赴长沙挂职锻炼工作汇报_挂职锻炼工作汇报
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赴长沙挂职锻炼工作汇报
白寨乡王村小学 暴艳卓
尊敬的各位领导、各位校长：
上午好！在县局的组织和关怀下，2月27日至3月7日，我们一行十人有幸赴湖南长沙名牌学校挂职锻炼，此次挂职学习既开阔了我们的视野，又拓宽了我们的工作思路，做为基础教育阶段学校的管理者，我们受益非浅。借此机会，我代表参加挂职锻炼的同志向关怀和支持我们的县局领导、总校部领导再次表示衷心的感谢！今天结合挂职学习将长沙的基础教育情况简要汇报如下：
一、走近长沙教育
长沙的基础教育在湖南省乃至全国都有较高的知名度，开福区的基础教育在长沙市又是名列前茅，到长沙后，我们分两组分别深入国庆小学和三角塘小学两所长沙市名牌学校挂职学习，期间，我们考察参观了长沙市四方坪小学、东风小学、北雅中学等著名学校。在挂职学校，我们深入各职能部门，零距离地感受到了这些名牌学校学在学校管理、新课程改革、校园文化建设等方面的成效与做法，阅读收集了有关资料，与行政人员交流，了解学校各部门运作情况，并参加了挂职学校组织的各种教育教学活动，他们高效多元的课程文化、科学完备的评价机制深深吸引了我们，特别是他们在综合实践活动课、校本课程及学生评价上所做的努力和收获的成果使我们倍受鼓舞。
二、感受长沙教育
长沙在推进基础教育工作中，全面实施素质教育，大力加强校园文化建设，强势推进课程与教育评价改革，依托多元课程文化，办靓了校园，办出了成果。
亮点一：学科渗透、主题活动相结合折射校园文化魅力
如国庆小学的廉政文化建设，国庆小学是长沙市唯一一所廉政文化示范校，该校发挥示范校的引领作用，结合学习实践科学发展观活
动、创先争优活动，坚持深入开展“让廉洁之花在校园绽放”系列活动，以课堂学科渗透教育为主阵地，以廉洁走廊、廉洁墙、廉洁橱窗、廉洁专栏、红领巾广播站、校园电视台为主场所，以各种教育活动为主渠道，使廉洁教育得到了全方位的辐射。学校将廉政文化建设工作系统化、特色化，廉洁教育润物无声，效果显著。“廉洁、文明、知礼”在国庆小学的校园蔚然成风。2010年11月24日《当代商报》以《廉洁之花在国庆校园绽放》为题，用半版的篇幅详尽地报道了该校系列活动的开展情况。学科渗透、主题活动应成为我们校园文化建设中取得教育成果的有效途径。
亮点二：丰富多彩的校本课程
长沙市校本课程的开发与实施强调遵循教育规律，体现学生的年龄特点和学校的实际情况。小学1——3年级，根据儿童探究、操作与表现的兴趣，以游戏的形式、以本班教室为场地设置丰富多样的活动形式的校本课程，为学生提供表现机会，让学生在参与中增加成长体验，培养学习兴趣。小学4——6年级开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的校本课程，采用兴趣小组等多种形式，打破班级界限，学生自主选择，培养学生的特长。中学则是立足于学生自我发展的需要和学校发展的目标，以选修课的方式，设置多样化的课程引导学生根据自己的兴趣选择课程。我所挂职的国庆小学于2008年10月开始致力于构建多元课程文化，至今已开发实施了趣味故事、游戏天地、小百灵合唱、思维加油站、环保教育、快乐排球等十八门校本课程，形成了特色的校本课程体系。
校本课程的开发与实施，充分激发了学生的兴趣，促进了学生的和谐发展。把一部分校本课程的选择权交给学生的做法，既确立了学生的主体地位，又体现了学生在受教育中的自主性与学习自由。三级课程中的校本课程必然会成为我们的学生实现全面、主动发展的有力助推器。
亮点三：综合实践活动出硕果
长沙各学校综合实践活动的内容选择和组织围绕三条线索进行：
（1）学生与自然的关系；（2）学生与社会的关系；（3）学生与自我的关系。引导学生以主题活动形式，探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。活动方式多种多样，涉及主题探究活动、社会体验学习、项目与应用设计活动、参观与考察活动等多种活动方式。三角塘小学围绕“走入社会，珍惜环境”这一内容范围，开发了系列主题活动。如：感受长沙市的新变化、考察沿江风光带，为长沙城设计新路线，调查拓宽后的五一路、芙蓉路等活动策划、体现了学校整体规划。国庆小学一方面利用自身的资源，引导学生关注周围的生活和学习环境、关注社区、关注身边的科学。一方面引导学生从日常生活、学习中去寻找活动主题，开展研究。如“开福区绿色豆腐坊的现状调查与分析”、“生活中的创新与发现”、“小节约大智慧”等活动都来源于学生身边。
综合实践活动中学生学会了从生活中发现问题、研究问题、解决问题，亲身实践了探究的过程。在综合实践活动课中，学生们发明了很多有创意的小作品，如“六面牙刷”、“连袖手套”、“环保食品卫生袋”、“多功能擦物机”等等，并且学生的很多作品和活动在全国、省、市比赛中获奖。
亮点四：综合素质评价的实施
从长沙市开福区教育局陈红陈主任处我们了解到，长沙市的学校已全部实施了综合素质等级评价，素质教育的落实从教育评价这一“指挥棒”上得到了充分体现。根据学生素质发展的实际情况他们将综合素质评定的内容整合为道德品质与公民素养、学习能力与交流合作、运动与健康、审美与表现、实践能力５个维度的发展目标。每个维度的评定结果用四个等级呈现，即Ａ（优秀）、Ｂ（良好）、Ｃ（合格）、Ｄ（待合格），评价方法是将学生自评、互评、教师评价的结果以一定
权重计算汇总，最终确定学生综合素质各维度的评定结果。综合素质评价结果与学业考试成绩一起成为毕业和招生录取的依据。
综合素质评价紧密结合素质教育的要求，侧重态度与能力；方式灵活多样，过程性与终结性相结合，减少了量化，增加了质性评价。这种教育评价机制注重在学生的学习、活动过程中进行评价，有利于发现和发展学生的潜能，帮助学校了解学生发展的实际需要，同时，多维度的评价也有效地帮助学生去悦纳自我，增强了学生不断进步、健康成长的自信心。
学生综合素质的发展、素质教育的全面实施离不开三级课程的高效实施，更离不开教育评价这一基础教育工作“指挥棒”的引领，我坚信在县局的英明领导下，我们曲周的基础教育工作必将迎来辉煌的明天！谢谢大家！
王村小学暴艳卓
2011年3月8日
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