高中课程改革先进集体汇报材料_扎实推进高中课程改革

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高中课程改革先进集体汇报材料

近年来，局，“以人为本，教育方针，师生发展”的办学理念，用科学发展观全

实施素质教育，学

办学综合实力

基础教育课程改革，走内涵，办学

彰发展之路，教育教学质量稳步显，办学的社会效益004年被省评为xx省文明

提升。2003年被省教育厅命名为xx省示范性普通高中；

2、xx省体育后备人才示范校和xx省红十字示范校，2006年

和xx省纠风治乱先进

；2007年被评为全国培

。被评为xx省“十五”教育科研先进养体育后备人才学校；2008年被评为全国红十字模范校；2009年被评为体育工作先进2010年被评为xx省“十一五”教科研先进心理健康教育先进学校。三年来余项。的的做法是：、xx省中小学美育

基地、xx省中小学

xx市名校、xx市依法治校示范校等市级荣誉称号30

一、健全组织体系，规章制度

1．学校成立了课程改革的副校长的和课程改革专业，由校长挂帅，分管教育教学

组织新课程

工作新课程实施的组织、管理工作，各职能处室

实施

了组织

。，这为新课程的2.学校依据《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案(实验)》和《xx省普通高中课程改革实施方案(试行)》《xx省普通高中课程设置与管理《三年发展规划》《五年发展规划》等，《“十一五”教科研工作发展规划》《校本培训实施方案》《

意见(试行)》及，制订了《新课程实施方案》

性学习实施方案》《综合实践（课程）实施方案》《学分认定实施方案》《学生成长记录袋实施方案》《学生综合素质评价方案》《校本教研管理制度》《“

性学习”管理与评价办法》《校本课程（选修课Ⅱ）管理制度》《学生综合素质评价实施细则》等一系列规章制度，为新课程实施了的制度保障。

二、转变教学理念，打造教师团队

1、使新课程理念人心，学校多种加大对教师的培训。

（1）每年暑期有计划地分期分批组织各学科教师参加省、市两级新课程培训，名骨干教师参加东北三省培训。几年来，教师100参加了新课程培训。

选派4（2）学校依据《新课程校本培训方案》学校背景下的学策略的校本培训，印发《新课程知识问答》等资料，订购《走进高中新课程》书籍，教师人手一本；为全体骨干教师订购了《新课程课堂教学策略》、《新课程教学评价方法与设计》、《合作学习——》、《

教

性学习——设计操作评价》、《新课程怎样听课评课》等书籍：为学校全体干部订购了《普通高中新课程解析》、《综合实践活动教学法》、《教师教学评价能力的培养与训练》、《怎样

学生习得新的学习

》、《普通高中新课程研修手册》等书籍；还为各教研组订购了《走进课堂——高中（各科）新课程案例与评析》、《xx省普通高中新课程学科教学

》等书籍。

暑期学习和集体备课活动，组织教师学习新课程理论，并要求每个教师每学期撰写一篇新课改体会论文或新课改反思，纳入教研处年度考核。

系列举措，学会等和学生的学习了教师的新课程意识。学校还

提升了教师的整体素质，转变了教师的教

《襄平书院》报、校园广播、主题班会、专题报告

性，帮助学生学会自主学习、和价值观”三，向学生宣传新课程理念，激发学生自主学习的合作学习、探究学习，在“知识和能力、过程和方法、情感发展。

2、走内涵发展之路，教师队伍建设是着力点。

（1）创新听课管理。全力打造于课堂，把听课培训青年教师的方法，课堂教学主阵地，提升课堂教学质量。把听课当着上课来管理，制定并出台了《关

规定》。

学校总体要求，规定每人每周考核，奖惩分明，以此

全体教师

3节年级组教师听课管理的听课量，由进步，年级组编制听课安排表，纳入教育教学质量提升的后劲。

（2）实施“青蓝工程”。学校在各教研组常年

新上岗的青年教师，学校“拜师结对”的制度，的“青蓝工程”学校政教处实施的青年教师“见习跟班”制，确立“一年入门，三年成型，五年成才”的师度等，努力把对青年教师的培训资培训，为青年教师的成才铺平道路。

