参与市级小课题研究。2010年我校被确定为“乌鲁木齐市双语教学质量的跟踪
与研究”项目实验基地，以此为契机，我校申报市级课题5项，经市级评审通过4项并立项，并获得市级三等奖。2014年申报并通过立项课题3项获奖两项。这些课题的开展有效促进了我校双语课堂教学质量和教研质量的提升。
3、我校积极组织双语教师参与自治区、市、区的各项教研活动，积极开展校本研修。以活动为载体，促使双语教师专业素养不断提高，课堂教学质量明显提高。在2014-2015学年中我校音乐教师热孜亚获自治区小学艺术教师微课活动二等奖；获市级音乐教师基本功大赛二等奖、教案设计比赛一等奖、《趣味课堂在小学低年级音乐教学中的研究》课题三等奖；汉语学科库丽恰西老师获市级说课大赛二等奖、小学汉语微课大赛二等奖、现场教案书写大赛一等奖、《农村小学汉语学生课外阅读指导策略研究》课题三等奖；数学学科哈比哈老师获市级教学论文三等奖、现场教案设计二等奖；哈丽旦老师、哈尼马提老师均获市级说课大赛二等奖、现场教案书写大赛二等奖。
通过各种形式教研活动的开展，我校双语教师课堂教学能力明显提升，教学质量逐年提高。近两年，我校的双语学业水平测试合格率均基本达到标准要求，小学各学科的合格率均达到了75%以上，其中汉语学科的合格率在85%以上，民语文合格率在90%以上。
（五）创设良好的双语教育环境
1、加强宣传引导。学校领导班子带头宣传使用“双语”，班子成员都可以用汉语流利的进行交流和编写制定计划和总结。并不断完善双语发展规划和实施方案、双语教学质量提高措施等一系列制度规定，确保了双语教学稳步开展，利用每周三的政治学习和每周四的业务学习、利用每学期的家长会和“六一”活动等重大节日宣传双语教
学，师生及家长对本校的双语教学工作都给予了充分的肯定。
2、打造和谐校园
（1）利用校园文化建设宣传栏、宣传画创设有利于双语教学工作校园环境。
（2）在校园内双语班教师之间师生之间学生之间主要用汉语交流。学校大型活动使用汉语主持，汉语讲话、发言。
（3）创设民汉教师一起办公共同发展的良好环境。创设利于双语教师提高汉语水平的语言环境。
三、问题与建议
（一）存在的问题
1、整体教学质量偏低，双语教育教学质量还不能满足广大群众的要求。
2、教师整体超编，双语教师队伍存在结构性短缺现象。
3、部分学科教师不能胜任双语教学的问题仍然十分突出，在一定程度上制约了双语教育工作的开展。
4、学前双语教育比较薄弱，直接影响双语教学班的生源质量，从而影响整体教学质量的提升。
（二）工作建议
1、建议加强对不能胜任双语教学岗位的教师进行分流转岗的政策支持。
2、建议各级政府和上级教育部门，加强对学前“双语”教育工作的指导，进一步办好 “双语”幼儿园，为义务教育提供合格生源。以上是我校近年来推进双语教学工作的情况汇报，不妥之处，敬请各位领导和专家批评指正。
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