河北衡水中学学习汇报_河北衡水中学考察汇报

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——赴河北省衡水中学学习汇报

在衡水中学没有人会注意你废寝忘食，因为在这里永远能找得到比你勤奋的人！

——题记

如果不是亲临校园，你仍对它创造的一项项高考奇迹心怀质疑；如果不是亲眼所见，你仍欣喜于自己取得的点滴成绩，实为井底之蛙；如果不是亲身感悟，你不会明白，教育的真谛是让每一个孩子都能成功。

2011年10月20日，受李秀芬校长指派，我与我校副校长赵小伟、初三年级主任李志民一行三人怀着近乎迫切和虔诚的心情踏上了远赴河北衡水中学的征程。在外学习的10天的时间里，我们采用夜间赶路白天学习的方式先后驻足了河北衡水中学（仅有两天开放日）、山东杜朗口中学、广文中学、文华中学、昌乐二中、即墨二十八中等六所名校，收获颇丰。而其中，河北衡水中学带给我的更是终身的震撼和影响……

河北衡水是一座经济不很发达的地级城市，衡水中学已经成为它最亮的一张名片。连续12年蝉联河北省高考冠军。2010年高考有78人考入清华北大（河北省一共102人），其中有两名河北省文理科状元；2011年高考有69人考入清华北大，12名香港大学，2名美国大学，1名中国科技大学少年班，其中有两名河北省文理科状元，高考总分超过600的有2074人（内蒙为311人）。对于人们给予它的赞誉：创造了“教育的神话”，“撑起了中国基础教育的一片蓝天”，“是全国基础教育的一面旗帜”等，我深表赞同！对于原定仅限1400人的会议，参加人数却达到2600多人（每人会务费420元，一天收入百万以上），不得不增设两个分会场，更是令人为之惊叹！

一、从外观审视衡水 衡水中学学校外墙很旧，沿途均用喷绘覆盖，内容是学校历年来获得的荣誉。它们的校门不大，最吸引眼球的是在校门北侧悬挂的2011年高考成绩，重点介绍的是今年考上清华北大的69名学生。有个人照片以及张文茂校长和他们的合影（看得出衡水中学追求的是内涵，注重的是激励）。南侧悬挂的是学校开展的精品德育活动，如80华里远

足、18岁成人仪式等。大门周围五百米没有一家饭店但有三家眼镜店。进入校门时需出示学习证，有六个年龄在50岁以上的保卫在严格检查（大部分是合同工，聘的是公安退休人员或退伍军人），有一个人没有学习证硬闯，被拦了下来，双方激烈的吵了半天，会议开幕时才发现那个人就坐在主席台上，原来是来参加会议的衡水市政府副秘书长。

走进校园，扑面而来的是浓厚的校园文化气息，楼前、甬路、花园、操场，只要适宜的地方都张贴着各种内容的宣传写真。大门处写着：跨出校门一步，肩负衡中荣辱。甬路两边设置了近百幅宣传板，其中有陈至立、彭佩云、李肇星等国家领导人的题词，也有清华、北大等全国重点大学校长贺词，其它的主要有宣传学校办学理念、年级调研考试学生成绩、年级组建设、备课组教研活动等等。学校的楼房都起了名字，如：明志楼、揽月楼、莘元馆等。学校大门正对着的楼房外墙，有一块很大的电子屏幕，滚动播送着学校宣传片，充满着浓郁的现代化气息。学校报告厅在莘元馆，能容纳近两千人，主席台背景也是电子屏，装修现代化，两侧书写着：让人生因服务人民而壮丽，让青春因报效祖国而永恒。甬道边站着的是负责接待的学生，校服的背面印着学校校训：追求卓越！他们均为各班的团支部书记（中考成绩相当优秀，都是将来的清华北大生啊），随时回答参观者提出的问题，经过与他们交谈，感觉他们内心很自豪，也很自信。

整个校园整洁、安静、有序，置身其中，你会感觉文化无处不在，文化有形有色，理想、信心、毅力，竞争、合作、卓越，拼搏、奋斗、超越，成了文化的主旋律，时刻撞击着参观者的心灵，使每个参观者的脚步不能停止。置身其中，凡是来学习的人都会有一种办学激情的冲动、一种教书育人的责任、一种提高质量的担当。

二、激情燃烧是衡水中学成功的内力。精神！精神！还是精神！在衡水中学，给人印象最深的，是那种积极向上的精神，永不服输的志气，永争第一的霸气。感觉校园里的每一个人都被洗脑了，学习学的狠，教学教的狂，时时透露出忘我的精、气、神，在衡水中学没有人会注意你的废寝忘食，因为在衡水中永远能找得到比你勤奋的人。那种士气，真的催人奋进，那种不可战胜的意志像幽灵般地使人有一种毛骨悚然的感觉，这种精神正是衡水

衡水中学的自习分为学科自习和公共自习，公共自习任何教师不准进教室辅导，目的是让学生“自我反思和自我整理”。在学生自主学习的基础上，每节自习最后拿出7分钟时间作为学生合作学习时间，学生可以自由讨论、辩论甚至争论；把每节自习当成考试对待，把每次考试当成高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。

三、团队意识和公平的工作氛围是衡水成功的推动力。管理就是沟通、服务和引领，要少管多理，重在理顺清理工作思路。在衡水中学，主要有两个重要的管理实体，即年级管理实体和学科教研实体。实行“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”的运行模式，形成了“领导围绕教师转，科室围绕级部转，后勤围绕前勤转，教师围绕教学转，全校围绕学生转”的局面。

