中小学超编工作汇报（精选3篇）_中小学教务工作汇报

中小学超编工作汇报（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学教务工作汇报”。

第1篇：中小学领导严重超编

中小学领导严重超编

教育部《关于贯彻〈关于制定中小学教职工编制标准的意见〉的实施意见》说道，“要严格控制中小学领导职数”，普通中学和完全小学“规模在12个班以下的配备校级领导1～2人；13～23个班的配备校级领导2～3人；24～36个班的，配备校级领导3人”，“规模在36个班以上的，可酌情增加校级领导1～2人”——广东省各中小学的领导职数怎样呢？真符合教育部的规定吗？不符合的怎么办？省府恰有个“网络问政平台”，大家何妨一问。问政方式如下：

上级领导：

您好，我是普宁市燎原镇泥沟中学的老师邱文权。目前我校有学生1200人，分为19个教学班；教职工总数70，其中校领导竟占了9人——1个正校长、2个副校长、1个正主任、5个副主任，另有1个总务1个出纳（其实总务和出纳完全可精简为1人），也享受主任级优待！如此庞大的领导职数是极不合理的，教育部《关于贯彻〈关于制定中小学教职工编制标准的意见〉的实施意见》明文，“13～23个班的配备校级领导2～3人”，由此可见我校领导职数至少超编6～7人！另据《广东省中小学教职员编制标准实施办法》（粤机编办[2008]73号）规定，“严格控制职员、教学辅助人员在学校教职员编制中所占比例，原则上专任教师占教职员编制的比例高中不低于85%，初中不低于88%，小学不低于92%”，而我校专任老师占教职员编制的比例是多少呢？全校70名教职员，减去11个领导干部，再减去3个教学辅助人员（厨师、打字员、报纸收发员），专任老师仅剩56人，56除以70，仅得80%——这比“初中不低于88%”的要求至少差了8个百分点！谁偷了？谁还上？ 伟大领袖毛主席教导我们：“假若我们还要维持庞大的机构，那就会正中敌人的奸计。假若我们缩小自己的机构，使兵精政简，我们的战争机构虽然小了，仍然是有力量的；而因克服了鱼大水小的矛盾，使我们的战争的机构适合战争的情况，我们就将显得越发有力量，我们就不会被敌人战胜，而要最后地战胜敌人。”（1942年9月7日《一个极其重要的政策》）——国家、军队尚且精兵简政，一个学校又有什么理由摆设这么多养尊处优的“校官”呢？校长、主任上的课不到普通教师的一半，领的补贴却比普通教师的二倍还多（校长基本不上课，主任和财务管理人员也只象征性地上三两节，每月均享受“校务院特殊津贴”），这是正常的社会主义教育吗？堂堂教育局、教育组顶风作案盲目增设学校领导岗位，敢情收了贿赂搞个官职大甩卖？？？我们有理由质疑！！

事实上泥沟中学只是普宁众多学校的一个缩影，泥沟中学领导严重超编的情况具有代表性和普遍意义。据目前网友举报，同病相连的学校还有：

燎原镇燎原中学，22个班，3名校长、6名主任、2名财务管理人员。燎原镇果陇中学，19个班，校长3个、主任4个，财务若干。

燎原镇果陇小学，33个班，1个正校长2个副校长6个主任1个会计1个出纳。普宁市梅峰中学，51个班，正副校长4名主任8名财务人员2名。

普宁市华侨中学，100个班，1个正校长3个副校长6个主任3个财务人员。普宁市第一中学，90个班，正校长1人，副校长4人，主任8人。

洪阳镇洪东中学，30个班，正校长1人，副校长2人，正副主任4人，财务2人。普宁市梅林中学，30个班，正副校长3人主任6人财务2人。

军埠镇莲坛中学，19个班，1个正校长1个正主任3个副主任，另有1个总务1个出纳。梅塘镇双湖中学，6个班，3个校长，3个主任，1名财务。

广太镇的小学一般都只有6个班，但至少就配备了4至6名领导。真具有广太特色啊！知道普宁二中有多少领导吗？哈哈，25人，其中正校1人，副校4人，主任20人。„„

学校乃教书育人场所，绝非官僚作威作福之地！学校真正需要的是踏实执教的老师，绝非装蒜摆谱的官员！教育事关国家兴亡百年大计，我们恳请上级严查严处，去除学校多余领导岗位，并追究教育局、教育组相关官员的责任，还教育清白，还教师公道！

