竹坪铺课改汇报材料

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芷江二中分校新课程改革实施情况

汇 报 材 料

（2013年11月8日）

尊敬的各位领导：

芷江二中竹坪铺分校是一所全日制初级中学，现有15个教学班，在校学生670人，教职工72人（在本校57人），近年来，学校坚持建章立制抓常规，坚持严谨管理要质量，坚持创新改革谋发展，以“办人民满意教育”为目标，大力推进课堂改革，积极推进素质教育，促进学生、教师和学校的跨越式发展。自2010年9月实施新课程改革以来，学校领导高度重视，育人环境不断优化，全体教师积极配合，新课程改革工作稳步推进，学校教学质量稳步提升，素质教育得到全面实施，取得了显著的办学声誉和社会效益。下面就我校新课改开展情况做以下简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。

一、广泛宣传，健全体制

普通初中新课改工作是一项系统工程，它涉及到学校、教师、学生、社会、家庭各个方面，只有改变传统观念，全员参与，健全机构，完善制度，才能取得全面成功。

1、宣传新课改内容。从2007年开始，学校就着手进行新课改宣传工作。一是多次召开教职工大会、组织教师认真学习国家、省、市有关新课程改革一系列文件精神，提高思想认识。二是利用校园广播站、学校宣传栏等途径，通过视频下载、印发资料、出专栏、挂横幅等形式广泛宣传新课改内容。三是新学年开学，对七年级新生召开了题为《走进初中新课程》的讲座，教导处有关领导向学生介绍了新课改的教育理念、新课程的课程结构、评价方式及注意事项等。四是召开教研组会议，对在新课程实施过程中遇到的问题进行反馈与探讨。五是利用感恩教育活动，向家长宣传新课程改革的重大意义、目的、实施评价管理等内容，争取社会的广泛理解与支持。

多种形式、多种途径的宣传活动，使新课改更加深入人心，使教师、学生和家长形成了共识，赢得了社会的普遍理解、认同和支持，营造了有利于新课程改革的良好氛围。

2、健全新课改机构。学校成立了以校长为核心的“芷江二中分校新课程改革工作领导小组”、“ 芷江二中分校课程资源开发建设领导小组”等机构，建立教科研科学网络，对新课程改革工作进行组织领导。

3、完善新课改方案。结合相关文件精神，学校制定了《芷江二中竹坪铺分校新课程实验实施方案》、《芷江二中分校校本教研实施方案》、《芷江二中分校校本课程实施方案 》、《芷江二中分校班级合作学习小组评价方案 》等方案，为我校的新课改顺利推进，起到了制度保障、纲举目张的作用。

二、培训师资，更新观念

要顺利进行新课改，更新观念是关键。学校为了有效推进课改工作，狠抓教师培训。对教师的培训主要采用集中培训与业余学习相结合，将理论联系到实践中去，解放思想，更新观念。

1、国家级培训。根据省教育厅的统一安排，2010年7月至2013月11日，学校先后有5批25人参加了国家级农村中小学骨干教师远程培训，严格考勤，保证在线学习时间，观看视频课程、阅读文本、在线交流、提交作业，书写感悟、心得、总结。

2、省、市级培训。根据怀化市教育局的统一安排，我校教师在近三年中有40余人次参加了省、市级远程培训，通过培训，教师对新课程改革理念有了一定的认识。

3、校本培训。从2010年9月到现在，学校每年至少组织4次教师进行有关新课改理念与内容的集中培训，（如：渌江经验、三三六模式、构建高效课堂、导学案的编写、合作学习小组的建立与评价、教师观念的转变等）并要求教师作学习笔记、写培训心得。还倡导教师业余多学习、领会新课改精神、并与

教学实践相结合、多反思、多交流。（要求教师写业务学习笔记、每人每月写一篇500字以上的课改反思）。组织班主任认真学习了《芷江二中分校班级合作学习小组的建立和评价》等方案。班主任召开学生会议，就评价方案对学生进行培训和宣传，指导如何建立班级合作学习小组和评价。要求评价者遵循“以人为本”的原则，以保证评价工作科学、有效、公正。