（3）专家引领。学校邀请了行政学院、清华大学专家和xx省实验中学副校

讲学，地转变了教师的教学理念长张桂琴、xx市教师进修学院副院长李世奇等来和教学。

（4）学习外地经验。实施新课改区学习课改经验，学校每年分期分批选派干部和骨干教师去课改实验

学校参派出干部和教师100余人，去上海、苏州、杭州等地的观考察，去河北衡水中学、山东实验中学、青岛二中、宁夏中学、大连育明高中、鞍

“教山一中、本溪高中等参观学习，与一线老师面对面交流，回校后撰写学习考察体会，师论坛”向全体教师宣讲。

一系列的的措施，教师队伍建设，整体素质

质的飞跃，教师的提升，一大批教师

素质大幅度。教师队伍结构更趋教学骨干。

三、实施课程计划，“三级”课程

1、在新课程理念指引下，学校《xx省普通高中课程设置与管理性学习课程纳入课表，性学习，课程改革，《普通高中课程方案（试验）》

意见(试行)》等文件规定，开足开全所有课程。将

每周三课时，有专任教师上课。每年在高一年级成立100多个了涉及20多个学科共100多个课题的，每学期性学习的过程中，选取了

过程的跟踪、监测、，在高三毕业时累计15学分。在实施”的做法，了“培养典型、以点带面、《韩寒》、《高中生信件问题的本地本校及生活

》、《废旧电池的回收与》、《怎样举办“

性中学生身体素质》、《高三学生考试焦虑》等18个课题为示范课题。学习汇报展示会”，收到

性课题报告300余份，被市教育局列为性学习现场会，性学习试点

学习论文300余份，光盘、，市教育局和市教育科

》、》软件、照片等200余件。研所联合在了

展示的《我市空气污染情况调查《关于上网的利与弊》、《怎样看待校门口露天食品的经营》、《襄平书院历史的等7个课题受到与会者的好评。

2、综合社会实践活动，培养学生实践能力和责任意识。为培养学生的个性特长，调查和征求意见的基础上，挖掘

现

教育资源，学生的不同兴趣爱好，在增设选修课程，开发学科拓展性课程和实践性课程，如校园广播站、校园记者站、校报采编、襄平书院校史探究等。开设文学写作、书画入门、演讲与口才、乐理基础、形体训练、健美操等课程，使学生了学生、挖掘自身的潜能，了学生的综合素质，军训会操比赛。发展。每年学校都对全校学生为期一周的军训，并每年一届的田径运动会、校园艺术节等活动，既是全校师生展示才华的舞台，又是素质教育的检验。还在校外

了烈士陵园、市博物馆、武警三中队、炮旅二营六连、文圣消防大队、永乐社区、东三义社区等14个社会实践活动基地。社会实践、社会调查。并对学生的社会调查小论文

评比。

寒暑假，布置学生

3、针、校本课程体系，办有和地方课程计划，的学校教育。为课程改革，依据教育方

了校本课程审议委员会和开发组，制定了《校本课程开发指南》、《校本课程开发方案》、《学生选修课程目录与课程介绍》，组织有经验、有特长的教师编写了心理健康类《我知你心》、体育武术类《教你太极》、艺术鉴赏类《走进音乐》、历史文化类《襄平书院》等教材，安排专任教师上《健美操》课和《剪纸》课。浓郁地方、校本

教材，融教育性、地方性、科学性、知识性、人文性、趣味性于一体，陶冶学生情操，激发学生爱校情感，进取，为学生的学习和阅读开辟了清新、多彩的新天地，学生的审美情趣，学生的科学素养和人文精神，激励学生奋发向上、而深远的。培养学生的创新精神、创新能力必将产生

四、建构课堂教学模式，教学

1、实施分层教学。知和人格因素上

学生的学习能力等级情况，的差异，实施

管理，因材施教的原则，承认学生的认、分层，“齐步走”的做法，分类使不同层次学习能力的学生都能最快的、最优的发展。

2、分钟，并减轻学生负担，强化学生自主学习，变以往每节课45分钟的上课模式为每节课40“121”管理办法，每节课开始10分钟交给学生自学，然后教师讲课20分钟，体现了以学生为主体的教学原则。最后10分钟留给学生自主练习。

3、健全了教务处、教研组和备课组三级教研网络。每周四的教研活动，集体备课、教学观摩课及校本培训活动。实施骨干教师带动工程和“人人上一堂精品课工程”，“写一篇好论文”“撰写一堂典型课例”“

课题”为内容的“四个一”工程。各教研组确立了教研课题，组成攻关，边实践、边总结，了英语组“探究式英语课堂教学模式”、物理组“物理知识结构教学模式”、化学组“自学与交流教学模式”、语文组“课本剧在文言文教学中的应用”等教学模式。

4、学校以《课堂教学评价量表》为标准评价教师课堂教学，以此

重结构，看程序的评价思路，凸现教学方法、学生活动、教学教师的角色转变，确立学，使学生从压抑状态生在课堂中的主体地位。真正面向全体，着眼于学生整体素质的中释放，课堂教学过程变成了学生动脑、动口、动手的学习过程，变成了学生追求、、创新的过程。学校每学期举办一次教学能手公开课周，教师可跨科听课，优势互补，学科综合意识。

