开边小学教师集体备课汇报材料_小学教师集体备课体会

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尊敬的各位领导及来宾们：

大家好！

现就我校教师集体备课情况作以汇报：

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，提高教师的执教能力。本期我校开始实行教师集体备课。

一、集体备课的基本原则：坚持同年级同科目两人及两人以上集体备课。

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：语文、数学在每周星期四晚上6:30—8:30集体活动，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。电子备课室除午饭午休时间外常天向老师开放，没课的老师随时可以到网上查阅资料，寻找自己需要的材料。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为每个人的教学行为。

二、集体备课的基本流程：

1、个人自备。同一备课组的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》和教材，设计基本教学思路和授课方案，找寻教学资源，为讨论交流做好准备。

2、集体研讨。主备人将备好的详案提交备课组，与同组的其他教师进行交流。备课组长重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，讲解设计意图，达成共识，每个备课小组每周都要记好备课记录。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成自己的教案，做到共性和个性相结合。是电子教案的老师完善电子教案，是手备的老师着手备写教案。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。每节课下都要进行反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一

三、集体备课的具体要求：步提高集体备课质量和课堂教学水平打下基础。

（一）明确备课的规范性。

1、开学前每个年级备课组必须明确章、节、课的主备人,并填写在学期授课进度安排表,并要上交到教导处和年级组长跟前保存。每位教师必须提前一周备好教案。

2、集体备课要做到“三定”、“五统一”，即：定时间、定内容、定主备人；

3、年级组备课要求:(1)在个人独立备课的基础上钻研教材，确定本学期各单元训练的重、难点。(2)分析本年级学生学习特点。(3)确定本年级教学研究主题。(4)统一调整教学进度。(5)安排本年级本科教学活动。

4、个人备案要做到“六备”，即：备教材、备学生、备教具、备教法、备学法指导、备思想教育。

5、主备人要求写详案，其他教师提出自己的教学设想和提供教学资源以便共同交流，详案要突出三维目标、教学重难点、教学过程、教学方法、板书设计等，科任教师要按课收集整理，留用、备查。教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设。

6、形成教案要完整，做到十有，即：有教学内容、有教学目标、有教学重难点、有教具准备、有课时安排、有教学过程、有教法与学法指导、有课堂练习、有板书设计、有教后反思。

7、形成教案由主备人负责复制，然后分发其他教师，个性完善应结合自身教学和学生特点适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。

8、每个用电子教案的老师将按要求形成的电子教案要建立电子教案文件夹，并要在每周星期一早自习前上传到电子备课室1号计算机上，以备教导处和学校领导检查。

9、手备教案书写要字迹工整，坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

（二）强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一双基目标、统一考核要求。的教学、科研水平。

（三）突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

（四）激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评：

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“打印教案”与“电子备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

集体备课虽然有它的好处，但是由于教师对计算机的熟练程度不同，因而造成两极现象，会的什么都挡不住，不会的连字都不会打。同是一个年级一个使用电子教案，一个手备。还有的达不到电子教案的要求，因而不可避免地给集体备课带来许多困难。

建议教案是教师上课教学的基本依据，由于我镇教师双职工少，两半户多，教师课头多，学校工作负担量大，加之其他事务连累在身，很少有时间搞教学研究。能否把我校舍现成的电子教案推广到我镇其它学校，以便教师取舍，使之更加完善，单靠我校教师和一两人成就电子教案，我们觉得倍感不足。

李等荣 2009.3．2