数学分层测试卡汇报材料(总)_数学分层测试卡总结

2020-02-29 工作汇报下载本文

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样子哨明德小学《数学分层测试卡》课题研究情况

及攀登英语项目实验情况汇报

尊敬的北师大专家们，尊敬的各位领导：下午好！

自2011年8月以来，我校被定为明德小学数学能力提升项目的实验校和攀登英语的实验校，这两项实验在我校已实施近九个月，在各级领导的关心支持下，在左校长的正确带领和课题组全体成员的共同努力下，目前我校《数学分层测试卡》及“攀登英语项目实验的教学工作正稳步、扎实、顺利地开展，并取得了一定成效。现对《数学分层测试卡》及攀登英语实验项目在我校的开展情况作如下汇报：首先汇报的是数学分层测试卡

一、领导重视、重点扶持

为了保证学校提升明德小学数学能力项目实验的顺利开展，特成立了以校长为主要负责人的领导小组：

组长：左明杰（校长）课题负责人：徐亚娟

成员：四、五、六年级数学教师

二、学校课题组的基本情况

我校课题组成员由四、五、六年级数学教师组成，课题组每学期制定了《数学分层测试卡》的实验方案，在教学中充分予以了应用与研究。在研究中我们将“在实际教学中如何充分、有效使用分层测试卡来提高我们的课堂教学效益”及“教学中如何进行有效的分层评价”，作为我们研究的主要内容。

三、完成的项目实验研究工作

1（一）、项目的实施过程

1、县教研室、学校领导高度重视“提升明德小学教育质量”课题的实施。2011年8月，项目正式启动之时，我校校长带领12位实验教师奔赴长春参加提升明德项目教育质量启动培训会，数学教研员多次到我校进行指导工作。

2、上学期初，由课题负责人徐亚娟制定了提升明德小学数学能力的实施工作计划，（包括本学期的教研组由哪些活动，如：校本教研研讨、集体备课、听课评课、汇报交流分层测试卡的使用情况等）并且对实验教师进行培训，使实验教师对《数学分层测试卡》产生的浓厚的兴趣。把在实验过程中碰到的问题进行汇总，能解决的我们课题组在例会上大家一起解决，不能解决的问题向进修的领导请教。

3、实验教师在教学备课中重点考虑了《数学分层测试卡》的使用，将使用《数学分层测试卡》的方式与方法在备课中体现出来。每位教师本学期至少上1节《数学分层测试卡》的研讨课，然后全体实验教师在进行研讨交流、反思、总结。每位教师都在自己的实验过程中积极撰写心得、感悟，上交一份实验心得体会，学校组织实验教师研讨。

四、取得的初步成效

（一）学生方面：

1、自信心逐步得到增强。通过使用《数学分层测试卡》，不同层次的学生都能经过自己的努力取得好成绩，乃至满分。后进学生通过基本练习和部分综合练习的测试，也能取得较好的成绩。优秀的学生通过拓展提高的练习题，锻炼了思维，品尝到成功的乐趣。这些好成绩的取得在很大程度上树立了学生学好数学的信心，扭转了部分学生厌学数学的心理。学习兴趣和积极性都得到提高。

（二）教师方面：

1、转变了观念，将课题理念贯穿于教育教学中。在教学中教师更加关注后进学生，在利用基本练习测试时教师对于后进生进行个别指导。在利用综合题测试时，除了个别指导外，还利用小组中的优秀生指导后进生，最大限度地提高他们的成绩。对于中等生，教师多利用同伴互助的方式了解学生情况，再辅之以个别指导，从而保证这个群体学生的质量。对于优秀生鼓励他们尝试拓展练习。这样做体现了对学生差异的尊重，这种做法的形成就得益于《数学分层测试卡》的应用。