第2篇：县级中小学教职工编制超编现状调查教育文档

县级中小学教职工编制超编现状调查

一、冠县编制现状

截止2014年10月，冠县共有普通中小学43 处，核定编制4923名，现有在编人员5497人，超编574人，具体情况是：

（一）目前冠县有普通中学22所，核定编制2168名，实有教职工人数2327名，超编159人；普通小学21所，核定编制2755名，实有教师职工人数3170人，超编415名。按地理位置分，乡村学校33所，核定编制3446，实有教职工人数3896人，超编450人；城区学校10所核定编制1477名，实有教职工人数1601人超编124人。

（二）冠县县一共43所学校，其中只有14所处于空编状态，占总学校数的32%，1所学校处于满编状态，28所学校处于超编状态占总学校数的65%。其中空编状态的14所学校中，仅有4所学校空余编制超过10人，剩下10所空编学校所空编制都少于10名，全部空余编制为133名；而超编的28所学校超编总数为707名。超编在10人以下的有7所，占超编学校总数的25%，超编10-20人的学校有3所，占超编学校总数的10%，超编20-30人的学校有8所，占超编学校总数的25%，超编30-40人的学校有4所，占超编学校总数的14%，超编40-50人的学校有4所，占超编学校总数的14%，超编50人以上的学校有2所，占超编学校总数的7%。因此我们可知，超编30人以下的18所学校占超编学校数的60%，超编人数却占仅为超编总人数的38%，超编30人以上的10所学校虽然只占超编学校数的40%，是超编人数却为超编总人数的62%。编制整体较为紧张，分布不合理的情况十分突出。

（三）在冠县城乡之间的学校教职工编制差距并不算大，都处于编制紧张状态，而且有大部分处于超编状态。冠县城区有10所学校，其中有4所处于超编状态，其他的6所虽然未超编但是所空编制也不多，都没有超过10名。与之相似的情况同样出现在冠县的位于乡村的学校中，冠县位于乡村的学校有33所，其中空编的有8所，占学校总数的24%；满编1所，占学校总数的3%；超编24所，占学校总数的72%。也都处于编制十分紧张的情况。

（四）在冠县中小学之间的学校教职工编制差距并不算大，都处于编制紧张状态，而且有大部分处于超编状态。冠县有22所中学，其中有13所处于超编状态，占中学总数的59%，1所学校处于满编状态，占中学总数的4%；8所学校处于空编状态占中学总数的36%。冠县有21所小学，其中空编的有6所，占小学总数的28.5%；超编15所，占小学总数的71.4%。也都处于编制十分紧张的情况。

二、关于冠县超编问题的分析：

（一）冠县在中小学教职工编制管理上存在的主要矛盾是――当前对教师的需求量下降与当前存在的大量在职教师之间的矛盾。作者通过和冠县教育系统有关负责人座谈得知，2003年冠县的教职工编制是按照2001年的在校人数核定的，当时F县小学在校生为64757人，初中在校生人数46801，高中在校生人数为9542人，而截至到了2010年F县的在校生人数有了巨大变化，小学在校生人数为49915，相比2001年减少了14842人，减少比例为22%，初中在校生为20406人，相比2001年减少了24395人，减少比例为52%，高中在校生为6970人，相比2001年减少了2572人，减少比例为27%。