5、学校了听课评课制度，规定了学校各级及教师应的听课节数，并把情况纳入年度考核，与评优晋级挂钩。

五、强化教研管理，提升教科研质量和

1、夯实校本教研。为评价的““两个，学校，两个”即

新课程的教师的力量，三定四

实施，备课、上课、训练、了以集体备课为主的校本教研。集体备课”，“

”即集体备课与个人备课相教师个人的特长；“三定”即定教学内容，注意预设难点，练习题，与，、集体智慧的优势，”即

进度，教学定内容、定主讲人，“四试。个人备课要

单元测

；培“五要五备”，即要

师生对话；要

生成相教学规律，胸中有数；要养学生学习兴趣的措施，激发学生学习的内在要求；要变学习，地投入学习，学生的学习方法，帮助学生转发展。

2、教学竞赛活动。学校组织“两级”公开课，即备课组课和校级展示课。校级展示课分为党员干部示范课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课三种课型。2006

历史上

还年，学校举行了“全校教师新课程说课大赛”，参加人数之多，规模之大，在尚属首次。2008年举行了39名骨干教师全举行了分四个阶段的贯穿全学期的骨干教师观摩课，功大赛。的47名青年教师参加的青年教师教学，从2009年9月至2010年6月，历时近一年并

了全体党员参加的示范课的评比活动，颁发了奖状和奖品，了教育教学了党员示范课表彰大会，表彰了黄艳等25名获奖党员，为，展示了党员教师的此项活动的工作。

素质、能力和人格魅力，3、教科研的实践。相。近年来，学校以课堂课堂，转变教学、案例、课题为抓手，了

。学校了层次性和阶段性，示范型和研讨型的系列课堂教学研讨活动，推出了课改达标课、课改评优课、课改示范课和课改辐的教师

登台献艺、切磋交流的机会。

案例，射课等系列活动，为各个理论与实践碰撞。变做案例课堂教学设计的底气。活动中，教务处、教研处课题立项的扎根于日常教研，学

科研

为做案例，强化了理论在实践中的引领作用，充实了，教研科研双赢。在每次教研活动，商定教学内容、课题

专题，是公开教学

了教研活动的内涵。

了丰硕的： “十一五”期间，学校

结题，有教》一等级课题3个、省级课题5个，市级课题2个，现在所

课题《

校本教研基地，育部课程教材人教版教材改革的实验性

》等5个课题和全国教育科学规划办课题《新课程背景下课堂教学的奖。三年来，学校有5人在东北三省教学大赛中获一等奖，有13人在省级教学大赛中获一等奖。有28人写新课改评优课中获一等奖。有3名教师在省教学软件大赛中获一等奖。教师撰

刊物上发表。论文1000余篇，有30余篇在省级

六、评价机制，新课程实施

1、学校制定的教学管理制度，自身，了《教师教学考核方案》，细化了教师教研、备课、上课、听课、作业批改、成绩考核、实验操作等教学活动的常规要求，注重过程管理，狠抓学地制定《教学

制度的，日常考核评估工作，科制度》、《学生评教制度》和《教师百分量化考核细则》，教育教学

了办学

和办学效益的。管理的日趋规范与科学，2、学分管理是教学管理制度的一项重大改革，是课改的配套措施。学校理进程，高起点、精管理、细操作，扎中学分管理员会和学分认定

实

学分管理实验工作，学分管省、市普通高了学分管理委

转变教育。意见的精神，制定了xx市xx高中学分管理试行方案，以学分管理的与实验为

抓手和有利契机，观念，深化学校教育教学改革；寻求学校内部教学管理机制和模式改革的新

3、学校从学生综合素质评价工作制度建设，保障评价工作的、了

多元、。学校、客观、科学，探究试行指标体系制定综合素质评价方法，多样、简便直观、有较强的可操作性的学生

了教学质量监测工作，成立了校长任组长的学生综合素质评价工作，制定了xx市高级中学学生综合素质评价实施细则，学生有成长记录，学生档案、教学档案有专人专柜管理。学校编制了《学生综合素质自我评价表》、《学生综合素质同伴互评表》、《学生综合素质任课教师评价表》、《学生综合素质班主任评价表》、《学生综合素质评价班级总表

（一）（二）》、《学生学期综合素质评价表》（学期表、总表），常

过程性评价和终结性评价相的描述与实证材料，注重学生的日

评价的激，适时收录学生成长过程和发展励、发展功能，评价对学生发展的作用。关注学生的发展，评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。