gw黑龙江省普通高等学校本科重点专业建设视频汇报材料2_高校信息化建设汇报

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黑龙江省普通高等学校本科重点专业建设视频汇报材料

汇报单位：黑龙江省八一农垦大学农学院农学专业

1958年在我国东北的亘古荒原上，十万专业官兵在前国家副主席王震将军的带领下，谱写了一曲荒原变沃野的壮丽史诗，为将北大荒建成中国的大粮仓，成为我国粮食安全战略的着力点，(当年部队进驻垦区场景)王震将军亲手建立了一所以农为主，为农服务的农业大学——黑龙江八一农垦大学，(学教老照片)自农垦大学建立以来，始终坚持以农业为核心，以农垦为依托的农业发展路线，农学专业成为学校的传统优势专业，黑龙江垦区的现代化农业建设滋养着农学专业的成长，农业专业的发展也日益成为垦区农业科学生产的主要动力，人才培养、科学研究、社会服务，农学专业的各方面建设都具有着“面向寒地机械化大农业生产”的鲜明特色，成为引领我国大型机械化现代农业教育与科研的生力军。(垦区大机械作业、直升机喷药，大豆玉米水稻等作物生长状态)农学专业不仅为垦区农业生产开发了先进的机械化作物生产技术，和一大批高产优质的作物品种(实验室内高新作物品种样品展示)，更为垦区的农业发展养了一大批专业技术人员和管理人才，为垦区的跨越式发展作出了重大贡献，在国内外享有很高的声誉。(有代表性的毕业生工作照)

近些年来，农学专业发展更是进入快车道，2006年被评为省重点专业，2008年被评为国家特色专业，2010年作物学被评为国家博士一级学科。专业各方面的建设均取得了长足发展。(省重点专业、国家特色专业、国家博士一级学科相关铭牌展示)

1.教师队伍建设

教师队伍建设是推动专业发展的引擎，科学规划、注重培养，农学专业在农学精神的传承下，已经建设成一支年龄结构合理、教学水平优异、科研素质过硬的教师队伍。(教师开会座谈、农学院全体教师大会图片或者影像)

近五年，5名教师考取国内知名高校攻读博士学位，同时，引进4名优秀博士毕业生充实到教师队伍，新增博士生导师1人，硕士生导师6人，特聘教授8人。形成了由30名专职教师组成的教学团队，其中教授12人，副教授9人，45岁以下教师中具有博士学位占57%，具有研究生学历教师达到100%。(身穿博士服的教师、外聘教师授课照片，年轻教师工作照)

通过优秀人才直接引进，骨干教师重点培养、选派优秀青年教师国外内进修、挂职锻炼、聘请国内外知名专家教授作客座教授等多条途径锤炼教师队伍，使职称结构更加趋向高层次、学历结构趋向高水平、学缘结构趋向于外向化。(教师年龄，学历，职称结构图表)涌现出一批学术骨干和优秀的教育工作者：具有高校教龄30年的专业带头人于立河教授，曾荣获黑龙江省“优秀教师”、全国教育系统“先进工作者”称号，是“四国农业高级专家库”专家，现任八一农垦大学副校长；学科带头人郑桂萍教授，获得全国“五一”巾帼标兵称号；学科带头人朱洪德教授，2010年省长特别奖获得者；学科带头人杨克军教授，校级优秀教师获得者，现任农学院院长。农学专业教师队伍中，有13人在各级学术协会中任职，3人在美国哥伦布亚大学等国内外知名大学做访问学者。(于立河、杨克军、翟瑞常、郑桂萍指导实习试验或者教学科研活动场景，)

2.人才培养

人才培养是专业建设的根本，根据现代化大农业建设的需求，培养既懂农事技术，又懂农业经营管理，具有创新创业意识，又有实践能力的高素质应用型人才是农学专业的人才培养目标。（农学院教学楼内外场景）

农学专业的毕业生以良好的思想品德、肯于吃苦的敬业精神、任劳任怨的工作态度、扎实全面的专业知识、不落窠臼的工作能力而受到用人单位的一致好评，就业反馈满意率达到95％以上。农学专业毕业生就业市场遍及全国二十多个省（市），就业率达到90%以上。尤其是在黑龙江垦区的各级生产、管理部门中，50%以上的人员具有在我校农学专业学习、进修的经历。(优秀毕业生照片，学生在田间实习照片影像)

随着经济建设发展的需要，农学专业的人才培养模式与时俱进，2009年对原有的本科人才培养方案进行了一次全面修订：构建了“3平台+2模块”的课程体系，将“因材施教、注重能力、加强实践、提高素质”的方针具体到人才培养体系之中，整合了教学内容，优化课程体系，增加实践环节，大力开展实践教学改革，突出创新创业精神和实践能力的培养。教学改革初见成效，近4年农学专业应届毕业生研究生考取率达到21.6%，作物学成功获一级博士学科，研究生培养再上新台阶，在校本科生411人，硕士、博士生28人，共培养研究生78人。(赵萍在院档案室整理档案资料场景，“3平台+2模块”的课程体系说明情况图表)