（二）人员超编、教学质量低。在当前的冠县教育系统内，现有的中小学教职工原始学历起点都较低，冠县小学教师中原始学历中师以下的占42.2%，初中教师中原始学历专科以下的占53.1%，初中、小学专任教师中民师转正的还有734人，高中教师中原始学历专科以下的占51.6%。在中小学专任教师中，小学专任教师50岁以上的27.1%，46岁到50岁的占21 %；初级中学专任教师中46岁以上的占20%多。中小学教师中现有民师转正734人，这些教师全部分布在乡镇中小学，其中小学631人，其中51岁以上的占60%，初中103人，51岁以上的占49.5%。F县全县现有317名（一般男57-58岁以上，女53以上）教职工因年龄或身体原因提前离岗，其中民师转正的占110名，这些人员仍占用中小学教职工编制。每个联合校人员设置控制在5名，全县共计90名。

F县乡村教师普遍知识结构陈旧、专业人才稀缺、体制性缺编严重，缺乏专业人才，例如全县小学英语有任课教师170人，其中英语专业毕业的仅仅70人，小学音乐教师全县现有85人，其中音乐专业毕业有25人，小学美术教师全县现有81人，美术本专业的只有19人，体育111人，专业的31人，信息技术58人，专业教师17人。初中现有英语教师217人，其中英语专业的只有101人，初中音乐、美术、体育、信息技术专业教师不到现有专任教师人数的一半，个别学校个别学科教师根本谈不上专职，更谈不上专业对口，只是维持教学基本运转。

（三）联合校工作人员占用中小学教职工编制。在冠县还存在联校人员占用中小学教职工编制的情况。冠县共有18个联校，冠县编制管理部门按照每个联校5名编制的标准，给18个联校核定了90个编制，专门用于联校日常工作人员，这部分人不参与实际教学工作，主要负责联校的日常工作，这部分人员不在中小学任教，不属于中小学的管理人员，因此不应该占用中小学教职工编制，但是联校是实际存在的，也同样有具体工作，具有存在的必要性。

三、关于解决超编问题的意见建议

（一）严格进人制度，避免超编进人，加重当前的超编的压力

在编制管理上要：“开元节流”双管齐下，首先要做的就是节流，只有管住了进人关，才能从根源上解决中小学教职工超编问题。对于超编的学校一律不许在新进人员，只有这样才能稳住当前的教职工基数，缓解当前的超编问题。

（二）加大政府购买服务的力度，将学校后勤服务外包，减轻编制压力

由于中小学教职工编制的特殊性，特别是教师职业的特殊性，决定了教师采取向社会购买服务的方式不太现实，但是现在中小学中后勤人员依然是由在编在人员担任，挤占了中小学教职工编制，因此作者认为可以将这部分工作采取委托、承包的方式交给市场和社会力量承担，从而使中小学中教师编制利用率避免浪费，缓解编制压力。

（三）规范联校编制使用，杜绝占用中小学教职工编制的情况

应该精简联校机构和规模，在条件成熟的时候取消联校。在当前条件尚未成熟的时候虽然不能取消联校，但是各地机构编制管理部门应该从本地的事业编制中拿出一部分来解决联校的编制问题，坚决杜绝联校占用中小学教职工编制的情况

（四）建立区域间教师流转机制，盘活现有教师资源

当前的编制管理方式中，对于人员的流转，并没有有效的方式，因此作者认为，要盘活现有教师资源，就必须建立有效的教师流转机制，一是，建立直接流转制度，对于区域条件相差不大的学校之间，可以让教师从超编的学校流转到空编的学校；二是建立暂时交流制度，对于城区学校的教师，要想晋升职称就必须到基层学校工作一定年限，否则不予晋升；三是对口交流可以采取指定区域内，城乡学校对口交流的制度，让城区学校的教师定期去农村任教，农村学校的教师去城区任教，这样可以提升乡村学校教学效果，更新乡村学校教师的知识结构；四是建立定期轮转制度，在区域内所有教师，特别是“骨干”教师，应定期在区域内的学校之间流转。解决区域之间教职工资源不均衡的问题。

