课堂改革计划_课堂教学改革计划

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北周完小2013-2014学年度

课堂教学改革计划

现在北周完小

2013.08

中心小学2013-2014课堂教学改革计划

一、指导思想

以科学发展观为统领，坚持育人为本，以教育教学工作为中心，以课堂教学改革为动力，以提高质量为核心，以提高育人效果为宗旨，强队伍、优课堂、精管理，坚持正确的工作方向，把握工作的重点和关键，保持工作的连续性、稳定性，全面推进素质教育，努力开创教育事业发展的新局面。

二、工作目标

在前期实践经验基础上，探索具有特色的课堂教学改革模式。

三、工作原则

1．尊重教育规律和学生身心发展规律。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，为每个学生提供公平、适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

2．树立以提高质量为核心的教育发展观。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。注重教育内涵发展，鼓励教师创特色，出名师，育英才，全面提高教学质量。

3．坚持以教育科学理论为指导。全面实施素质教育，坚持因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，为学生终生发展奠基。

4．坚持理论与实践并重、循序渐进的原则。及时检测、矫正，做到堂堂清、课课清、单元清、册册清。

四、课堂教学改革的实施内容、基本模式

1．语文

“导读悟思拓”五字自主学习模式，基本流程

(1)导入新知

采用游戏、范读、出示图片、播放音乐等手段，创设问题情境，激发学生学习兴趣。（4分钟左右）。

(2)指导自读

学生根据目标或教师导读整体感知课文，初步认识文章结构后出示自学指导，让学生带着问题去自学，给出学习时间(6分钟左右)。

(3)自学研讨

学生围绕教学的重点、难点自觉熟读精思，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，并主动积累语言。为每个学生提供表现自己的机会，是思想和信息的交流，能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极性主动性。（8分钟内左右）。

(4)检测评价

以学生为主体，主动回顾自己的学习过程，主动领悟语言文字的规律，并主动完善已有的认知结构。教师要启发学生主动整理学习新内容的规律和方法，为促进学生学习能力的迁移打好基础。（5分钟左右）。

(5)当堂训练．

教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈。以表扬为主及时评价。（13分钟左右）。

(6)开拓延伸

教师可根据教学需要和学生的实际需求推荐读物；引导学生参与与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或参观、访问、调查、做实验等实践活动，使学生得法于课内，得益于课外。（4分钟左右）。

2．数学

“导学一一精教一一勤练”六字教学模式，一般流程

(1)出示学习目标

(2)出示导学要点(自学指导)

本环节重在“导”，“导”是“学”的前提。是让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。让学生明确自学任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

(3)学生自学，教师巡视

此环节学生按照老师出示的导学要点，积极思考，认真自学。使学生的主体地位得以充分体现，最大限度的挖掘每个学生的潜能，进而培养他们的自主、合作、探究的学习能力和动手实践能力。

(4)检测自学效果

此环节是在自学后让中差生尤其学困生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。以最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

(5)学生讨论、更正，教师点拨

这一环节通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。同时，此环节既是补差，又是培优的环节。

(6)当堂训练

通过完成课堂作业，及时反馈信息，检测每位学生学习目标掌握情况，是否能达到“堂堂清”。将所学知识通过训练，内化为操作能力。

3．英语

英语愉快情境教学法的基本流程

(1)设情导入。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄、生理特征以及学习英语的实际情况，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以求得最佳的教学效果。

(2)设趣导学。以系列相关的游戏为载体展开知识的学习，保持学习处于愉快、紧张的状态。教师一定要给孩子打造一个愉快的世界一一使学生愿学；给孩子营造一个活动的天地一一使学生想学；给孩子建构一个学习的模型一一使学生乐学。教师要心平气和地对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题，做到教之以情，授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使他们积极地参与教学活动，自觉 进入愿学的境界。

(3)设疑导究。通过带逻辑性和综合性的游戏，反馈学习效果，或启发探究思维。游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，也是愉快教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词和对话。

五、课堂教学改革的重点实施范围

三至五年级语文、数学、英语3个学科。其它年级在原来课改基础上进行。

六、课堂教学改革保证措施

1．进一步提高认识、加强领导，把此项工作摆上重要工作日程，要进一步提高认识，增强课堂教学改革的责任意识、紧迫意识和主动意识，切实把此项工作想在心上、抓在手上。通过多种方式切实转变思想观念，抓好课改工作落实，为课堂教学改革铺路架桥、排忧解难。

2．进一步强化培训、加强指导，使课堂教学改革工作顺利推进骨干教师上示范课、青年教师上展示课等形式，积极开展学术研讨与交流活动；利用网络教研的形式，经常进行教学反思、案例分析，不断提升课堂教学改革品质。

3.进一步加强校本教研，使课堂教学改革向纵深内涵发展.落实校本教研制度是教学工作的基础。在教师集体中建立一种自下而上的研究制度，重视教学实践中随机生成问题的研究，淡化教师的个人荣辱观念。可以由教师根据课程改革的目标，结合学校的实际情况，选择和确立适合研究的、有价值的、可行的课题，在日常教学活动中，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析。这样，教研就不再是简单的备课，而是研究问题，使“校本教研’’真正成为一种时尚的促进发展的学校文化

4．进一步强化管理、注重评价，使课堂教学改革在科学健康轨道上运行

(1)加强对教师课堂教学的管理

课堂是课程实施的主阵地，教师科学有效的课堂管理是高质量教学的保证。一是教学环境要有利于关注每位学生，便于每位学生都能在教师的视野范围内活动，有利于师生互动、生生互动。二是教师要重视课堂教学的二度设计、二度备课，根据课堂实际及时调整教学策略，提高效率。课堂活动形式要服务于学生发展，力求实效。三是注重学生良好行为习惯的培养和思维品质的提升，及时纠正“活” 而无序、“活”而无效的课堂现象。

(2)加强对教研活动的管理

加强教研组建设，深化教学研究制度，促进教师的专业成长。加强教研活动，形成校本研究为主，开展课题研究。学校是课程实施的第一线，课堂是课程改革的主渠道，而教研是课程实施的有效载体。只有在实践中不断进行反思、总结经验、吸收教训，经过理论到实践，再理论再实践，才能形成合理的格局。要选择优秀教师或学科骨干教师，担任课改年级组长或学科教研组长，落实好、协调好、；引领好学校、教师的课改工作。

(3)加强督导评估和管理

要形成合理的奖惩和分配制度，确保各项制度、目标落到实处，提高教师的工作积极性。学校要充分利用此契机，要对教师成长提出分层要求，帮助教师制定和完善个人发展规划，使其准确定位，找准自己努力的坐标点，以“目标考核”的方式因人而异地促进教师发展。

5．提倡奉献精神、合作意识，为课堂教学改革创造良好的环境和氛围

一是充分尊重教师的首创精神，鼓励学校积极探索，勇于创新，创造性地开展课堂教学改革。对学校在实施中好的做法和有效经验，要及时总结，积极推广。鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教学模式和教学方法，形成教学特色和办学风格。

二是加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。学校引导教师要关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、无私奉献、自尊自律、志向高远；以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

三是要引导广大教师要更加注重学习、加强合作，把学习、合作当做教师职业生涯的有机组成部分，大力提升教师素质。

七、课堂教学改革工作领导小组

组长：赵庆水

副组长：田思献

组员：耿晓静赵翠李秀霞