3.教学研究

教学研究是人才培养的灵魂，农学专业始终遵循“教学与科研并举，理论与实际并重”的教学理念，通过多年的实践和努力形成了自己的教学特色。启发式教学、互动式学习等新的教学模式和方法被不断的应用于教学实践；(授课场景，学生听课场景)制作多媒体课件、网络课程等新的教学手段丰富了教学方法，提高了学习效率。（多媒体课件展示、网络课程网页浏览）组织教师参加教学观摩，开展学生评教、同行评议、督导教学等多种形式提高教学水平和教学质量。(学委填写教师授课情况记录表，(表格特写)督导听课，课间在讲台前和教师交流；教师间听课，教师填写听课记录本，和任课教师交流)

近5年来已承担各级教学研究项目13项，其中省级教学研究项目7项；在各级刊物上发表教学研究论文14篇；获黑龙江省高等教育教学成果奖等各级教研奖项4项；建设省级、校级精品课、网络课4门；编写十一五规划教材1部，出版其他教材3部。（论文封面、获奖教研课题证明材料，相关教材封面图片）

通过增加综合性实验和创新性试验，增加实践教学环节，增加实习实践基地的“三增加”为手段，以提高学生的创新意识、实践能力为目的，组织学生从三年级开始就到实习农场进行认识实习、生产实习、毕业实习，从三年级开始学生进入教师课题组参与科学研究，使学生能够直接参与大机械化农业生产的技术、组织、管理措施，能

够在教师的长期指导下完成持续1年半的毕业设计。(学生在农场园区、作业区实习场景，实验课、学生指导学生场景)

4.科学研究

科研是高教发展的源动力，农学专业的科学研究紧密结合北方寒地农业生产实践，以黑龙江农垦现代化大农业为背景，把基础理论、应用技术研究与技术开发有机结合，开展主栽农作物机械化、大规模高产高效生产理论与技术、新技术的转化与集成创新的研究。形成了具有明显和学科交叉特点的作物高产优质理论与机械化精确定量栽培的研究方向，在国内外同类学科中具有明显的比较优势，为国家粮食安全及黑龙江省的千亿斤粮食产能工程做出巨大贡献。(带有铭牌标志的实验地块、作物生长状态,垦区大机械作业，粮食收割收获)

近5年来主持国家“863”、948、科技部科技支撑计划等课题6项，省部级课题、教育部博士学科点基金等计划项目12项；获得神农中华农业科技一等奖1项、省长特别奖1项、获教育部科技进步一等奖1项、省部级科技进步奖6项、厅局级科技进步奖12项；发表学术论文200余篇；出版学术专著共6部；获得国家专利共9个。(以田地或实验室为背景，画面采用文字配合解说突出具体数据)在数量遗传学、细胞遗传学、分子遗传学、基因工程技术等方面，深入探索作物种质资源创新理论、作物遗传变异的原因及物质基础；研究作物新品种选育和良种繁育的新方法、新技术；利用基因工程技术对垦区优势作物品种进行改良，尤其在高油、高蛋白、高异黄酮大豆系列和寒地超级稻育种方面形成了鲜明特色，所取得的成果在国内同类研究中处于领先地位。(获奖证书封面照片，良种样品展示)

5.条件建设

教学科研平台建设有力的保障了专业发展，农学专业通过多种途径积极申请专业建设经费，先后通过重点学科、重点实验室、农业部大豆种质资源改良中心等项目建设获得资助经费2 000多万元，建成面积20㎡的图书资料室，藏书1023册，订阅中外文期刊62种，7个特色数据库。(图书资料室、图书馆阅读场景，外文网页期刊浏览界面)购置了一批先进的科研仪器，进行了实验室改造、实习基地建设，改善了实验实践条件，为农学专业人才培养提供了有利条件。(先进仪器操作展示)

农学专业现在拥有一个本科生教学综合实验室（作物综合实验室），一个基础实验室（农学基础实验室），拥有8个省部级研究中心、科研基地和重点实验室，包括：“黑龙江省普通高校寒地作物栽培技术重点实验室”，“植物保护资源与无公害农业生产基础省部共建实验室”，“黑龙江省寒地作物学研究生培养创新示范基地”，“农业部

大豆种质资源改良中心”，“农业部大豆作物改良中心”，“农业部小麦、大豆原原种扩繁基地”，“黑龙江省作物高效生产技术集成中试基地”和“农业部农产加工品质量检验检测中心”等一系列的教学科研实验平台。另有寒地作物栽培技术省级实验教学示范中心，16个签约校外实验基地和2个校内实验基地及八一农大所依托的国有农场群，为农学专业学生提供了广阔的创新创业平台。(各实验室，校外基地牌匾展示，部分农场代表性场景或图片)

结束语

随着社会和国家教育改革的发展，农学专业将不断修订完善专业培养方案，调整课程体系，加快利用现代生物技术、信息技术、管理技术改造和提升本专业速度；加强教学改革，树立学术为本的教学理念，逐渐完成由教学型向教学研究型的专业转变，在我国高等教育蓬勃发展的春天里，竞吐芬芳。(以八一农垦大学校园风光为背景，画面用文字配合解说)