滑石乡中心小学教师队伍特长汇报材料
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滑石乡中心小学特长(专业)教师队伍建设情况
汇
报
材
料滑石乡中心小学特长(专业)教师队伍建设情况
汇报材料
各位领导: 我受滑石乡中心小学行政的委托,向前来我乡调研的各位领导汇报滑石乡中心小学特长(专业)教师队伍建设情况。
滑石乡中心小学位于盘县北部35公里处，是一所全日制九年义务教育完全中心小学。占地面积6533㎡，校舍面积1564㎡，现有在校学生673人，共设教学班12个，现有专任教师33人，其中2人脱岗进修（一个音乐专业，一个体育专业），33名教师中已有26名具有专科及以上学历。教师学历合格率为100%。
近年来，通过上级的各种培训,教师的在、脱岗进修，我校教师的特长（专业）队伍建设取得了较明显的成效，但就新的教学改革和学生特长发展的需求来讲,我校教师的特长（专业）结构仍存在着比例失调和专业教师专业知识不“专业”的许多问题，现将我校特长（专业）教师队伍建设情况汇报如下，并附上我校教师基本统计表一份，以供盘县小学特长（专业）教师队伍建设规划提供参考。
一、滑石乡中心小学特长（专业）教师队伍建设的现状。我校共有专业教师13人，师生比为1:52，班师比为1:1.1。其中音乐专业教师7人,师生比为1:96,班师比为1:0.58,体育专业教师4人,师生比为1:168,班师比为1:0.33,英语专业教师1人,师生比为1:673,班师比为1:12。从上述比例数据不难看出，我校音乐专业教师结构超编过大（超4—5人）体育专业教师超编1人，英语专业教师不足，差编2人，美术专业教师差编1—2人，其他专业教师全无。
二、我校特长（专业）教师队伍建设中存在的问题。从教师专业比例结构上看，我校教师专业结构比例不合 理，音乐专业教师超编过大，美术、英语和其他专业教师严重不足，从教师专业知识结构上看，我校专业教师的专业知识并不容乐观，音乐专业教师虽然超编4—5人，但在音乐教学这一块，并不是我校的强项，教师不能从“专业”的角度去开发学生的音乐特长，同样，在其他专业中也或多或少的存在着专业知识不“专业”的问题。同时，在第二学历的补偿教育中，除一名教师进修了自己的专业，其他专业教师均未能进修自己的专业，这种现象的产生，一种因素可能是专业教师对自己的专业知识缺乏足够的信心（说白一点就是不“专业”）；另一种因素可能是专科学校未开设他们所要发展的这一专业，再一种情况可能是其他专业（汉语言文学）在获取毕业证书时比他们所学习的专业要容易些。不管是哪一种情况，学校教师的专业结构失调，专业知识得不到健康有序的发展，就会严重地制约和影响学生特长的发展，阻碍着学校全面、科学地发展。
三、加强特长（专业）教师队伍建设，提高素质教育水平需要解决的困难和问题。
1、合理配置特长（专业）教师的结构。
2、强化特长（专业）教师编制。
3、加强特长（专业）教师专业水平的培养和培训。提高素质教育水平需要解决的困难和问题。
1、教师的业务水平和教育能力的提高。
2、学生家庭教育的观念与学校教育理念和学生发需求 之间的茅盾。
3、留守儿童给学校教育、管理带来的困难。
4、素质教育与素质教育评价的整合。
四、加强特长（专业）教师队伍建设的建议及对策。
要加强教师特长（专业）队伍建设，首先是学校要为专业教师提供专业发展的平台，如果专业教师不去上他的专业课，他的专业知识也就会随时间的流逝而荒废，其次各乡镇要对本乡镇的专业教师要进行全面调配，才能有效地发挥专业教师的特长（专业），再次，教育主管部门应制定出专业教师队伍建设的培养、培训的长效计划和措施，合理调配好全县内各乡镇的专业教师分配，注重边远贫困地区专业教师的输入和培训，把教育均衡发展落到实际的行动中来。第四、落实好专业教师在教育教学中的“专业”地位，多举办一些英语、音、体、美等学科的练兵比武活动，在实战中去激起专业教师专业发展的欲望，第五、学校自身应把学生特长发展与教师专业发展根据校本实际有机地整合起来，引领教师的专业发展，把没有专业学历而具备专业水平的教师有机地溶入学校的专业课教师的队中来，缓解专业教师不足和学校发展的茅盾。第六，学校可以通过校本培训的方式来培养和提升自己的专业教师水平。有效地服务于学生的特长发展，有力地推进学校的素质教育发展。
总之，解决特长（专业）教师队伍建设是一项群策群力、长抓不懈的工作，虽然目前有很多困难放在我们面前，只要我们对这一问题能够采取高度重视和负责的态度，我们深信办法一定会比困难多，教师的特长（专业）队伍建设一定会得到健康有效地发展。
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