小学教育科研工作汇报（精选3篇）_小学教育科研组长总结
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第1篇：小学教育科研工作汇报材料
小学教育科研工作汇报材料
小学校教育科研工作汇报材料
--关注生命本真需求，深化教育科研内涵
尊敬的各位领导、各位同行：
金秋十月，丹桂飘香。在这样一个特别的日子里，我很荣幸的站在XXX小学片教育科研的沃土之上，冒昧的和在座的各位领导、各位同行交流我校在教育科研工作中的点点滴滴，敬请大家批评指正。我发言的题目是《关注生命本真需求，深化教育科研内涵》
学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续的事业，实行教育教研是十分必要的。教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。我校一直坚持“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”，以“搭建师生共有的发展平台，打造师生共有的精神家园”为理念，不断加强校本教研。学校以教育科研为动力，努力实现“科研兴教、以教促研”，围绕教育科研工作的开展做了许多积极而有意义的尝试。
一、基于问题，寻求源自生命本真的发展方向。
教育科研的重大任务就是要促进学生发展、教师发展，最终促进学校发展。当学校面对发展进程中所遇到的问题时，要从学校的实际出发，把学校的发展作为一个大课题进行研究，寻找学校发展的方向和策略，用教育科研促进学校、教师和学生的科学发展，最终形成学校办学特色；因此，探索师生共同的精神追求、寻求源自生命本真需要的发展方向就格外重要。我们通过发放问卷、召开座谈会等形式，广泛了解学校教师和学生的精神需求，知道老师想学什么，想知道什么，学生想学什么，想老师教什么。针对收集到的材料，我们进行了认真的分析，发现大多数的老师都想了解当前教育的新理念、学习当前教育的新方法，而学生则大多希望教师能用更加灵活的方式，为他们营造快乐学习的环境，于是，学校在经费紧张的情况下，果断进行投入，添置了教师办公电脑、多媒体演播设备，满足了教师学习和教学的需求，同时，依靠少先队、教研组，以“引领成长、塑造未来”为主题，开展了丰富多彩的校园活动，在活动中学习，在活动中激励教师和学生创新，老师和学生在原有精神需求得到满足的情况下，思想更加活跃，有了更高层次、更有意义的精神取向，他们更加自觉的参与到了教育教研的各个环节中，不断思考问题、不断总结经验，形成了丰富的教师经验积累，几年中，我校教师共自主撰写经验交流、课堂反思等几百篇，教师个人论文多次获得市教研室的奖励，学校承研的市（地）级课题《“单式复教”的推广与深化研究》获得了万源市政府首届教育科研二等奖，基于教师专业成长的课题《利用信息技术，促进青年教师快速成长》被确定为达州市“十一五”信息技术课题，并即将结题。
二、追寻轨迹，传承源自生命本真的校园文化
学校传承着历史，更传承着文化。在开展教育科研的过程中，我们坚持以校为本，努力传承源自生命本真的校园文化。有位智者说过，生活即课堂。生活是美好的、丰富多彩的，学校、家庭、社会都是学生和老师生活的源泉，要真正做到“以校为本、以人为本”的进行教学研究，就应该充分回归到生活中去。为此，我们着眼于大山、着眼于大竹镇丰富的物产、迷人的自然风光、奇妙的民间传说和独特的民俗文化，从生活中提炼校本教研的新素材。