“名思教研”培训汇报_名思教研培训心得

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2014“名思教研”培训汇报

11月27-29日，我们语文科组十位教师前往改革开放前沿珠海市参加了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，暨海峡两岸儿童阅读“点灯人”高峰论坛。很荣幸由我代表我们科组做这次活动的汇报，跟各位老师分享学习所得。

但我们十位美女一开始就遭遇出师不利，珠海之路不容易呀！一是坐车不易，遇见不识路导航不更新的不靠谱司机大哥，幸好晚上八点把我们安全送到酒店；眼看这高大上的酒店就在眼前，可把我们乐的。接着就遭遇入住不易，网上预订现场无订单，到底是“去哪儿网”的错还是酒店员工失误，就凭我们是受害者，发挥语文老师的“三寸不烂之舌”

经过一个多小时的力争，幸好不用流落街头；最后是找吃不易，九点半在饭馆打烊之际，吃上了一顿美味的晚餐。这一路，让我们科组深深地感受到“细节决定成败”，希望我们的前车之鉴可以供各科组参考，一是靠谱的司机大哥，二是确认酒店，三是提前搜索周边美食，为我们的外出培训做好充分的后勤保障。

言归正传，此次活动特邀小语泰斗崔峦先生，当代散文八大家林清玄大师，著名儿童文学作家、上海师大梅子涵教授、台湾绘本教学名家李玉贵，著名儿童文学作家、北京大学曹文轩教授，中国小语新四大名师赵志祥、王崧舟等海内外华语地区二十多位名师、专家，这是一次规格高、质量好、名师多、规模大的一次盛会，在盛会上，名

师各显风流，相互切磋，高潮迭起，掌声不断。

很高兴参加了这次的观摩活动，借助这次的机会，来自全国各地的学习老师，感受到不同教学风格听语文课堂；听后使我受益匪浅。名师真不愧是名师，他们的课堂，淡定而精彩，丰富能不华丽。其中给我印象深刻的是

陈娟老师上的《小土尘》识字课例和济南市育秀小学校长张立介绍的语文教学改革，学校采用“先学汉子，后学拼音”的识字改革，一年级的孩子刚入学就直接识字，学400个左右的汉字，阅读校本教程《诵读识字》教材，再学拼音。这遵循儿童的认知规律，通常我们现在的教学是拼音汉字一起学，他们学校的改革实践证明，先学400个左右的汉字，再学拼音，能降低学习难度，激发学生兴趣，让学生入学后轻松快乐地学习，实现了“半年会识字，一年会读书”的理想目标。在校七岁儿童自主读书，阅读数十本、上百本经典名著的学生大有人在。印象深刻的一句话：我认为，学校应是书籍的海洋，思考的王国，师生身心双健的摇篮。举措：一年级新生识字课从认识全班名字开始。

台湾文学大师林清玄的讲座，一睹大师风采，非常幽默，17岁开始发表作品；20岁出版第一本书；30岁前得遍台湾所有文学大奖。畅销书几百万册，多篇文章被收集在人教版语文课本。大师分享了他的作家之路，妙语连珠。从小阅读的习惯，每天读书才能睡着。读书可以跨越心灵的界限。从小立志当一名作家。小学每天500字文章，初中1000字，高中开始到现在3000字。为了不断灵感，源源不绝，几本书一起写。老师的一言一行深深地影响学生，教会学生一天比一天懂得去爱，明白什么是重要的事。考试100分，以后人生、婚姻、工作、事业，人际就可能没有100分。教师的错误是希望把所有学生都教成一样的优秀的学生。菠萝的种子种不出香蕉。世界上每一种植物都不一样是很美好的事情。文学是写出多元的世界，浪漫的世界，文学语文（浪漫的转化）与世俗语言，大便（跳舞）和小便（唱歌）。

福田区园岭小学特级教师李祖文上了一节绘本课《那些绘本中的“羊”》，目前的绘本教学有风起云涌之势，但绝大多数的教学把关注点放到了绘本所带来的故事情节以及文字所渲染的哲理。但李老师认为，绘本是一种书的形式，更是一种独特的艺术形式。我们用常规的视角去重现或者解析它，都不能直达其精髓。这节课的设计，尝试着从“图”的角度来带领孩子“阅读”绘本。绘本中的“图”，其线条、色彩、造型以及所处的位置都是有特别的意涵的。李老师通过6本不同绘本中6种不同的“羊”的造型，引导孩子阅读时要特别用心去想想：作者为什么要画出这样？

赵志祥老师的课更精彩，师生穿汉服，全副武装，回归教学本源，回归语文的根，继承中华民族礼仪，非常有趣的《笠翁对韵》吟诵课，穿越时空的古诗文阅读，课例只是一个引子，我们到底要教孩子什么呢？

一节好课的生成，既要与孩子们心与心地沟通，更要有教师对文本深刻的解读能力，并带领学生进入文本，还要有教师扎实的基本功，只有这样，才会有独具匠心的教学设计，才能实现高效情趣盎然的课

堂。

在“名思教研”观摩会上，所见名师甚多，不能一一列举，收获丰盛，值得慢慢回味，从中领略不同教学风采，让我在语文教学中偷得名师的一点营养和智慧，加上自己的粮食和创新，寻找一条适合自己的道路，勇往直前。