1、年级管理实体。

年级主任直接对校长室负责，上传下达，工作内容无所不管，无所不包，主要是负责日常的教学管理和班级管理，每个年级有一个正主任，两个副主任，三个干事，团队的合作非常到位。人员分工采用双向选择，年级组与教师互选，班主任与科任互选，学校最后对落聘的班主任进行调整，对落聘教师的进行分流或限期调离，全面负责老师每学期每学年的评优选模和奖金发放。

2、学科教研实体。

学校非常重视学科教研组的作用，将十一个教研组升格为学科中心教研室，各科教研组长均命名为教研中心主任，是学校的中层干部，赋予他们相应的责任和权力。教研中心主任是学科质量的第一责任人，负责本学科教师的师德师风建设、课堂教学改革、科研课题研究、教师专业发展等工作；负责青年教师的培养；负责学科教师外出考察学习；邀请学科专家到校作报告、作课；自主推荐学科教师参加各种比赛，并确保比赛课的质量；自主组织组内的各种研讨会议；自主组织承办全国、省、市学科大型会议；每周五晚上，参加学校的党政联席会；参加主管教学副校长主持的两周一次教学质量调度研讨会。

学校的这两架马车并驾齐驱，而又有所侧重，一个侧重于年级管理共同体，一个侧重于学科教研共同体，既能达到管理的实效，又能

复习课、讲评课的效益。

作业分层布置，以考代练，每天都是在学科自习上以考试方式完成，选择题和高考时一样涂卡。上交之后，老师马上批改并在当天在班内张榜公布，做到了作业不过夜。这样就给学生创造了晚上自习的时间。对成绩较好的学生专设“自助餐”，但老师不批改，不讲评。无论是学案、作业和自助餐，都有编辑、审核、签批人签字，多人研究，层层把关。

衡水把考试叫调研，完全按照高考模式的要求进行，从出题到奖励，每个环节都严谨细致，快速高效。他们开发设计的软件程序使反馈能力迅速升级，老师们批完试卷，十来分钟就能获得分析结果，平时作业也是一样，即时的质量监测不仅成为了教师反思、改进教学的依据，也成为了评价教师的重要依据。

2、务实有效的常态教研。

教研组经常开展青年教师对比课、新老教师对比课、特级教师引领课、高级教师示范课、一级教师创新课、二级教师提高课，同课异构常态课，习题讲评课等听、评、研课活动。他们还有高效的教学观摩系统，覆盖到每一间教室。观摩系统全程开放，想听学校任何老师的课，坐在办公室通过自己的电脑就能做到。衡水中学的教科研，绝对上档次，高质量，有学校特色研究、德育教学研究、学科教学研究、年级、班级管理研究等等，既有国家级的学术活动，又有本校的常规教研活动，是对学校管理、学科教学的纵深发展和前沿占领。借助教科研这一平台，很多的年轻教师，经过这样深层次的教学研究和教学实践，成为了特级、名师、骨干。

四、严格细致的管理，为学生打造“精神特区”。衡水中学提倡打造“精神特区”，对班级的管理，全面跟进。班级文化各有特色。每班都有班级理念、班级精神、班主任寄语、学生誓词、励志名言等；学校对各班级的纪律、学习、卫生等量化都非常细致严格，检查成绩及时在教学楼内张贴通报，班主任在微机上能随时查看班级量化成绩。学校实行封闭式管理，学生全员住校，除学生每月回家一次外，其余时间均在校内，学生所需的生活、学习用品全部在校内提供。

书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了深远影响的普通高中。

六、衡水中学教会了我们什么？ 两天的衡水之行很短暂，但他带给我们的强烈的视觉冲击和心灵震撼却是空前的，在这片教学的热土上，土地并不肥沃，种子也非优良，而播种者却高擎着普罗米修斯盗得的圣火，用理想、用智慧去培育，用汗水、用心血去浇灌，用拼搏、用奋斗去耕耘，宵衣旰食，持之以恒，收获着和继续创造着这片热土的辉煌。播种者，对，是播种者，这是衡水中学创造奇迹的最本质、最确切的定义。

1、激扬一种精神——追求卓越

衡中的发展自始至终贯穿着一种精神，那就是追求卓越。学校营造了一种拼搏进取、勇创一流的教育氛围，形成了一种永不满足、精益求精的工作态度，构建了一个敬业爱岗、献身教育的精神特区。处处追求第一，处处追求更好，是衡中人“建功立业”的标本。衡中获得了“从有到优”的国家级荣誉称号，“从低到高”的国家教科研学术成就，“从少到多”的全国学科竞赛、科技竞赛大奖和清华北大等名牌生，就源于衡中的“追求卓越、勇于超越”的精神和信念。

2、宣扬一种理念——潜能无限

衡中的发展给我们最深刻的感受是：人的潜能无限，一切皆有可能。在衡中，很多大学毕业零起点的大学生，几年后，成了学校年轻的优秀教师、骨干教师和名师；很多入学成绩不靠前、感觉很平常的学生，三年后却考上了清华北大等名牌院校；很多成绩极低、无望升学的学生不怕起点低，只要肯努力一样进大学。在学校搭建的平台上，“潜能无限论” 就像是助推器，助推他们不断地挖掘、丰富、提升、超越，实现了一次次“质”的飞跃。衡中的教学实践和成果充分地诠释、证明了“潜能无限论”的“魔力”

3、张扬一种状态——激情燃烧

激情是积极进取的热情，是追求成功的执着，是跨越发展的动力。凡是到过衡中的人，都会被校园张扬着激情所感染。报告厅里，主持人自信、豪迈地解说；教室里，师生愉悦、睿智地交流；操场上，铿-