经过对生活素材的认真提炼，我们开设了巴山土特产制作课程，让每个孩子回家向父母认真学习魔芋、茶叶、豆腐等土特产的加工工艺，并让他们用文字记录下来，将课堂延伸到了家庭，将技能锻炼、写作能力培养和劳动观念教育有机结合，收到了良好的教育效果；我们开展了“寻访家乡的传说”主题活动，让孩子们采访家长，听老人讲故事，收集关于大竹河的民间传说，在班级中召开民间故事会，丰富了孩子们对家乡的认识；我们成立了民俗文化表演课外活动小组，让孩子们学习大竹河的车车灯、彩亭、狮子、腰鼓等特色民间文艺表演，XX年，我校的少儿腰鼓队参加了首届大巴山旅游节暨汉江第一漂开漂仪式的文艺演出，收到了良好的效果，XX年3月，在迎接瑞典客人的民俗文化表演中，我校张瑜等同学表演的彩亭得到了客人们的高度评价。我们立足实际，针对山区学生学习水平参差不齐的现状，进行了“单式复教”应用的更深层次研究；进行了针对留守儿童的“关爱教育”新尝试，采用教师轮流到家辅导、学生定点帮助、招募爱心大使、组建爱心妈妈队伍等办法，让留守儿童在学习上、生活上能够感受到老师和同学的更多关爱，我校留守儿童关爱教育工作得到了各级领导的高度肯定，得到了相关媒体的高度重视，XX年5月，达州电视台“达州对话”栏目组深入我校，就我校关爱留守儿童工作进行了专题报道；针对山区未成年人思想道德建设工作现状，我们进行了“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民”的“新三好学生”评选活动，开创了三结合教育新局面，这项活动也得到了《达州日报.校园周刊》的专门报道。针对山区学生害怕与教师进行交流的特点，我们开展了“我心中的好老师”征文活动，在班级设立了“悄悄话”信箱，让老师们更多的了解学生对教师的需求，了解自己教学工作中的不足。针对学生胆小、害羞和兴趣、爱好不广泛的问题，我们开展了班级才艺展示活动，让每个孩子都到学校的舞台上去表演一个节目，极大的促进了学生综合素质的提高，培养出了一大批优秀的学生。基于校园文化传承，我校在充分总结经验的基础上，确定了《整合校本资源，提高语文活动课效果研究》的课题研究，将校园文化的传承与语文活动课教学紧密结合，真正实现教学和研究的有机结合。
三、组织讨论，树立源自生命本真的共同愿景
教学研究的最根本宗旨是为教学服务，为课堂服务，因此，在进行了多种教育的尝试后，我们决定，将教学研究中所取得的各种经验回归到课堂中去，从课堂教学改革入手，探索校本教学研究的新形式。首先，我们在课程设置上进行了改革，除按规定开足了规定课时外，每周星期三和星期四下午，被定为了我们的“校本研修课程”，或由学校统一组织，或由班级自行组织开展一些校本教学研究的活动，让老师和学生在这里能够更加平等的交流，营造了师生互动、生生互动的良好氛围；其次，我们在教师的课堂教学上进行改革，将多媒体技术广泛用于教师的课堂教学中，丰富了课堂教学的内容，同时，鼓励教师自主创新，对教材内容进行有效的处理或者调整，于是，老师们开始认真审视自己所使用的教材，开始思考教材内容与我们当地实际的联系，教研组内，老师们经常聚在一起，探讨如何更好的去上每一节课，经过深入的分析研究，数学老师们将部分习题做了修改，以孩子们生活中的素材作为数学的习题，语文教师们则创新了作业的设计，让孩子们在学习知识的同时，更学会观察生活、感悟生活。学校教导处积极进行备课改革的研究，提出了“一个核心”、“两个目标”、“三个阶段”、“四个转变”的备课思路，从教师的教学行为入手探索出适合新课程备课的新思路。“一个核心”：以提高教师业务素质为核心。“两个目标”：一构建新课程备课模式；二是实现课堂教学的优化。“三个阶段”：理念更新阶段；岗位培训阶段；总结提高阶段。“四个转变”：由静态备课向动态备课转变；由经验型备课向研究型备课转变；由文字教案向文字与思维相结合教案转变；由个人备课向个人与集体合作备课转变；此外，我们还改变了课后反思模式，在教师授课结束后，除了自己结合教学情况进行反思外，还随机抽取部分学生谈谈学习后的体会，让他们指出教师教学中的不足，提出一些有价值的建议，这样，师生在互相交流的过程中进行教与学，师生关系更加融洽，教师进行教学研究的主动性和学生学习的自觉性更加增强。通过这些方式，师生自我发展愿望更加强烈，教师教研活动变得更加主动积极，教研科研不再是学校下达的工作任务，而是教师个人源自生命本真的发展愿景。
