包尔海乡实施双语教学汇报材料_推进双语教学汇报材料

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包尔海乡中心学校 开展“双语”教学工作情况

汇 报

近年来，自治区党委、人民政府下发了《关于大力推进“双语”教学的决定》和自治县下发的《关于大力推进“双语”教学的决定》，我校紧紧围绕课堂教学扎实推进双语教学。坚持把“双语”教育摆在突出位置优先发展，加强“双语”教师队伍建设，把加强双语教学作为提高少数民族教学质量的突破口，积极营造“双语”教学氛围，使我校“双语”教学工作取得了一定成效。现将我校开展的“双语”教学工作汇报如下：

一、基本情况

我校是一所集汉、回、维、蒙四种民族三种语言教学的民汉合校，双语教师总数为32人（包括教学点教），其中20名教师已参加区级，州级培训。全校共有12个“双语”班（包括教学点），“双语”学生总人数188人(包括教学点)。幼儿园学生205人，分大、中、小5个班，学区内（5-6）岁儿童189人，入学和上幼儿园的186人，入园率98.4℅，少数民族学生91人，入学和上幼儿园的87人，幼儿园入园率为95.6%。

二、重视“双语”师资队伍建设

只有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生。为此，我校按照县教育局的培训安排，近几年先后派出教师分别参加县级，州级，区级培训。双语教学要求教师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科知识，针对这一情况，我们在积极开展校校本教研活动的同时，选派双语学科教师积极参加县教研室、双语办、帮扶学校举办的各种双语教研活动，尤其是教育局在假期中对双语教师进行教材培训，非常有课堂实效性。同时规范了“双语”教师的课堂教育教学行为，促进了“双语”教师专业化发展。听课的教师带回许多先进的教育思想，我们能积极挖掘，在教师中展开学习、讨论。积极倡导、鼓励教师自学汉语。每周一都开展业务学习和教学研讨，同时开展针对双语教师的培训，如朗读、汉字笔画、教材培训等。以此提升教师的汉语能力。每次业务学习中指定不同的双语骨干教师发言，谈自己学习的感受，提供共同、畅通、平等的学习环境。同时我校征订汉语报刊及学习资料、扩大教师视野。

三、以丰富多彩的教学教研活动为载体，大力推进双语教学模式转变。

为了提高双语教师的教学水平和双语学生的汉语口语表达能力，学校教务处每学期安排丰富多彩的教研活动，开学初就安排双语教师每人购买一份钢笔字帖，每星期教务处批阅一次，鼓励教师在汉字书写上有提高。我校安排双语教师每学期在“同伴互助”活动中上过关课，在过关课中有指定的组长和互助伙伴，先进行集体备课、双语教师上课、课后集体评课，对没有达到要求的教师重上过关课，直到过关为止。同时针对过关课制定新的课堂评价表，除去原有的考核项目外，增加了对口语、板书、关注学生学习的方法指导等环节，关注点的增加促使教师多方面的成长。民汉教师能互帮互学的教研思想，蔚然成风。

与此同时，我校在本学期积极与结对帮扶学校县二小、县玛丽艳幼儿园在教学工作上相互学习、探讨，本学期我校幼儿园教师分批、分次到县玛丽艳幼儿园听课、培训，通过学习规范了我校幼儿园教学行为。2011年3月22日我校承担了“焉耆县双语教学现场观摩活动”，活动中两位教师用同课异构的形式，向到学校的领导和同行进行了汇报，活动收到力较好效果。在4月22日我校举办双语研讨课时、邀请县二小的双语教师到我校做指导，课后与双语教师进行讨论，就如何有效开展双语教学和根据双语班的学情进行永威模式教学，进行了沟通与交流。