4、学习交流。首先，教科室编印、下发了内部资料《导学案的编写》、《合作学习小组的建立》、《预习-展示-反馈课型》等相关的文字、视频资料，介绍名校的成功经验，供广大教师学习借鉴。其次，学校在近两年先后三次选派教师前往醴陵渌江中学、岳阳许市中学、四川绵阳东辰学校就新课改的教学模式、班级合作学习小组、校园文化建设参观学习。多次组织相关人员到芷江二中、芷江三中、河西小学、怀化湖天中学等周边学校观摩学习、研讨。从不同角度、层面改进、提高教师自身的教育教研能力，促进了新课改在我校的推进步伐。在两年来的教学实践中，我们把教师的理论培训与教学实践有机结合起来，通过“专家引领、同伴互助、自我反思”的校本研训模式来强化培训，大幅度提高了教师驾驭新课改的能力。

三、改革教法、深入实践

1、大胆改革，科学定位，形成“两主四步”教学模式。我校于2011年明确地提出“两主双效”课堂教学理念。“两主”是指“教师主导与学生主体”；“双效”是指“教学效率的最大化和教学效果（质量）的最佳化”。这一理念具体阐述为：课堂教学中要以“两主双效”的教学理念追求教学方式的最优化，实现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位的最佳结合，从而实现课堂教学效率的最大化和教学效果（质量）的最佳化。

为了认真落实新改，落实“两主双效”课堂教学理念，提高课堂教学效率，我们大胆改革传统的教学方法，从2011年开始，我校着力推行“两主四步”的课堂学教模式。并要求在这种模式的引领下，继续完善启发式、探究式、问题式、讨论式、互动式、参与式等多种行之有效的课堂教学方法。转变学生观念：由“要我学”变成“我要学”，鼓励教师在处理教材、创新教法时要放开思路，不拘一格。

为保障“两主四步”教学模式能够顺利实行，学校主要做了以下要求：一是加强了教研组工作，增强教研组活动的计划性和针对性，加强学风、教风建设，带领教师向“学习型、研究型、创新型”的目标迈进。以课堂教学为中心，重申课堂教学“六不准”，即：①不准搞“一言堂”；②不准搞“满堂灌”；③不准搞“满堂问”；④不准搞“满堂练”（精心设计习题，精练重效，体现教师的主导作用）；⑤不准搞“淘汰制”（反对轻视和放弃差生的做法，关爱全体学生，）；⑥不搞“自由化”（反对无明确目标、无周密计划的自由式教学，注重知识、素质、能力的协调提高，体现发展性原则）。各位教师要以提高课堂教学效率为突破口，钻研业务，探索方法。这是个漫长而艰辛的磨练过程，各学科通过教研活动的扎实开展，教师之间的整体水平在不断提高，教师自身也在课堂教学中获得了前所未有的突破和收获。二是狠抓教学常规管理是保障课改运行的关键。加强对导学案、教案、作业、听课、评课的督查力度，实施定期与不定期检查，并继续修订“教学常规工作要求和考核办法”，严格教学环节的“五认真”，即：①认真备学生和教材；②认真设计引导流程和引导方法，使教师的主导与学生的主体作用得以体现；③认真批阅作业和练习，及时查漏补缺；④认真抓好课堂检测、章节检测和月考，使学生知识的整合能力能有所提高；⑤认真对学生进行正确评价和评议，使不同等次的学生都能获得成就感，提高学生学习的自主性。三是开展丰富多彩的公开课。教导处、年级组、教研组等分级组织有针对性的各种研讨课、示范课和竞赛课，在过去一年中教导处先后组织了教师开展了“两主双效”优质课活动竞赛、“两主双效”研讨观摩校际交流活动4次，加强校内听课评课和说课活动，（语、数、英科任教师每2周上一堂公开课，其余教师每3周上一堂公开课，并要求组内教师均要参加，有由组长统计的各听课教师签名的出勤记录，组内认真评课，要求每位听课教师认真填写评课记录交组长汇总，用于研讨交流），教师听课每期不少于20节，学校领导听课每期不少于30节，教研组最终将会把听课情况是否达标作为教研活动考核的重要依据。各教研组集体备课活动每周至少一次，做到有活动内容，有研讨记载，组内人人参与。四是规范集体备课的环节。要求备课组必须针对教学中出现的问题进行集体研讨，组内必须进行集体备课，规范集体备课的形式，要求做到以下六环节：备课主题（学科组长确定）→备课内容（个人专研）→集体研讨（智慧的碰撞）→形成学教案（各取所需）→组织实施（因班而异）→反馈与反思（总结提高）。