2、依托分层测试卡改变课堂教学方式。教师在课上或是集中使用《测试卡》，或是分散使用；或是只选择其中的某些题，或是将基本练习和综合练习全部使用，形成了百花齐放的局面，避免了把测试卡等同于练习册的做法，真正发挥了测试卡的测试功能。

五、需要解决的问题

目前我们主要碰到以下一些问题，现总结如下：

1、综合题难度大了点。在农村能很好地完成基础题的学生不多，这样有可能达不到分层激励的作用。

2、测试卡分层了，学生要不要分层？如果分，综合题和拓展题题量少，基础好的学生基础知识又可能得不到有效巩固。

3、订正问题的时间不够。我们学生现在手头上不但有分层测试卡，还有基础训练、教材练习，课堂上除学习教材知识外，很少有时间处理分层测试卡上的内容。在我们农村留守儿童多，家庭辅导跟不上，小学学生家长自身水平有限，教育观念落后，加上农活忙，对学生辅导不够，使学生作业处于无监控状态，使有效评价大打折扣。

六、下一阶段工作重点

谈到下一阶段工作，请先跟我回顾开题时制定的研究目标。

1、开题时制定的研究目标：

a利用分层测试卡转变教师教学理念和行为，变统一标准评价为针对学生差异进行分层次评价。

b利用分层测试卡激发学生学习数学的积极性，树立学好数学的信心，提升学生数学学习成绩。

前期所做的工作主要是围绕目标二展开的。

2、后期研究重点与方向就是目标一：如何有效进行课堂教学评价？我们准备从评价时机、评价语言、评价方式等三个维度进行展开。在前期初步制定评价方案的基础上，深入研讨评价方案，改进方案。

接下来汇报的是“攀登英语”的开展情况

一、实验实施的具体工作

1、领导重视，为实验顺利进行做好保障。

自项目启动以来，左校长就非常支持攀登英语实验的实施，思想上高度重视、经费上大力支持。积极响应各级领导和攀登英语实验项目组号召，组织教师参加各种培训学习活动，并且亲自到场参与。加强对该实验的投入和管理，认真制定并落实教研、家校协同等各项方案计划，细化并落实各项制度，加强了对教师教学能力的培训与提高，力求攀登英语实验迅速取得显著成效。

2、硬件设备，确保实验顺利开展和实施。

目前我校硬件配备先进、落实到位，师资力量强大，课时量给予充分保证。一年级共三个教学实验班，每班配备一套电教设备。由三名素质好、工作热情高、接受新事物能力强的专职英语教师组建成优秀实验教师团队，确保一个实验班一名授课教师。每个实验班每周5课时。除此之外，依据北师大攀登英语项目组的要求，成立了以左校长任组长的课题组，明确了各自分工及职责。根据实验需要，结合学校实际情况，制定了详细的实施方案、各种计划。建立完善了例会制度、集体备课制度、听课评课反馈制度、档案管理等各项制度，并贯彻落实到实验开展的日常工作中，从而保证了攀登英语实验的规范进行。

3、创设环境，渲染氛围，有效保证实验效果。

在物理环境创设上，对每个实验班的走廊进行了丰富多彩的墙壁设计，教室内设有黑板评价栏、墙壁评价栏、及英语角。张贴了英语标语、英语图片、《歌曲童谣挂图》、《天天会话卡》。激发了学生学习英语的兴趣，创设了丰富自由的学习环境。

为了给学生营造浓厚的英语学习氛围，我们有效利用校园广播、晨间学习，午间学习、英语学习展示活动等时间为学生创设大量的英语声音环境。一年级每天早晨的晨读时间由班主任组织在班级内播放晨间英语光盘，集中进行学习；每天中午12：00至12：30学生课外活动时间，利用校园广播播放攀登英语光盘里的歌曲童谣内容。一年级的小朋友每次一听到自己熟悉的歌曲童谣，就跟着一起唱。其他年级的学生听的次数多了，也学会了，校园里到处都充满了孩子们快乐的歌声。就连老师们有事儿没事儿也会哼着歌谣。此外，我们还创新性的把攀登英语歌曲童谣设置成上下课铃声，并随实验进度阶段性的更换。这样，学生全天都会有攀登英语声音环境的伴随。