四、专业引领，感受源自生命本真的科研快乐
一所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。我校积极采用走出去、请进来等方式，加强对教育科研的专业引领，让教师与专家对话、与大师对话、与同行对话，在对话中启迪思想、增强智慧。同时，积极开展各种校级教育研讨活动，让教师交流教学经验、研讨教学论文、主讲优质课、汇报课、研讨课，让教师得以展示自己在教育科研中所取得的成绩。积极选派教师参加各种教学竞赛活动，近年来，我校选派的何兴梅、王娟、施后英、廖云峰等同志参加万源市组织的赛课活动、论文撰写活动等均获得了万源市一等奖。通过这些方式，教师感受到了教育科研所带来的源自生命本真的快乐，进一步增强了投身教育科研的信心和决心。
教育科研，任重而道远。在教育科研工作上，我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端，与上级领导的要求和各位同行所做出的成绩，差距甚远。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在各级教育科研部门的正确指导下、在各级领导的亲切关怀下，在各位同行的真情帮助下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。
谢谢大家！
第2篇：教育科研工作汇报
教育科研工作汇报
随着课程改革的不断深入，人们对教育科研重要性的认识越来越深刻，我校在十一五期间勇于科研，锐意进取，扎实工作，先将十一五期间的教育科研工作向各位领导汇报。
一、着眼现状、科学定位、精选课题
基础教育课程改革强调学生的主体地位，其中一个重要的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。倡导学生主动参与、互助协作、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，小学课程标准把关注学生，过程转变为对学生学习方式的关注。积极倡导自主——合作——探究的学习模式成为新课程的基本理念，特别是联合国教科文组织将学会认知、学会做事、学会共处、学会做人确定为教育的四大支柱，其中学会认知就是学会学习方法，自主的、主动的参与学习，学会共处就是要学会与他人协作。尊重他人相互交流，分享成果，结合我校学生的学习往往只立足于被动的接受老师的知识传输，缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的实际情况我校于2005年12月将《农村小组合作学习的研究》作为省级科研课题申报，获得上级科研部门批准认可。
二、立足课堂、注重实效、推进研究
我们将课题研究工作划分为五个阶段：即准备阶段（2005年10月——2005年12月）、探索阶段（2006年2月——2006年8月）、实施阶段（2006年8月——2007年2月）、巩固提高阶段（2007年3月——2007年8月）、分析总结阶段（2007年9月——2008年2月）。
在研究过程中，我们立足课堂这一研究主阵地采用理论学习，典型引路的方式，采用案例研究、比较研究等科学的研究方法，积极组织教师进行研究、定期组织教师进行座谈、交流、讨论，也积极走出去，珍惜上级科研部门给创造的机会，到省、市、县进行学习，回校后搞好业务讲座，学校引导教师积极利用现代教育技术促进学生学习的主动性、自主性、协作性。在整个实验过程中我们自始至终强调学生的主体地位，强调学生的主体参与下的自主、合作、探究学习。通过对课题的研究，在我们的课堂上，教师尊重学生的人格发展，充分调动学生自主学习的积极性，学生的参与意识浓了，表现的欲望和情感交流极强，张扬了学生的个性，焕发了课堂的生命力。