目前，我们在推行和探究“两主四步”的教学模式的过程中已取得了初步的成效。在八、九年级的所有课程中都能够采用这种教学方式，师生对这种教学模式非常认同，且教学效率、教学效果明显提高，也大大提高了学生综合能力。七年级通过本学期的教师、学生培训，基本上教师能在自己的课堂上采用新课改教学模式而且也很受学生欢迎。

2、通过加强校本教研，促进了课改教学研究。我校坚持以“科研兴校”“科研兴教”为指针，以全面提高教师专业发展为宗旨开展教研工作，努力为学校教育教学质量全面提高和可持续性发展提供动力。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干教师，推动着我校教学工作的深入发展，近两年来我校教师在各级各类赛课中屡次获奖：青年教师刘金华、高露云等参加省、市级教师教学比武中采用“两主双效”教学模式参赛，均获得好成绩。青年教师吴亚敏在学校对外开放的教学活动周中英语学科的课堂教学精彩表现，受到了兄弟学校英语老师的高度赞许；滕霞、丁绍华老师合作的论文《借鉴渌江经验，提高教育教学品味》获得2012年全国教育系统教育教

学论文评比一等奖；杨学春、杨永长等10位教师新课改、新理念的论文都获得了省、市级奖励；张清珍、向丽琴等5位老师的课堂教学设计都获得了县一等奖，丁绍华老师的政治优质课竞赛荣获市一等奖，2013年4月杨丽华、杨学春在县教学竞赛中均获一等奖，2013年10月罗胜元、张小春在县教学竞赛中也获一等奖……教师求同存异，个性化发展，课堂教学各具特色，为学校的教学改革注入了长久的活力。青年教师走在课改的前列，中年教师在不断探索追行，教师之间也以在教学中获得突破为快乐，表现出了新时代前所未有的教师职责使命感和责任感。开创了芷江二中分校新的教育教研新局面。

3、校园文化建设、为课改提供了动力和源泉。围绕新课改活动，学校利用多种形式和尽可能利用的场所开展丰富多彩的校园文化活动。一是“心理文化”彰显以人为本在绿化校园环境同时，积极经营心灵文化。我校成立了心理咨询室，配备了专职心理辅导教师；开办了“青春之声”校园广播站，把心理文化一点一滴播洒在学生的心田。二是“主题活动”丰富文化内涵。校园文化艺术节、体育运动会、校园歌手大赛、“颂古经”活动、“运动活力”校园风采大赛和科技创新节这些主题鲜明，充满时代气息的活动深受学生欢迎，已经成为发展学生特长、传播时代精神，弘扬传统文化的有效载体，适应了新课程改革需要，加快了校园节日文化和主题文化建设的步伐。三是“特色班级”打造文化品牌。班级是学校的细胞，教室是学生学习、活动的主要场所。班级文化以学校发展为主线，提倡建立有特色的班集体、健康向上的班级文化，陶冶、塑造学生高尚的情操和优良的品德，目前，我校15个班级文化建设各具特色，成为校风建设的促进力量。

四、历经艰难、初显成效。

1、初步完成了新课程体系的构建。在开展新课程改革的工作中，我们把落实新课程改革的计划首要工作。因此，在新课程实施伊始，学校就依照《湖南省基础教育课程改革样板校

建设的指导意见》（湘教发[ 2011 ] 23 号）严格按照课程计划开课，形成了与国家课程计划相一致的课程结构体系。初步完成了与新课程相匹配的教学管理模式的构建。随着新课程改革的逐步展开，首先是建立适合新课程实施管理需要的管理制度和评价制度。据此，学校对于相关的教育教学管理制度进行了梳理，并且根据实际情况制定了一些新的教育教学管理与工作制度。教学部门在管理的过程中，逐步实现了从过程管理到学分管理、从课堂教学常规管理到教学质量监控。

