大龙华中心小学教学评估汇报材料定型资料_中心小学教学汇报材料

2020-02-29 工作汇报下载本文

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教学评估汇报材料

大龙华中心小学二零一五年十月

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！我是大龙华中心小学校长佟荣喜。现在由我就我校教学评估工作做简要汇报。

立足家乡办人民满意的教育

一、学校基本情况及现状

大龙华中心小学自2009年建校，现在总校现有近800名孩子。生源主要来自龙华乡和安各庄乡的28个自然村，服务半径25公里之多，主校区有三至六年级16个教学班，孩子全部寄宿。教职工113名，专任教师56名。下设11个教学点。

我校以“立足家乡，办人民满意教育；彰显特色，育时代创新人才”为办学理念，围绕“润德”教育，开展各种特色活动，确立了“学仁、明礼、积淀、进取”的校训，形成了“团结、奋进、求实、创新”的校风，“勤学、好学、严谨、博学”的学风，教学质量逐步提高。

二、教学评估的过程及结果

（一）教师教学评估过程及结果：

1、组织参评教师以教研组和教学点为单位，在自主、公正、1

实事求是的基础上进行自评、互评，并填写教师自评互评表。同时，要求每位教师评估工作结束后写出个人评估总结，为今后教育教学和教科研工作更上一层楼打好坚实的基础。

2、组织行政人员深入各班，要求学生在与家长充分交流的前提下，把孩子的任课教师（按照评估表格的各项规定）按照自己的看法、感觉排好名次。

3、校评估小组分别就参评教师的教学能力、教研能力做出评估，填写评估表。

4、在以上三项基础上，由评估小组参照按自评、互评、学生评、家长评的评价，学校评估小组给教师的最后评价。

5、公示期内参评教师无任何异议后，评估结果正式生效归档。

（二）学校评估过程及结果

1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；

2、召开全体教师大会进行学校教学动员会；

3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具 2

体内容，广泛征求教师的意见和建议；

4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，找出不足，制定进一步提高的目标和改进措施；

5、学校写出教学评估自我总结报告，报送县教学评估办公室。

并把评价结果进行公示：三.办学特色

1、管理机制创新

①随机教研——听课、评课

由于新调入的特岗教师教学经验不足，为了更好的让他们进入教学状态，能更快地适应教学工作，校长、主任深入一线，实行推门听课，了解课堂情况，指导课堂教学，对教学方法和教学理念随时交流，使之尽快达到学校要求。

②一课三磨

开展青年教师与老教师互助合作，进行“群帮一”活动。老教师带动新教师，进行集体备课；再由新教师讲课，老教师听课，听课后教研组及时开展评课，采取做课教师说课、自评，听课教师评；最后由新教师上示范课，教导处、教研组评，并把考查结果纳入档案。

2、教师方面: 一是注重师德素养

为加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。积极参加上级部门组织的开展是的演讲征文等活动，增强全体教师的责任感和使命感，切实提高教师的师德素养。桑艳芹老师，她的优秀事迹在全校引起了强烈反响。

二是强化学习

全体教师参加各种学习培训全体教师积极参加各级学习培训，做好学习笔记，及时反思。教师的内涵得到多方提升。组织教师外出培训，先后去江苏、湖南、北京等地参加中国好课堂活动，参加各级骨干教师培训活动。

这几年，教研室小学组多次来我校开展了新课标培训、教材解读、“小组合作理论”培训等活动。其中，光2014年10月份，一个月之内请教研室小学组各科教研员先后5次来学校就“小组合作”的运用做了系统指导。教研员从课堂结构入手，与教师共同磨课、反思、总结。各科教研员依照“一个中心，七个环节”的思路，从学科特点的落实、小组的组建、导学案的制作使用、小组合作学习的流程、教师教法的研究几个方面分步指导，逐一解难。目前，教师以导学案为抓手，对待学生本着“低起点、小 4