四、跟班学习求实效

为使我校的跟班学习有实效性，我们要求11名跟班学习教师每星期互听课4节以上，并有详细记录，同时每周跟班教师必须上一节汇报课。在每星期的阅课时间同时检查听课记录和学习心得。在学期末对跟班学习教师的口语、钢笔字（粉笔字）、知识能力（学科测试）进行考核，并对跟班学习教师与带班教师工作实行捆绑制，纳入教师量化考核中进行考核。在活动中，有部分教师成长迅速，在短短一学年中就有大的改观，效果显著。

丰富双语教研活动，我校还不定期举办特色作业、教案的展评，除此之外，每学期举办双语教师和研讨课、学生演讲，才艺展示，经验交流等活动。拉动了我校的双语教学工作。

五、在校内努力营造双语学习环境。

民汉合校的一个最大特点就是，民汉学生在一起学习，一起生活，民汉教师同处一室，共同学习，共同备课，共同探讨教研教改，各民族教师相互学习语言，对教学工作中的疑难问题相互切磋，相互帮助，相互指导，相互交流。其次，在校内我们采取民汉教师混合办公，民汉教师“一帮一结对子”，既加强了民族团结教育又能与汉族教师共同进步。

学习语言必须要有一定环境氛围。因此，充分利用在校时间学说汉语，我校要求同 2 年级汉族班与双语班结对子，每天早读时间由汉族班的学生到双语班去领读汉语，以提高双语班早读质量，在早读课上着重训练双语班教师、学生的口语发音，通过每天不停地、反复地朗读、我校双语班的学生和教师普通话水平有很大提高。我校还在课余时间，让双语教师和学生在每天下午上课前十分钟，在校园广播中，朗读一篇小短文，这样不仅可以锻炼教师和学生的朗读能力，同时增加我校全体学生的语文素养。要求全体教师和学生不管在课堂还是在校内尽量用汉语交流。学校的重大活动例如升国旗，开例会等活动坚持用汉语，从早晨学生进校开始，师生用汉语问好，交流用汉语，教室布置了双语图书角，为学生提供了字句简单有重复性的汉语书籍，让孩子阅读，并教唱一些汉语儿歌，使孩子在朗读、诵读中进而提高汉语表达能力。总之能用汉语的就不用维语，尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉语，给孩子提供一个自然、轻松、快乐的环境，营造了少数民族学生学汉语的氛围，提高了少数民族学生学习汉语的积极性。德育处安排在出板报时使用双语，校园文化氛围布置趋于合理。

六、利用远程教育和双语光盘促双语教学。

“远程教育”，双语光盘是教师的好帮手，教师使用远程教育资源和双语光盘，不仅学到了先进的教学理念和教学方法，而且还学会了如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了农村学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、在推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。

上学年我校有4名学生考入疆内初中班，上学期我校统考科目分别4个科目为全县第一、6个全县第三的好成绩。得到了家长和社会对我校的好评。我们将一如既往的在县委、县政府的正确领导下，在教育部门的指导下，统一思想认识、加大“双语”教学宣传力度，形成全社会、学校、家庭齐心协力，大力营造良好的语言学习环境，扎扎实实推进我乡“双语”教学工作，保证“双语”教学质量不断推进，办人民满意的“双语”教育。

七、存在的不足：

1、双语教师紧张，双语教师虽然付出了很大努力，但随着双语教学的不断深入，双语教师汉语能力和学科知识水平需要提高。、2、学前双语教育教学困难很大。

（1）、无教师编制，占用学校教师编制，幼儿园无专业教师。

（2）、幼儿园实行收费管理学校面临很大困难，有很多家长不愿按时缴费。（3）、（5-6）岁民族儿童入园率达不到相应规定，影响双语教学的开展。

八、发展思路

1、克服一切困难积极推行双语教学，为双语教师提供学习培训的机会。

2、利用民汉合校的优势，大力开展校本教研，为双语教师与汉族教师提供学习交流的机会，实现共同提高的目标。

3、在开展双语教学中积极总结经验，找到学校双语教学发展之路。

4、积极向社会、家长宣传开展双语教学的必要性、紧迫性，取得他们对双语教学的理解与支持。

包尔海乡中心学校 2011年 5月11日