高效课堂汇报材料_高效课堂工作汇报

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尊敬的领导：大家好！首先感谢各位领导的莅临指导。

今天我汇报的主题是《以校本研修为途径，以课堂平台，以观课、议课为抓手，以“三磨三讲”为磨刀石，一周一观一议，构建高效课堂》。

几年来，我校在各级领导的亲切关怀下，在教研室的指导下，经过全体师生的共同努力，教学成绩稳步上升，六年级全县检测居于A等次。

尽管取得不错的成绩，但是，我们对教学质量不断思考，也对目前教育现状做了认真地调查研究，并结合我校实际对今后如何进行教育改革和创建高效课堂、促进素质教育做了一些有益探索。

一、当前教育现状使我们认识到创建新课堂势在必行。

新课程改革如火如荼的进行十几年了，在朝着素质教育方向迈出了坚定的步伐，取得了阶段性的成果，但也出现了课堂教学改革的形式化和低效化的现象。如何提高课堂教学质量，实施有效教学，成为摆在教育者面前的紧迫议题。今年来，我校新进年轻教师30余名，其中民请教师20名，他们已成为我校教学的绝对主力军，虽然他们具有年轻人的热情和对教育事业的真诚追求，也有对新课改的积极实践和努力，但终究磨练较少，授课水平参差不齐，我校研究决定重建教研文化，以校本研修为途径，以课堂平台，以观课、议课为抓手，以“三磨三讲”为磨刀石，一周一观一议，探寻高效课堂因子，提升授课艺术，建设高水平教师队伍。

二、领导重视，全力推进 新教研教改开展之初，我们就成立了高效课堂领导小组，校长张军任组长，刘永勤任副组长，教导主任和三个教研组长任副组长，相互协商，全盘谋划，相互合作配合，共同推进高效课堂的实施。小组成员全部参与观课、议课，细心指导，鼓励教师，在业务上做导师型领导，在生活上做知冷知热热心人。

三、“三磨三讲”磨出高效课堂因素

所谓“三磨三讲”，就是通过反复不同层次的观课议课，不断修改教学方式，以期达到优化课堂结构的效果（附三磨三讲示意图）。开展“三磨三讲”活动，目的是为了提高教师的授课水平，无论是公办教师还是民请教师，不管高级教师还是未评级教师，用“三磨三讲”同一把尺子来衡量，我们的结果只有谁是优秀教师，谁是绣花枕头，一目了然，无处遁形。对于优秀教师我们利用各种平台和场合进行宣传，给教师荣誉，增强教育正能量。

开展“三磨三讲”活动以来，不可避免地增加了教师的工作量，教师感觉辛苦；对课堂进行否定重组，打破了以往的习惯，有的教师感到迷茫，甚至丧失信心，“三磨三讲”就像一块磨刀石一样会让我们痛苦。宝剑锋从磨砺出，这辛苦和痛苦，正是改变的开始，在经历过山重水复疑无路的辛苦后，才能有柳暗花明又一村的喜悦；在经历过破茧的痛苦后，才能有蝴蝶的翩翩起舞。

四、观课，它山之石亦可攻玉

全国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听出来的”，听一节好课，能开眼界，长见识；听一般的课，能发现问题，找出不足。所以听课就是站在巨人的肩上，既站在成功者的肩上，让自己看得更远，也站在失败者的肩上，总结他们的经验，使自己少走弯路。观千剑而后识器，操千曲而后知音，在对他人课堂的批判和借鉴中，塑造自己的课堂。

每周周三语文早读观摩数学课，数学教研组全体教师参加；中午数学自习观摩语文课，语文教研组全体教师参加；中午第一节活动课听英语和体音美等术科，综合教研组全体教师参加。

要求观课要带着思想准备进课堂。在了解执教者授课内容后，要求熟悉新课程标准，把握方向，要看课本，读教参，明确三维教学目标，思考如果是我会怎么上这节课，对重难点的把握和处理，可能会遇到什么问题，怎么解决。在课堂上可以对比，人家是怎么做的，这样做的高明之处或者不足在什么地方，如此可以收获经验与教训，取长补短。教师也可以根据自身的需求观课，自己调动学生积极性方面不好，观看时就要留心别人是怎么调动的，自己在语言表达上差，就要留心别人是怎样表述的，让自己带着问题，带着学习的态度去观课，这样才会收获更多。

观课，要避免两种态度，一是以局外人的的身份去挑剔，看不到长处，吹毛求疵；二是无原则地同情，看不到短处。而是要运用教学理论和经验，对课堂做出分析和判断，细心观察课堂，敏锐地发现优点，给予肯定和学习，准确地发现不足，提出改进的建议。所以观课不是一个轻松的活，要耳听八方，眼观六路，调动已有的理论和经验，思考授课者的意图。

