校本课程汇报材料

校本课程汇报材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。

开发“礼仪”校本课程 促进学校特色发展

-----开发《文明礼仪伴我成长》校本课程汇报材料

为了更好地贯彻落实课改精神，培养素质人才，弘扬学校文化，突出特色，我校在全国新一轮基础教育课程改革，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的要求下，在校本课程开发和实施中进行了积极探索与大胆实践，校本课程资源的开发赋予学校在课程设置上一定的自主权，是以学校为基地,以学生的发展需求为内容,以教育目的为导向的课程。根据校本课程自身的特点及我校的实际情况，我校在校本课程开发中做了大量的工作，同时也取得了一定的成绩，现将校本课程的开发与实施工作汇报如下：

一、成立领导机构，重视校本课程开发。成立以校长为组长，由各班主任、教研组长、骨干教师和学生代表组成的校本课程开发领导小组。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。

二、认真分析研究，确立校本课程目标。组织教师学习，加大宣传力度，做到家喻户晓，使教师知道校本开发是大家的责任。通过研究学习，我校确立了“以学生发展为本，激发学生学习兴趣，让学生了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在课程开发中共同成长”的校本课程开发理念。根据当前独生子女多，在家长的溺爱下，学生良好习惯养成较差，意志力较薄弱等实际情况，我校做出决定开发一本《文明礼仪伴我成长》校本课程。同时组织各方力量首先进行了课程需求方面的分析，大家认为：人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着人们对交往礼仪重要性认识的不断加深，学校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，政教处也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。

学生礼仪现状分析和校情分析更能说明开展礼仪教育的必要性，随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于家务，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分

现实的意义。我校生源大部分来自当地农村。他们家庭经济条件差而且文化底蕴不足，多又忙于生计无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程也是我校校情的需要。

我们还从学生心理发展需要方面做了分析，学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在中学阶段开设“文明礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。也正由于开展文明礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“个人礼仪”、“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从七年级开始，对学生进行系统的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。在分析需求的过程中我们觉得其价值是无限的，于是就着手制定了课程目标：

1、使学生了解、掌握并使用个人常规礼仪，加强个人仪表、言谈、仪态举止、待人接物等方面的修养，提升文明素质。

2、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，与上代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

4、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

三、组织骨干教师，收集整理编写教材。校本课程《文明礼仪伴我成长》一书分别介绍了中学生礼仪常规、如何使用好礼貌用语及体态语言、学生礼仪规范细则、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等内容。文字精炼简洁，内容深入浅出。每章配以知识链接、小资料、想一想、思考与练习、讨论与实践等栏目，使本书具有较强的趣味性、知识性、实用性。同学们定能尽快掌握礼仪规范知识的要领，在以后的工作和生活中更好地进行人际交往，赢得优势，获得成功。课程内容包括五个单元：“中学生礼仪常规”“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”“礼貌用语与体态语言的使用”。具体如下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）

1.“中学生礼仪常规”

课程内容：知道常用的礼貌用语，掌握正确的形体姿势，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。注重仪容仪表，仪态举止，知道保持服装整洁、爱清洁、讲卫生。

课程目的：规范自己的行为举止，加强个人修养。

2、“校园礼仪”

课程内容：进校礼仪、上课礼仪、同学相处的礼仪、师生之间的礼仪、集会礼仪、办公室礼仪。

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使学生尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩；使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

3、“家庭礼仪”

课程内容：家庭成员之间的礼仪、亲友间的礼仪、待客礼仪

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，使学生更好的完成上下代人之间的沟通，消除代沟，知晓做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温馨的家庭生活。

4、“社会礼仪”

课程内容：交际礼仪、做客礼仪、与邻居相处的礼仪、公共场所的礼仪、通讯礼仪。

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐。

5、“礼貌用语与体态语言的使用”

课程内容：礼貌用语的使用、体态语言的使用。

课程目的：了解、掌握并使用学到的社会常规礼仪，会使用礼貌用语、体态语言等使自己更好地融入社会生活中，从而培养积极健康的人生态度。

以上内容均来自我校骨干教师之手，由他们担任教材整理编写工作，收集有关故事和资料。教师编写好后交学校校本课程开发领导小组审评并整理成册的。通过认真选择和修改按照五个主题编为四个单元共十六课时。

四、认真实施，做好校本课程的试用和改进。根据校本教材，我校安排了地方课，利用地方课程进行授课。在实践中认真修改，使校本课程不断完善，并在教学中要求教师编写详实的课时计划，使校本课程得到进一步的开发、拓展和延伸。同时教师在课程开发中也锻炼了自己，提高了各方面的能力。达到了教师和学生共同成长的目的。本课程在七年级预先开设，再向全校铺开，四个单元交叉进行。每一个单元都是以“礼仪常规”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，争取家庭、社区的配合支持，争取社交礼仪建设的良好效果，同时让学生养成文明礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。

我们还把校本课程纳入了课表，每班每周的周一分单双周安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生疏通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。与德育结合，开发文明礼仪操，与体育大课间结合。学科渗透，各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

注重课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服务员”“今天我当家”、“我的家乡美”等，感受不同角色的礼仪规范。

五、建立长期稳定的保障机制

1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善，并向纵深发展。

2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

3、学校将对参加校本课程开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先和晋升职称时给予倾斜。

4、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导机构，指导督查校本课程实施运行情况，不断完善。

六、狠抓落实，努力做好校本课程评价工作。我校把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。在常规管理中规定了校本课程开发的各项事项，并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。通过考评，使校本课程的开发利用落到实处。评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们在评价方面做了以下工作。

1、学校对校本课程开发与实施工作给予了充分的肯定，对成绩突出、富有创新精神的教师要学校给予了及时的表扬和奖励。

2、要求教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定性评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习。

3、学校将文明礼仪课程与德育教育紧密结合，通过评选“三好学生”、“礼仪标兵”等活动，激发了学生践行文明礼仪常规的参与意识。

4、学校在开发实施校本课程的过程中经常征求教师、学生、家长的意见建议，对校本课程给予了很大的支持，学校根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

七、不断总结，在反思中成长，在实践中提高。我校的校本课程开发和实施，在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。但这只是校本课程开发的一个片段，是一个阶段性总结。在今后的校本课程开发过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度化，校本课程的网络化。逐步建立关注学生全面发展，适合学生特点，得到师生欢迎的校本课程体系，只要我们不断更新观念，树立正确的课程观，大担探索，敢于开拓，充分发挥教师群体的创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断总结，不断反思，提升校本课程水平，校本课程一定会给我们带来丰硕的果

实，促进学校特色发展。

临夏市第二中学

2013年10月10日