第3篇：中小学德育工作汇报

中小学德育工作汇报材料

为了进一步加强和落实未成年人思想道德建设，中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发下简称《意见》，云南省教育厅印发了ａ教德[XX]7号文件。ｘｘ县教育局印发了ｘ教发[XX]23号文件，对新世纪新阶段加强和改进未成年人思想道德建设作出了新的重要部署。这是新时期未成年思想道德建设的纲要性文件，为加强和改进学校德育工作指明了方向。为了进一步贯彻落实上级文件精神，我校根据校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，现将开展工作情况作如下汇报。

一、统一思想，提高认识，加强领导

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，中小学生是未成年人的主体，学校是培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。学校在加强和改进未成年人思想道德建设中承担作义不容辞的责任。

未成年人特别是小学生思想道德建设是事关我们党、国家和民族的前途、命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的大事，是确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略性任务。为了更好地贯彻和落实此项任务，我校领导班子多次召开会议讨论研究工作的方案，结合学习践行“三个代表”重要思想，组织教职工学习《意见》精神，切实提高教师对《意见》精神的认识、领会、真正理解、掌握《意见》精神。成立学校德育工作领导小组，制定有效措施，组织和领导学校德育工作的开展，把学校德育工作落到实处，提高学生思想道德素养。

二、具体做法和工作成效

（一）开展调研，摸清底细。

了解和掌握学生当前思想道德状况，是我们能更好地开展德育工作的前提条件。为了掌握情况，我校在各年级进行了一次认真全面的调查摸底。通过调查发现，小学生还有许多的不良行为和习惯；如：1、在孝亲敬长方面，有的学生对自己的父母、长辈、老师不够尊敬，不听从教导、任性，做事不考虑后果。2、在团结友爱方面，有的学生存在不顾本班级的荣誉，做出一些有损班级荣誉的事来。集体意识淡薄，缺乏主人翁精神；心中无他人。同学之间的友爱、谦让做得不够，在学习生活中，只顾自己想不到别人，自私自利。3、文明礼貌方面，对一些礼貌用语，没有养成使用礼貌用语的习惯，基本礼节掌握不够，爱说脏话、粗话。4、遵守纪律方面，部分学生不能自觉，遵守课堂纪律。5、没有养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，不会自主学习，不能按时、认真、独立完成作业。6、勤劳节俭方面，不爱劳动，不会省吃俭用，花钱大手大脚，不体谅父母的艰辛。7、遵守公德、诚实勇敢方面，有少部分学生不爱护公共财物，不爱护花草树木，不爱护环境卫生。8、诚信方面，有的学生对父母、老师说谎话，做错了事不敢承认并改正，诚信意识淡薄。

通过调查了解，发现形成不良行为的原因，大多是由于社会的不良影响造成的，社会上一些腐朽没落的生活方式、行为习惯是造成学生不良行为的罪魁祸首。

（二）采取多种措施，进一步加强学生的思想道德教育。

了解学生当前的思想道德状况，结合校情，采取多种教育形式，对学生进行思想道德教育。

1、利用课堂学科进行教育。

思想品德课本是根据学生的不同年龄特点编写的适合小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易，通俗易懂。我们充分利用这门教材内容，结合身边实例，生动形象、直观地对学生进行思想道德教育。同时结合语文、数学等其他学科，利用各种图画文字，向学生进行热爱祖国，热爱中国共产党，热爱家乡，热爱革命领袖爱集体的教育，引导学生认识社会，了解社会，学习社会公德，教会他们弃污取益，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想，有正确的价值观、人生观和具有高尚的道德品质。

2、利用少先队对学生进行教育。

少先队是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用少先队组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，例如：通过开展“青少年新世纪读书计划”，广泛开展读书，用书活动，开展各种书画比赛活动，激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而培养他们良好的学习习惯；开展“建立文明校园”活动，培养学生讲文明、讲卫生，有礼貌的行为习惯；开展“手拉手”活动，培养学生热爱班集体、团结友爱，互相谦让的优良品质；开展“我帮妈妈干一份活”的体验活动，培养学生热爱劳动，孝敬父母、珍惜劳动果实的优良品质；开展“比学习，不比吃穿”的活动教育学生勤俭节约，努力学习的好习惯；开展“我为人人，人人为我”为主题签名活动，向学生进行诚信教育，要求他们从小做一个诚实守信的好孩子。利用各种节庆日开展活动对学生进行教育。如:在国庆节期间开展“歌唱祖国”歌咏比赛，向学生进行热爱祖国、热爱党、热爱家乡的教育；在教师节开展“我为教师献一份礼”活动，培养学生努力学习，尊敬师长的教育；在“六一”节期间开展少先队简史宣传教育活动，让学生了解少先队的发展历程，了解少年英雄事迹，从而激发向少年英模学习的欲望，树立要珍惜机会，好好学习，将来为祖国作贡献的远大理望。