简单总结观课就是要做到“四到”：耳到——仔细聆听师生对话；眼到——认真观察教师教态、肢体语言、板书和学生反映；心到——认真思考，把授课者的方法和自己的比照，寻找优点与不足，提出合理的建议；手到——记录教学流程、师生对话和自己思想的火花。

五、议课，让执教者茅塞顿开，观课者豁然开朗

一节课能因专业的点评而精彩，授课者因专业的议课而茅塞顿开，观课者豁然开朗。议课强调研究和探讨，是对于一个问题的双向、多向互动，一个问题充分的讨论之后，形成共识，再讨论下一个问题。

每周三晚19时语文组在语文集体备课室、数学组在数学集体备课室、综合组在图书阅览室进行议课。雷艳是语文组议课的主持人，任栓涛为下点领导；董金平事数学组议课的主持人，孙平为下点领导；窦燕妮是综合组议课的主持人，伍小侠为下点领导。各组主持人在观课结束后立即设置议课议题，议题一般包括本节课的最成功之处是什么，不足之处是什么，改进的建议是什么，还有根据本节课中的具体情况提出两到三个议题，通过微信群通知组员，组员根据议题写好发言材料。议课结束后，负责人整理归档教师发言材料，得出议题结论。

要求在议课中首先授课教师说课，观课教师议课，每人都要有比较完整的发言内容，议课的着眼点要放在课堂的不足和如何改进上，既要把优点说够，给人以鼓舞，又要把问题说透，给人以启迪。提倡学术对话，尤其注意对不同思想观点的宽容、鼓励与支持。对于刚参加工作的授课教师，议课时要彰显优点多一点；授课水平一般的要褒贬相间，提醒提高，激励前进；对于优秀教师要泼点冷水，鞭策向更高攀登。议课时前面说过的观点，后面发言的尽量不要重复，发言时，别人尽量不插嘴，避免打断思路，引起混战，冲淡发言过程，如有争议可以在发言结束后展开讨论，力争形成共识。形成的共识或改进的方案，要进一步具体化，在下一次修改教案的过程中加入，再用课堂实践来检验。议课要围绕主题开展，少扯闲篇，避免离题太远。

在议课中要避免不着边际、虚无缥缈地恭维，避免不讲情面，严肃认真的指责一大堆。授课教师听到恭维的话，虽然高兴，但不知道成功在哪里，不利于授课水平的提高；铁面无私的指责，虽然说的对，但授课者心理难以接受，起不到促进作用。

六、实践探究，创建“快乐高效课堂”教学模式

我校在张军校长的带领下，经过多次探究，根据我校实际教学情况，制定了我校高效课堂教学模式为

“快乐高效课堂”教学模式包括六个教学环节：快乐激趣导入—出示明确目标—精讲合作释疑—展示交流提升—闯关达标测试—总结反思收获。

１、快乐激趣导入（1—2分钟）

教师结合单元教学重点和本节课教学内容，薛兆最佳切入点，可以用情景、故事、设置悬疑等感性的、富有激励性的语言把学生引入本节课的学习。

2、出示明确目标（约2分钟）

教师出示学习目标，引导学生学习目标。有了学习目标，学生心理就有了数，知道该掌握什么，该了解什么，目的是让学生带着明确的目标进一步学习本课。

3、精讲合作释疑（约16分钟）

先是独立学习，完成自己能解决的问题，然后教师精讲，接着小组交流学习，你说收获、我说疑难、互相借鉴、取长补短，最后老师点解。

4、展示交流提升（约15分钟）

本环节的主要任务是展示交流学生自主学习的成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。展示分三个阶段：第一阶段是学生就目标中提出的问题讲解，其他学生可以就讲解的知识、观点进行补充和质疑；第二个阶段是学生谈自己的收获，说自己组解决不了的疑难；第三阶段是教师以饱满的激情，一步步引导学生就教材重点内容和学生解决不了的问题进行个性化的解答和展示。

5、闯关达标测试（约3分钟）

教师利用多媒体设计一些闯关练习题的形式来检查学生对学习任务的掌握情况。

6、总结反思收获（约2分钟）学生总结本节课的收获。

教学质量是学校的生命线，我校把教学质量作为所有工作的核心地位，以“让每个教师都有创新的舞台，让每个学生都有收获的喜悦”为办学思路，开拓创新，砥砺前行，以期达到“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的办学目标。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教研课改的道路上，才刚刚起步，我们将会继续努力，不断更新观念，促进教师专业化成长，促进教学质量快速提升，促进学校健康发展。

以校本研修为途径，以课堂平台，以观课、议课为抓手，以“三磨三讲”为磨刀石，一周一观一议，构建高效课堂

林皋小学中心校