步子、严要求、强化训练”的态度进行教学，“打好基础；强化训练；激发积极性和主动性”的教改思路的基本成形。

三是培养特岗

我校特岗教师数量多，学校采取多种形式进行专业培训引领。组织开展“一帮一”、“师徒结对子”等活动，使特岗教师迅速成长，马箫箫、焦京晶等很快成为学校教育中坚力量。

四是打造骨干

为了给教师搭建成长平台，学校安排每两周进行一次校本培训，每周四进行集中学习与平时的分散学习相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。

学校组织教师参加各种教研评比活动，把教师业绩与评优评模和晋职挂钩，为优秀教师提供更多外出培训机会。在县教研室举办的“我最满意的一堂课”系列活动和“保定中农村小学群体评优课”活动中多人获奖，他们已经成长为我校学科骨干。

五是课题研究

我校教师在完成教育教学任务的同时还积极参与课题研究，已经完成数学市级课题《小学数学少教多学的教学模式研究》、语文市级课题《农村小学生阅读、表达能力培养研究》、英语市级课题《小学英语生活化教学的探究》。今年又审批通过正在研 5

究市级课题《用国学经典开辟儿童德育教育新途径的研究》。

本着务实、创新，我校的两支队伍建设为课改的发展注入了不竭的动力。

3、学生方面

⑴每节美术课及每天下午第七节课学画中国地图

作为中国人，要了解自己的祖国，热爱自己的祖国。祖国疆域非常辽阔，我们不可能靠自己的双脚走遍祖国的每一个角落，来了解祖国疆域。有没有办法只坐在家里或教室里，就能知道祖国疆域的大小和形状呢?办法是有的，就是读画地图。国家疆域不管有多大，都可以按比例缩小形象地表示在一张小小的地图上。让学生学会画中国地图就可以了解祖国疆域，了解中国政区分布，进而了解中国的地理、政治、文化，从小把祖国装在心里，增强孩子们的爱国情感。

⑵播报天气预报

每节语文课前五分钟，每个语文第七节安排五到十分钟，每个语文早、晚自习安排五到十分钟学习播报天气预报。在学画中国地图的基础上，让学生们学习播报天气预报，不仅可以巩固中国疆域知识、中国政区分布，了解各地气候、地质条件，天气状况，还可以帮助他们认识自然灾害，树立防范意识，而且在学习 6

过程中练习了普通话，增强了语言表达能力。

⑶放映影片

我学校在第一周周四、第二周周一利用多媒体设备放映影片，通过精选影片，使放映内容涉及文学、艺术、地理、历史……，既丰富孩子们的课余生活，又使孩子们学到了知识，开阔了视野。

⑷开展课外阅读

阅读的根本目的在于帮助孩子们构建其高尚而充实的精神世界，让他们在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”培养孩子们成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。为此，我们力求为他们提供大量的经典书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，将课外阅读适度引进课堂，加大课外阅读量，加强课外阅读指导，使他们热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，受到潜移默化的影响，树立理想，同时提高自主学习能力，好的读书习惯必将让他们受益终生。

每天安排一个班去阅览室阅读（包括六年级）；3—5年级每位语文老师安排一节正课作为阅读课；第一周周五、第二周周三晚自习为3—5年级阅读时间，由语文老师负责组织。

（5）每周特定时间诵读《论语》、《大学》、《弟子规》

祖国传统文化博大精深,而《论语》更是经典中的经典,学习《论语》不仅能使我校学生了解传统文化,发展技能，提高自身修养，又能为创建和谐校园提供智力和思想基础，从而达到既教书又育人的目的。通过对《论语》的学习，中国的文化传统不仅能得以传承, 学生也能从中得到启发,在心灵上得到一些感悟。

在全校（含幼儿）开展读《弟子规》活动，一直拓展到做《弟子规》操，跳唱《弟子规》歌舞，逐条落实《弟子规》中所叙述的113件事。同时开展播报天气预报、绘画中国地图，介绍行政区域，在了解祖国疆域、关注天气状况的同时练习普通话，培养爱国情感。加入诵读《大学》、《诗经》，帮助孩子们树立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性。