三、素质提高、观念更新、科研结硕果
通过三年多的研究，学生素质得到了发展，教师的观念进一步更新,学生学会了学习，学会了合作，实践能力与创新能力均不同程度有所提高，除学校的整体素质提高外，部分学生的个性也得到了和谐发展，于畅同学的《我爱福娃》荣获全国校园手抄报大赛一等奖；温舟同学正文《生日，我为妈妈洗脚》荣获县三等奖；程璐荣获全县小学生三独比赛独舞一等奖；孙博、张弛同学参加全县读书活动知识竞赛荣获第二名的好成绩。
教师理论水平增强了，科研能力增强了。课题组成员撰写论文，教学设计50余篇，其中田龙同志的论文《科学课堂中小组合作学习探析》获市级二等奖；温艳伟撰写的《小组合作学习应注意的问题》、闫守纯《在小组合作中得到体验》、潘亚男《怎样开展小组合作学习》、韩金岩《数学小组合作学习的探索》、张敬华《一节美术课的思考》、张立秋《让综合实践成为学生成长的乐园》被评为省级科研成果。教师教育教学水平增强，潘亚男执教的《研究摆的快慢》、翟丽光执教的《3的倍数的特征》、《将相和》、张敬华执教的《徐悲鸿画马》、韩金岩执教的《小鹰学飞》、温艳伟执教的《我们的学校》、《》我自己会整理》、陈秀芳执教的《长方形的周长》、郑士丽执教的《EEC教材Leon9》等在课题研究进课堂展示活动中被评为市级一等奖。
四、后续研究、成果转化、搞好校本研修
虽然《农村小组合作学习的研究》已经结题，但科研工作无止境，学校的教育教学工作离不开教育科研工作，广大教师用在科研工作中取得的经验指导我们的工作，我校把学生自主合作学习的研究作为我们的校本研修专题，深入经常地开展下去，以便于教育教学质量的提升。
在教育科研工作中，我们虽然取得了点滴成绩，但也发现了一些问题，如学生参与度的问题。合作的深度问题等带着这些问题。我们会倍加努力，使教育科研更好的为学校发展服务。
教育科研工作汇报
宁姜中心小学
2010.6
第3篇：教育科研工作汇报
教科研工作汇报
我校一直以“教育科研促教育改革，向教育科研要质量”的方针为指导，全面实施“科研兴教，科研兴校，科研强师，科研助学”工程。全面贯彻教研室确立的科研先导的教改思路，制定了科研要“提质量、出成果、出人才、创特色”的目标的工作部署，以“深化课改实验，重在科研先导”为工作重点，确立“以教科研为先导，依托课题研究，整体推进教育教学改革，全面提高教学质量”的可持续发展的教育科研新思路，深入开展学校教育科研学习和研究工作，取得了不俗的成绩。
1、建立健全机构，形成教科研网络
科研兴教、科研兴校，是一项群众性事业。为此，我校从强化教科研的领导入手，建立健全教科研组织，建立以校长为组长，业务校长为副组长，各学科组教研组长组长和骨干教师为成员的教科研领导小组，形成行政、教研、领域、班级一条龙的教科研网络。教科研工作列入我校整体工作计划之中。坚持业务校长主管教科研工作，校长进行宏观调控指导，业务校长组织管理微观调控，教研组、领域组贯彻落实，班级具体实施操作。教科研领导小组定期召开会议，总结、研讨、计划教科研工作；对教科研课题统一规划、统一管理；每一专题，均成立研究小组，制定研究计划，开展教科研活动。
2、分层培训，分类指导，提高师资队伍的科研水平