2、为了规范实施新课程改革，建立了教学资源资料库。资料库存储的资料为：各学科编写的导学案、课件；优质课、优秀学校视频；芷江二中竹坪铺分校新课程实施方案汇编；班级合做学习小组评价机制。资料库的建立提高了工作效率，使新课程管理日趋系统化、规范化。保证了我校新课程改革工作顺利实施。

3、以学生为主体，创设了学生自主学习的环境。一是课堂结构变了。学生真正成为课堂的主人，课堂真正还给学生，学生的自主意识增强了。学生初步懂得了学习是自己的事情，课堂是自己的课堂，“我的课堂我做主”，课堂服务于自己的发展，而且是面向大家的全方位的发展。二是生生的关系变了，合作、竞争意识浓了。有了自己的小组，有了明确的竞争目标，有了自己的竞争对手，学生开始在真实可见的环境中磨砺斗志，勇于为小组争光，一种强烈的合作与竞争的氛围逐步形成。三是师生的关系变了。树立学生主体观，构建了民主和谐的师生关系，教学相长真正得到了实现。学生不再是单纯的教育对象，而是成了活生生的具备创新能力的课堂灵魂，教师敢于相信学生、让学生勇于创设自己的课堂情境，在展示过程中教师不仅仅是主导者，同时也是多边活动的参与者。四是家长态度变了。从不理解到致信感谢，从顾虑重重到看到孩子自信与进步而由衷欣慰，从以前关注孩子座位到关注孩子是否能认真参 7

与小组学习，家长们的态度有了很大的变化。家长与孩子的距离近了，他们不再是看守者，逐步变成了指导者。

4、学校教育教学质量大幅度提高，成绩喜获丰收。在2012初中肄业班调考中，我校七年级合格率为84.67%，居全县第二名，优秀58.39%，居全县第一，总人平分544.57分，居全县第一，高出全县人平分103分，各学科全县排名均居前三名，我校八年级合格率为83.28%，居全县第一名，优秀率63.14%，居全县第一，总人平分490.36分，位居全县第一。

2012年学生参加全国初中数学竞赛我校黄振同学以111分的成绩获得国家级一等奖，李金清同学获得国家级二等奖，汪洋、张晓敏、秦文峰三位同学获得国家级三等奖，总之：近年来学生获国家级奥赛奖20多次、省级10多次、市级100多次、县级200多次；教师论文：国家级7篇、市级50多篇、县级100多篇，教师教学竞赛在省、市、县均取得好成绩。

2013年的初中毕业会考中：全县的前10名，仅我校就占了5人（分别为第一名、第三名、第五名、第七名、第十名），280人参加会考有205人考取了芷江一中；另有10多人分别考入了长沙长郡中学、雅礼中学、周南中学、怀化三中及怀铁一中等各名校，芷江一中励志班（免学费、补生活费）面向全县招收90名优质生，我校就考取了33人。九年级各学科均居全县第一名，八年级的大多数学科也排名全县首位。七年级各项成绩（除一中之外）也是全县首位。学生和家长深深的感受到在芷江二中分校学习的成就感。

五、劈荆崭棘，继续前进

两年来，在全体教师的积极参与和配合下，我校新课程改革虽然取得了较好的成绩，但工作还存在一些问题和困惑：

1、教学设备问题。新课程改革与课程标准的教学要求，特别强调培养学生的自主实践能力，倡导体验学习。我校教学设备在数量上不足（如多媒体教室数量少），在质量上不能满足新课程知识内容的学习需要。

2、年龄层次较大的极少数教师的教学理念和教学方法还不能适应新课改要求。由于长期从事的是应试教学，观念一时难以转变，还有的教师由于受到自身素质的局限，对新课改的理念吃不透、把不准，对学生学习方式的转变注重不够，在教学中只重视传授知识，忽视了学生的体验和感悟。我们会尽力帮助他们。

总之，随着时代的进步，促进教育的发展，运动的哲学告诉人们，车轮只有在奋进之时才能显示其存在的价值。回忆过去，通过课改实践，我们感到学校的办学品味有了明显的提高；展望未来，我们信心百倍，我们将承昨日之基础，以饱满的热情，昂扬的姿态，与时俱进，用智慧和汗水谱写出提高教学质量，推进课改的新篇章。让我们用教育的理想去实现理想的教育。