（6）实行自主管理

学生在养成教育方面取得了可喜成绩，大幅度提高了自己饮食起居自我管理水平。孩子们的走相、坐相、站相、吃相都很标准、文明。学生的自信心明显增强，参与学校、班级事务管理的积极性、主动性和认真、负责的程度有明显提高，学生做事和自主解决问题的潜力得到更为有效的挖掘、锻炼和培养。积极参加学校开展的德育实践、体育与文艺活动；保证每天不少于1小时的校内体育活动时间；学校有促进学生全面发展的评价体系，实 8

施公平、公正、科学的学生综合素质评价。

（7）投入经费，开设书法课，并成立书法兴趣小组中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。从小练习书法可以培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。学习书法需要耐心细致，持之以恒。少年儿童通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

4、探索课改之路(1)课改思路的形成首先，按照县教育局提出的“深化课程改革，打造高效课堂”的思路，我校将课堂教学改革作为全校工作重心来抓，并乘着局长带领，校校重课改，人人抓课改，个个研课改的东风，我校形 9

成了浓厚的课改氛围。

其次，在学习贯彻教育局下发的《易县中小学有效课堂教学评价标准》、《易县教研室关于进一步深化课堂教学改革指导意见》、《易县中小学课堂教学改革工作学校考评办法》和《易县中小学课堂教学改革工作教师考评办法》，等相关课改文件的基础上，开始探索适合我校课改发展的思路。

最后，在围绕教育局提出的“一个中心，七个环节”的小组合作学习理论的基础上确立了“学习积累、总结提升、反复研磨、实施奖励”的整套思路，制定了《大龙华课改实施方案》来层层推进课改。

（2）课改之路的探索

首先通过走出请进的办法，多方学习先进理念和做法，不断积累经验，为课改奠基。分别开展了“名师助我成长”“名校为我领航”等系列活动。

“名师助我成长”——学校购买了多盘国内知名教师的课堂实录光盘，发到每个教研组，让全校老师不出校门，就汲取到名师课堂营养。还多次聘请承德教科所主任张建忠教授，分别对各年级、各学科进行手把手的教学指导。

“名校为我领航”——先后派 20多名教师多次去外校参加 10

研讨观摩。与北京景山小学成为联谊学校，与河北大学结成帮扶学校，经常通过信件、网络进行课堂教学、教研活动等内容的交流。

在广泛学习积累经验的基础上，围绕“小组合作学习”梳理、提炼、总结出适合本校现阶段教学实际的各学科教学要求。

建立主题教研与集体备课相结合的教研平台，采取“一课三磨”的方式，促进各科教学要求在实践中的落实。

集体备课时，同学科分成若干个小组，小组间确定同一课题，依据学科教学要求自主备课；然后小组内集体讨论，不断修改，确立合理的方案；各小组进行课上展示；课后再研讨、比较，修正不足，积累经验，再备课、展示、研讨，直至课堂效果令人满意。

主题教研以学科教研组为单位组织进行，针对确定的研讨主题，在集体备课的基础上进行上课、评课、研讨，积累教学经验，解决教学实际问题；同时促进了教师内涵的提升，有力地促进了教师专业的成长。

在教研室小学组各科教研员的指导下，我校形成了“一课三磨”的教研方式，无论是集体备课还是主题教研，都采取这种方式，完成研究目标。“一课三磨”针对一节课，反复研磨教师对 11

教材的解读能力，依据课标，把握教材的重难点、疑点的能力；对教学流程的设计；对课堂的驾驭能力。在磨中确立骨干，在磨中培植骨干，在磨中带动新人，确立新骨干，不断增强骨干力量，真正实现课改的实效性。

教研活动结束后，要求每个学科每位老师写出教后反思和总结，从备课、上课、研讨各个环节中总结教训、吸取经验，提出新的问题，确立新的努力方向。

（3）《新课堂手册》的编纂

在课改新课堂探索过程中，我们不断学习、积累经验，逐渐形成适合我校实际的特色新课堂。我们把探索成果归类整理形成我们的新课堂手册。包括《大龙华中心小学课改实施方案》、《自主合作学习的若干问题》以及个人小组评价细则和评价方案等。