开展教科研的基础是普及教科研知识，关键是提高教师教科研能力，建设一支科研型的教师队伍。为了切实提高教师的教育教学和教科研能力，我校充分利用园内外的各种资源，有针对性开展讲座、示范、指导、解疑活动，主要做法是：以科研成果为培训资源，采取多种形式，进行系统的科研培训。注重引进外单位的教学新信息、积极搜索教育教学及教改新动向、新观念，选定为校本培训内容，深入开展教科研培训活动，以提高教师的教科研能力。（1）、加强科研骨干教师的培训。分层培训教科研的骨干。大胆起用教研组长、热衷教科研实践并在研究中取得成效的教师做为校本培训的资源。分批组织骨干教师参加各类培训研讨活动，走出去参观学习、考察科研项目的老师回校后及时写汇报材料、作专题讲座、上示范课，产生单人学习多人受益的效果，在具体实验过程中，有步骤、分层次地起到骨干引路示范的作用。提倡“一师多徒、一徒多师”，发挥“传帮带”作用，促进教师特别是青年教师的快速成长。（2）、组织教师进行全员培训，开展科研课题研究，我校近年多次组织教师外出学习培训，提高教师教学、科研综合能力。
3、求真务实，科研见成效
如今，“科研兴教，科研兴校”的办学理念已深入每一位教职工的心中，在教科研课题研究和教改实验中，我们不搞贪大求洋，不搞形式主义，不搞所谓“轰动效应”，鼓励教师扎扎实实开展教育教学改革和实验。
目前，在教科室的领导下，我校课题科研逐步呈现稳步上升的发展趋势——
(1)我校申报的“十一五”课题《网络教学环境下，农村学生自主学习能力的培养》已顺利结题，我校确立的教改实验思路取得了初步成效，本学期10月中旬，我校由蔡志瑞主持的《小学生数学学习习惯培养的研究》、李霜主持的《农村留守儿童自主学习能力培养的研究》、沈雪梅主持的《生命教育在语文教学中渗透的研究》、徐翠主持的《新课程中教师教学行为研究》、孙聪利主持的《小学语文自主研究性学习的实践研究》、谭琴主持的《多样化作业的研究》共6项宿城区“十一五”规划立项课题都取得了研究性成果，并顺利结题。
(2)我校李霜主持的《学科教学中培养小学生研究性学习品质的研究》、徐翠主持的《新课程中教师教学行为研究》均被立项为宿迁市教育科学“十一五”规划课题；徐艺的《在语文教学中创设读书环境培养学生读书习惯》、均被立项为宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”;蔡金玲的《小学生英语学习心理障碍的归因与对策》已通过市教科所的评审验收,顺利通过结题。
(3)在本年度课题申报中，我校由王少华、张文博、张成龙、靳宏顺、蔡小菊、沈雪梅等个人申报的课题均被市教科所立项为市级教育科学“十一五”规划“个人课题”,并与12月底经区教育局批准申报结题，目前结题工作正在积极准备之中。
(3)在宿城区教育局组织的中小学教学减负增效专项课题中，我校各教研组积极申报，共有语文组、数学组、英语组、品德组、艺体组5个学科组在教研组长带领下组织课题申报，并同时被批准为区级专项课题。
(4)在2011年8月，我校李霜教师被评为宿迁市小学语文教学“骨干教师”，蔡金玲老师被评为宿迁市小学英语“教学能手”，黎阳老师被评为宿城区小学数学“骨干教师”，何新艳老师被评为宿城区小学语文“教学能手”。
（5）在上级组织的各级各类的论文、教学竞赛中，我校屡获功绩，如：在省2011年度“师陶杯”论文评选中，我校李霜老师上交的论文被被评为三等奖。在省20111年度“行知杯”论文评选中，我校张文博等5位教师积极撰写，并在省评选中荣获二、三等奖。王少华老师在宿迁市教师下水文比赛中荣获一等奖。乔宏伟、谷绍建老师在区级教师下水文竞赛中荣获二等奖。程倩倩老师在青蓝工程中被区教育局评为“青年教师新秀”。沈雪梅、张艳萍两位教师在指导“双语阅读”竞赛中我校多位学生获得一、二等奖，这两位教师同时荣获“优秀指导奖”，我校也在此项活动中被评为“双语阅读优秀单位”。我校的谭琴老师作为宿城区科学教师代表参加市级科学教学研讨竞赛，并在竞赛中成绩突出，荣获市级二等奖。吴雪梅、施翠在区教育局组织的数学教师基本功竞赛中均取得一、二等奖的好成绩。
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