游学跟岗学习汇报_教师跟岗学习汇报材料

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游学跟岗学习汇报

——潍坊市昌乐一中英才实验学校之行

在昌乐一中英才实验中学的四天时间里，我们通过参观校园、主题系列讲座、听不同学科的公开课等形式获得了大量的，鲜活、真实的第一手资料，通过看、听、问、议、思等多种方法的学习开阔了视野，转变了观念，吸取了经验。这个2016年9月3号正式开学的九年一贯制寄宿学校和昌乐一中有着“文化同根、理念同源、目标统一、行动同步”的几大特点。短短几天，我们身临其境地感受到了校园的整洁与美丽，感受到了校园文化的高雅与和谐，感受到了教师的敬业与无私。“英才课堂”的教育实践无时不在触碰着我们的教育灵魂。下面我就学习考察的感悟汇报如下：

一、课程安排：跟岗学习课程安排紧凑

11.6（周一）上午王振军老师讲授昌乐一中“二段四步十环节”教学模式，邵凤君讲授“微课的制作与使用“。下午在初秀楼微机室自行制作微课。

11.7（周二）上午观摩课、下午参与对应年级的集体备课 11.8（周三）上午昌乐一中的肖春明老师讲解“翻转课堂学案的编制与使用”。随后跟随指导老师在微机室制作学案。最后结业仪式。对三天的学习进行总结和分享。

二、特色教学模式：“二段四步十环节”的教学模式

学校形成了独具特色的“二段四步十环节”翻转课堂教学模式。所谓“二段”，是指“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”；“四步”，是指教师备课的四个步骤：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制；“十环节”，是指学生学习的十个环节，其中“自学质疑阶段”包括“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”五个环节，“训练展示阶段”包括“疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、反思总结”五个环节。

具体来说——两段：自学质疑阶段、训练展示阶段 四步：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制 十环节：

目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学 疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思。

三、辅助技能的学习与展示

翻转课堂的支撑要素：网络平台、微课、终端设备、学案。按照硬件和软件来分，网络平台和终端设备是硬件设施，需要与公司合作完成；软件部分的微课和学案，在内容上需要老师的认真参与，可借助外在提高质量。

（一）微课的制作和使用

1.微课的选题与设计

微课是10分钟以内，有明确的教学目标，集中解决一个重难点问题的视频。特点：短小精悍

完整所有的教学环节完整，可支持学生自主学习。效果：有利于学习者理解突破重难点，达成教学目标。

（二）翻转课堂学案的编制与使用

翻转课堂的学案编制分自学质疑课和训练展示课。学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习方案。

翻转课堂的学案是学习学案，不是预习学案，分课前和课中两段。帮助学生学会学习。理论基础是学习进阶理论。学习的起点是对学情的把握，了解不同学生已有经验的差异。学习目标是学习应达到的终极目标。

在观摩三年级二班的语文“自学质疑课”，学生人手一台平板电脑和一张纸质学案，平板电脑上存放教师录制的微课。课堂上，学生们先自学教材，然后根据需要有选择地观看教师的微课，完成学案，然后分小组合作学习。每个小组都有一张“疑难问题报告单”，学生把解决不了的问题写上去，汇总提交给教师。显然，学案和微课已成为学生上课最主要的两根“拐杖”。

接下来是“训练展示阶段”，这是孩子们最喜欢的时间。个人组内展示，小组集体展示，教师围绕疑难问题评价点拨，使课堂气氛更为活跃，学生不时有“妙语”蹦出，令人惊喜。

营造温馨舒适的校园文化氛围，促进师生和谐快乐成长。校园文化浓厚，通过环境来影响人，熏陶人，催人奋进，是办校的一大显著特色。走进学校，首先被它浓浓的文化气息所包围，让人置身于其中不得不被感染，且内容丰富多彩，有墙壁文化，走廊文化，班级文化，厕所文化，艺体文化，科技文化等。见微知著，校园文化的每一处细节都体现学校领导和教师匠心独运，有的是教育学生怎样做人，有的是引导学生读好书，有的是规范学生的言行，真正发挥每面墙壁能说话，每个角落在育人的功效。每位在这里工作和学习的教师和学生不得不积极向上，努力进取；每位教师和学生，也不可能不快乐，不热爱自己的校园。

以上是我这次潍坊昌乐一中英才实验学校之行的一点真实体会,他们的“二段四步十环节”教学模式有很多值得我们学习的地方，在今后的教学工作中会结合实际实时借鉴运用。