学校成立以校长为组长的评议小组，对每节研讨课，进行指导与评价，同时评选出各学科的课改星级课、星级教师。对不同星级教师予以优先评优权。

（4）课改取得的成效。

大龙华中心小学，凭借清晰的思路，扎实的推进，走在了课改的前头。

2012年，代表易县农村小学参加了“保定市农村群体评优 12

课”活动，通过“三磨”的方法，打造出了代表农村小学的精品课。在评比活动中，赢得了市教科所领导的好评和鼓励，随后又参加了市教科所组织的“优秀论文”、“教学设计”等活动的评选。连续两届“我最满意的一节课”、中小学教师教学标兵评选暨优质课大赛活动、青年教师课件制作与应用大赛、课改专项督查、课改下乡调研等活动中闫红英被评为“课改标兵”、佟小红等多人获得做课大赛优秀奖。2010至2015年在我县六年级调研考试综合排名分别为：28名、17名、13名、11名、7名、5名。教育教学质量逐年提升。

5、开设多维课堂（1）课程设置

课程设置成国家课程+地方课程+特色活动课程。学校开展丰富多彩的特色活动课程，让学生受到儒学文化的熏陶，规范言行举止。从2009年开始，学校利用每周三下午第七节课，诵读《论语》，逐步推广到在全校范围内诵读《弟子规》、《大学》、《诗经》，手绘中国地图、播报天气预报、写毛笔字、看电影、开展课外阅读、做弟子规操、自编弟子规歌舞、笠翁对韵操。从学生最基本的日常行为习惯入手，要求学生做到坐有坐相、站有站相、走有走相、吃有吃相。丰富多彩的系列活动和养成教育的培养，丰富 13

了学生的业余生活，促进了学生全面健康成长。

（2）符合学校实际的校本课程

学校目前开发了《祖国在我心中》、《可爱的家乡成长的摇篮》、《知天气近自然》等教材，并在此基础之上开发出具有我校特色的校本课程。在开齐国家课程、地方课程的同时，开设校本课程。

（3）综合实践活动课程的开设

我校综合实践活动课的具体实施：每学期制定一个主题，每个班级围绕这个主题分别制定相应的综合实践活动计划。综合实践活动课程的管理方面，成立校长任组长的综合实践活动工作领导小组。形成校长室——德育处——年级组——各班级的管理网络。在学校总的工作计划的指导下各年级自行制定具有年级特色的活动方案。我们按教育局规定，合理全面开设综合实践活动课程，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。定期举办各种形式的学习交流活动，组织教师学习《指导纲要》和《实施指南》，提高教师的理论水平和教学指导能力。尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。

6、特色环境的创设

以润德教育为主题在校园东侧设置前后两个园：润德园、怡 14

乐园。文化创设方面以国学相关内容对孩子进行文化熏陶。最终实现环境育人与文化育人相结合的目标。

四.存在问题及不足

1、教学评价制度还不够完善，虽然落实比较到位，但是有待于进一步精健全化、精细化、科学化。

2、大部分骨干教师调到新的岗位，我校教师结构严重断档，是建校以来从未有过的；目前站在讲台上授课的32名教师中几乎都是2014年和2015年新分的特岗教师，他们的成长需要一个过程；

3、尽管我们尽最大努力开齐了课程，但是目前还不能按照新课程标准开足课程，缺发专业人才和相关的教师。

4、学校师资紧张，教师外出培训学习机会少,加上我校孩子全部住宿，我们没有足够的能力摆脱教师沉重的课外负担。

五.整改措施

1、继续坚持“一课三磨”，尽快提升青年教师的业务水平。

2、学校继续以各种教学活动为载体，完善教师教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课比赛、班主任大赛等活动，强化教师基本功。

3、把地方课及校本课程的研发放在学校工作的重要位置，15