联教工作汇报2_联点工作汇报
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张黄小学关于申报湖北省 楹联文化教育基地的请示
尊敬的湖北省楹联学会领导：
我校是一所全日制小学，自2003年以来一直致力于楹联教育进课堂，十年来，师生们通过学联创联深深地为楹联艺术所吸引，文化底蕴不断增强。
特别是一年一度的送春联下乡活动，我们已坚持了十年。教师们每年为150多名三好学生创作嵌名春联，用腰鼓队送联到家，并以此作为奖励。迄今已创作嵌名春联1600余副。这种把时代内容与传统民俗相结合的奖励形式，受到了群众的热烈欢迎和广泛好评。
为了更扎实地开展楹联教学，进一步得到教育主管部门的支持和认可，获得更多的有利资源来继承和弘扬这一民族文化的精粹，我们特申报将我校建成“湖北省楹联文化教育基地”，请省楹联学会的领导、专家来我校考察、调研，并确认授牌。
妥否，请批示！
江陵县马家寨乡张黄小学
2014-3-31 附：联教工作汇报材料。
跬步蹒跚图千里 小流清浅向汪洋
——张黄小学联教工作汇报
湖北省江陵县马家寨乡张黄小学是一所农村村级小学，现有师生员工800余人。我校自2003年建校以来就致力于楹联教育进课堂。校长换了一任又一任，学生走了一茬又一茬，但师生们始终坚持特色教育不动摇，积跬步，在继承与弘扬中华传统文化的道路上蹒跚前行，引细流奔向中华文化全面复兴之汪洋。十年来，我校楹联教师队伍不断壮大，创作水平不断提高；学生的文学素养和对对联的理解能力不断增强；对联文化在学校周边产生了良好的社会反响。2007年10月，我校被评为湖北省“先进楹联文化单位”；2011年12月，我校又被湖北省楹联学会评为“联教先进单位”，同年还获得了“全国联教交流年先进单位”的殊荣。
一、真抓实干学对联
为了扎实开展楹联教学，学校指定一名校级干部专人负责，并制定了长期的工作计划和短期的实施方案。我们主要实行了“两手抓”即：立足长远抓教师，着眼未来抓学生。
抓教师，培养一支楹联教师队伍是坚持不懈的基础。我校结合周末自学,采用辅导与自学相结合的方式组织教师从《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《联律通则》学起,首先搞好教师的“启蒙”。待有了一些基本知识以后，学校又在周末学习中，开设“教师讲坛”，让教师们自己走上讲台，或分享学习心得,或赏析古今名联，或交流创作体会。以此苦练内功，提升教师自身素质，为楹联教学打下坚实的基础。
抓学生，让他们在人生记忆力最好的阶段，尽可能多地接触传统文化的精粹，从而受到美的熏陶是目的。我们结合“经典诵读”课题研究，开展楹联教学。我校每周开设了两节“经典诵读”课。学前班至二年级读《三字经》，三、四年级读《声律启蒙》、《小学生必读古诗80首》，五六年级读《笠翁对韵》、《唐诗三百首》。让学生从小徜徉于诗林联海，受到古代经典的熏染。一点一滴地积淀他们的文学素养，丰富他们的文化底蕴,打好学习对联的基础。在每周两节的经典诵读课中，安排一节专门学习对联知识。并落实到课表上，以保证其常态化运作。
此外，音乐教师梁圣军还将《声律启蒙》中的“一东”部分谱成歌曲，到各班教唱。低年级教师吴兰将《笠翁对韵》编成儿歌，让学生在游戏时，边玩边念。这些形式让学生在快乐中获得知识，为学生所喜闻乐见。
二、擂台过招赛对联
为了激发教师们的创作热情，我校在教学楼一楼过道上设立了一个对联擂台。往往谁有巧思就将联作写在公示栏上求对。魏永功老师感于近几年学校的发展作一联：课堂、食堂、聚贤堂，堂堂有名堂。教师们纷纷应对。梁圣柏对：家事、国事、天下事，事事无难事。沈明胜对：教室、寝室、电脑室、室室争优室。杨守斌对：教本、读本、笔记本，本本固根本。梁绍富对：铅笔、钢笔、圆珠笔，笔笔堪妙笔。
“对联擂台”还成就了许多佳联巧对。一天傍晚，梁圣柏老师信步诗联文化园——明德苑。正在欣赏墙壁上的名人画像和书法，一阵清风吹来，满园的樟树随风起舞，樟枝在墙壁上划来划去，好像在临摹名人的字画一样。他的灵感油然而生，随即吟出一联：“樟枝悬壁，清风捉笔绘丹青。”这一联采用了比喻、拟人等手法，梁老师苦吟数日终无佳句可对，只得求助于对联擂台。征联一周后，政教主任方金华拔得头筹：“月色入亭，玉兔偷光读经典。”传说月宫里有玉兔，“玉
兔”也是月亮的别称。这样就把月光和玉兔巧妙地联系起来了。月光悄悄地钻进亭子里来干什么呢？明德苑的碑亭里尽是经典诗文，原来是玉兔看到同学们天天进行经典诵读，也心痒痒了，偷偷地来读经典了。应征联既采用了与上联相同的修辞手法，又更具有童真童趣，与上联的巧妙构思相比，毫不逊色，可谓珠联璧合。