在心理环境的创设上，我们给每个孩子起了英文名字，制作了胸牌，每天要求佩戴。我们坚持容错原则，秉承快乐攀登的实验理念，特别注重小组和个人评价奖励，力求每个学生能健康快乐地学习。

4、努力落实教学常规，提高教师专业素质。通过学习攀登理念原则、实验教材教法、研读《教师指南》、观看观摩课光碟，对实验教师进行有针对性的培训。通过鼓励教师撰写计划总结、自学笔记、听评课记录、教育叙事日记、阶段反思随笔、心得体会等培训形式，加速教师专业素质提升。另外，每周五召开攀登英语例会，进行集体备课、教法教研、问题研讨、培训活动、工作总结等活动；项目负责人每周进行听课、评课及反馈，对实验课进行多元评价，真正促进实验教师各方面的成长；定期组织开展公开课、观摩课、展示课等丰富的教研活动，提高教师授课水平。

5、重视家校协作，共同促进学生学习。

家校协作是攀登实验必不可少的一个环节。实验过程中，我校采取了家长开放日、家长座谈会、问卷调查、打电话等形式进行学校和家庭的交流沟通。尽力为学生提供良好的家庭学习环境，培养学生良好的英语学习习惯，提高家庭学习活动实效。为了更好的进行家庭学习活动，我们进行了“今天我是小老师”的作业活动，要求孩子每天教自己的父母说英语，就这样好多孩子慢慢地养成了在日常生活中经常用英语交流的习惯。

6、建立健全档案资料

这学期我们完善了档案管理，做到了及时存档，分类管理，专人保管。除了项目组要求的资料得以完善外，每位实验老师的攀登成长手册，记录了个人计划、集中培训笔记、自学笔记、听评课记录、反思随笔、心得体会、个人总结等成长资料。

二、实验取得的初步成效

在不断的探索实践中，我们看到了学生的进步、教师的成长,以及学校的发展，成绩是明显的。

1、学生的进步：

通过实验，学生养成了积极发言、认真完成作业等良好习惯。自信心也增强了，特别是差生，他们也会认真坐好，敢于开口表现自己，跟上其它课是完全不同的一人。学生从只会 1-10的数字读法，到会读几种小动物、水果等简单的单词，再到会说几句简单的对话，虽语音不那么标准纯正，但他们敢说了，口语表达能力在一天天的提高。

2、教师的成长

攀登英语实验的开展对实验教师的教学理念、教学方法、教师素质等方面都起到了积极的作用。

每位实验教师都能积极探索攀登英语的教学理念，转变观念，改变角色，更新方法，采用多种形式教学方式，严格按照攀登英语的五个教学环节认真备课、精心设计。尽力坚持“动静结合原则、in english原则、无错原则”，上好每一堂攀登英语课。同时教师课堂语言更丰富了，组织形式更灵活了。

3、学校方面：

攀登英语学习实验在促进教师与学生发展的同时，也促进了学校的发展。学校把攀登英语的教学方法和评价方式运用到其它学科教学中，取得了显著成效，促进了整体课堂教学质量的提高。

三、实验中存在的不足和困惑

1、由于上学期教材发放时间较晚，因此影响了所有学校日常工作的开展，很多工作需要本学期从头抓起。

2、在教学中和生活中教师与学生之间很难遵循“English only”的原则。

3、小组长组织能力差不能很好的发挥作用，以至小组活动很难有效的开展，合作精神有待提高。

4、课下不能坚持使用日常英语交流，即使坚持语音语调不够纯正。

四、下阶段工作重点努力方向

为了进一步完善我校实验工作的开展，下阶段我们将做好以下几项工作：