3、开展“爱校、爱班、爱老师、爱同子、爱他人”的主题队会，以培养学生的集体主义。

利用班队会组织学生学习《中小学生守则》、《小学生行为规范》、《学校规章制度》以及各种法律法规，强化学生道德规范和提高学生法规意识。在学生中创建少先队员维权岗，设立意见箱，维护学生自身的基本权利。成立纪律检查小组、卫生检查小组，开展文明班集体、文明宿舍的评比活动，促进学生的基本文明行为习惯和养成教育。利用少队报，黑板报，国旗下讲话，周末小结等形式表扬和倡导“好人好事”和良好的道德规范，充分调动学生的积极性，主动性和自觉性，从而形成良好的行为习惯。

4、充分发挥家庭教育的作用，促进学生的思想道德教育。

家庭教育是对学生思想道德教育的重要组成部分，学生的一些不良行为习惯是从家中带来的。为了更好的教育学生，各班教师通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，掌握和了解家长对子女的教育情况，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家教水平，并倡导家长的思想道德、文化修养和言行举止要成为子女的楷模，主动向家长宣传教育子女的方法、典型，促使家庭教育与学校教育协调一致，达到教育的目的。

5、结合自身实际，认真贯彻落实《中小学德育分年级实施意见》。

为进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，省教育厅印发了云教德[XX]20号文件关于印发《云南省小学德育分年级实施意见〈试行〉的通知》并下发了《云南省小学德育分年级实施意见》的教材。我校根据文件精神，并结合学校自身实际，以《实施意见》为依托，根据不同年级不同年龄阶段学生的身心发展特点，积极从教育目标，内容、方法、途径等方面开展分层次教育和因材施教，结合小学生生活常识和社会常识，循序渐进，对学生进行良好道德品质和行为习惯养成教育，收到很好的效果。

6、为了培养学生法律意识，每年请法制副校长到校给我校师生上法制课，提高法律意识，使教师能依法治教，让学生知法守法，做一个自觉遵守法律法规的好少年。

（三）加强教师师德师风建设。

俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，直接影响素质教育的顺利实施，教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用。为了强化教师师德师风建设，提高教师的职业道德素质，我校做了大量的工作:首先，组织学习，先后组织教师学习了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》(教基[XX]28号、《关于进一步加强中小学教师队伍管理和职业道德建设的通知》)(教人[XX]9号和省教育厅《关于进一步加强和改进教师队伍职业道德建设的意见》(云教德[XX]1号)的精神。组织学习了《中华人民共和国义务教育法》，《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师法》等教育法律法规，进一步提高教师的法律意识。其次，制定各种教师管理制度和考核办法，大力表彰师德高尚和教学成绩卓著的教师，严肃处理品行不良、侮辱学生、体罚和变相体罚学生、玩忽职守、影响恶劣，违反教师职业道德的教师。再次，树立典范，采取帮教等形式对教师进行教育，进一步增强教师教书育人，为人师表的自觉性，把“身教、严教、乐教、爱教”作为学校教风，切实把学校师德师风建设推向了新的高度。为做好学生的思想政治工作，各教师都应看着是自己应尽的神圣义务和崇高责任。

总之，对未成年人的思想道德教育工作是件艰巨而长期的工作“百年树人”就说明了思想教育的持久性，也说明了未成年人的思想教育的重要性，只有重视学生的思想道德素养，才能端正学习态度，培养有理想、有道德、守纪律、遵纪守法的创新人才。

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