有的教师还自掏腰包，在对联擂台开展有奖征联。学校大礼堂（聚贤堂）建成后，副校长梁圣军撰出一联：“聚贤堂，聚贤人一堂，皆堂堂正正”。悬赏100元，限期一个月求对。由于这一联，“堂”不仅重叠，而且有词性的变化，月余竟无人能对。梁校长将赏金提高到300元，再延期两个月，征下联。最后在众多的征联中选中范厚国老师的应征对联：“卧槽马，卧槽头双马，忌马马虎虎”。老师们擂台激战，战火也烧到了五六年级的班上。学生们自发地搞起了征联大赛。教室后面的黑板报上经常会出现虽显稚嫩，但极富灵气的对联。楹联教师们也乐见其成，积极地加以引导和扶持，培养了许多小联家。
三、师生登台演对联
每当“六一”儿童节、“十一”国庆节等大型活动，演对联是该校的保留节目，师生们都乐得登台一展才艺。或现场应对，或书法展示、或小品演绎，形式多样。
在去年的“经典诵读展示会”上，魏永功老师创作的相声《对对子》获得了满堂彩。五一班的“徐波掌——笠翁对韵”让我们看到孩子们玩游戏玩出了精彩。
四、校刊专栏赏对联
我校校刊《向阳花》是一本以诗词、楹联为特色的刊物。曾在湖北省第二届校报校刊评比中获得一等奖。该刊有一个固定栏目“对联天地”，每期都会推出师生们本学期的精品。有新作推介，有名联赏析，有创作交流。
《向阳花》25期中，梁圣柏老师撰写的一篇对联创作体会《吟安一个字，捻断数茎须》还被《荆州楹联》转载了呢。
五、文化长廊展对联
文化长廊是环境育人的重要阵地，去年暑期，我校领导四处奔走，争取资金，建起了一座诗联文化园——明德苑，中国楹联学会会长孟繁锦先生亲自为该园题写园名。园中，师生佳作争奇斗艳，今古名联启智陶情。我们规定：园中的30副对联（教师10副，学生20副），一年一更新。非联中上品不得入选。师生们都以自己的对联能在明德苑展示而自豪。
六、家校联手创对联
对联并非“王谢堂前燕”，它以其广泛的实用性和雅俗共赏的群众性受到老百姓的亲睐。我们抓住这一点，使其成为联系家校关系的纽带。
每年春节，我校都会响应荆州市楹联学会的号召，要求三到六年级的学生参与“我为家乡写春联”活动。在活动中，学生和家长讨论，家长和教师切磋，来来往往，不仅让学生提高了对联创作水平，还密切了家校关系。
马林村一组村民何文军在和女儿何曼共创春联的过程中三次来学校找老师切磋，最后根据自家情况创作了一副满意的春联：“喜马市市旺，妈妈逛超市，市集东西南北货；望滩桥桥高，爸爸修大桥，桥开春夏秋冬花。”（“马市”、“滩桥”均为本地乡镇名）
“我为家乡写春联”活动让一个孩子影响一个家长，一个家长带动一个家庭，一个家庭辐射一个村落。也推动了乡村对联文化的发展。
学校知名度提高以后，周边村组因红白喜事到学校求联的群众非常多，教师们由于接触经典诗文较多的缘故，完全可以按要求作联。
龙桥村青年何红与沙市区女青年罗燕通过荆州电视台一档由“唐婆”主持的征婚节目结为秦晋之好，婚礼当天，荆州电视台要现场报道他们的婚礼。为表感谢和喜悦之情，家长要求婚联必须嵌“荆视”“唐婆”和小两口的名字。校长沈江兵为其撰联：
何府联姻，荆视牵线，屡屡情丝织罗网； 红烛报喜，唐婆证婚，翩翩佳偶筑燕巢。
为周边村组的老百姓作联，展现了老师们深厚的文化底蕴，大大提升了家长对老师的信任度，融洽了家校关系。许多家长纷纷将孩子从外地转回家乡学校就读。
七、敲锣打鼓送对联
每年春节前夕，我校“红绸腰鼓队”为三好学生送春联是一道亮丽的风景。
我们以送春联为奖励形式，每年组织教师为１5０多名“三好学生”创作嵌名春联。十年来，教师们共为学生创作嵌名春联1600余副。春联以赞春光、颂党恩为主要内容，讴歌新农村建设的新成就，勉励学生勤奋学习，从小立志报效
祖国。
送春联时，少先队大队长手捧红红的对联走在前头，后边是英姿飒爽的学生“红绸腰鼓队”，他们边敲边舞，走到哪里都会引来潮水般的群众围观，走到哪里都会博得啧啧称赞，走到哪里都会有家长鞭炮相迎。
这种把时代内容与传统民俗相结合的奖励形式，受到了群众的热烈欢迎和广泛好评。
我们知道，这些成绩的取得离不开教育主管部门与上级楹联组织的关怀和扶持。荆州市教育局局长詹雨生多次过问我校的校园文化建设；荆州市楹联学会的领导们多次来我校检查指导工作，派专家来我校讲课，还组织我们到襄樊实验小学、荆州八岭山中学参观学习。
领导的关怀就是我们的动力，弘扬中华传统文化任重而道远。我们清醒的知道，我们的工作还只是迈出了一小步，我们的努力也只是涓涓细流，但是，我们更相信“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，所以我们会不断努力！
江陵县马家寨乡张黄小学
2014-3-28 8
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