学年度英语复课计划_初三英语复课计划
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2013-2014学年度英语复课计划
杏坪中学九年级英语学科组
九年级英语总复习是教学过程的一个重要阶段，对帮助学生系统地复习巩固基础知识，培养学生运用英语进行交流的综合能力，有着其他阶段不可替代的作用。在整个复习阶段，由于时间紧，任务重，如何恰当地使用有效的策略指导学生复习，提高复习效率，就显得至关重要。作为九年级英语教师,如何进行英语备考总复习?如何让学生在复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些，一直是我们探索的问题。在近年的中考复习中也不断在摸索着前进，现在将我的复习计划如下：
一、深入分析学生状况.我班学生基础差次不齐。针对复习的具体情况，要对学生状况进行认真分析，切实做到因材施教。
1、优秀生。这类学生自觉性和主动性都比较强，作为老师要给予他们英语学习方法的指导即可，做拔高题型。
2、中等以上的学生。这类学生学习也挺用功，成绩还可以，但达不到自己理想中的成绩，所以这类学生内心比较脆弱，上进心不强，需要耐心辅导。
3、学困生。由于没有养成良好的学习习惯，这类学生往往基础差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，想认真听，却听不懂。久而久之，也会一次次失去学习的信心，要加强兴趣持久性培养。在中考英语总复习时主要做好“培优扶差”工作，注重情感因素的培养，培养中等生为优秀生，再带动学困生尽力的学好，我们的英语成绩就会更好。
二、切实关注学困生，落实“培优扶差”工作。
“学困生”是每个初三老师都很头痛的问题，他们学习基础差，对于学习也不感兴趣，平时考试经常不及格。如何让这么多的学困生不拖均分的后腿，我们采用了以下做法：
1、对于学困生来说，情感因素是非常重要的，尽量调动他们的积极地情感因素。
2、学困生以保基础知识为首要任务，坚持督促他们背诵必要的单词、词组、重要的对话、重要的文章篇目。狠抓基础知识，要求他们一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关。
3、根据基础知识的内容，设计了一些适应他们能力的题目，让他们在练习过程中加深对基础知识的印象，并且尽量掌握教材里的中档题的解题规则，对一些无能为力的难题可舍则舍，让他们体验做题的成功感，激发兴趣，树立信心。
在整个复习阶段，注重优秀生的培养，也不放弃任何一个差生。对于差生教师首先给予足够的关心，多批评只会引起他们的抵触情绪，所以要有耐心和爱心，多找其谈心，多鼓励，帮助树立信心；其次，对于成绩较差错误较多的学生，课后及时、多次进行个别辅导，纠正错误，牵着他们的手一起走，再困难都不能丢下一个。
三、扎实抓好三轮复习。第一轮复习（3.25—5.15）：梳理教材，夯实基础，有的放矢。进入第一轮复习后,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时如果复习计划松散，组织不力，会造成首轮复习松跨。所以，首轮复习就要抓紧。一方面要循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点；另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，而不是满堂灌,应发挥其主体作用。课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。
总结主要按词汇、语法、句型分门别类进行。具体方法如下：
1、单词的总结。
把单词按单元进行总结，在上课时把重要的词按同义词、反义词、同音词、形近词等分别扩展给学生，用串联记忆法把知识以一串一串的形式拎出来让学生记背,作到融会贯通,便于区别异同，减少使用错误。如：
1）hard（adj.困难的）,(harder--hardest)，同义词是difficult(more difficult--most difficult), 名词difficulty（have difficulty doing sth.）, 反义词是easy（easier---easiest），easily（more~, most ~）, hard work;2）hard（adj.坚硬的）, 反义词是soft , a hard hat;3)hard（adv.努力地)，work /study hard;4)hardly（几乎不），是一个否定副词，而不是hard的副词 He can hardly speak ,can he ?
2、词组的总结。词组的总结以单元为单位,按词类归纳分为名词词组，形容词副词词组，动词词组，介词词组等（后三者是重点）,老师课堂重点讲析,着重讲用法,并以相关题型进行巩固练习，让学生用列出的词组造句，优生独立造句，学困生可在课本上找出例句并加以理解。
3、语法复习。
中考突出的是在一定的语境中考语法,单纯讲语法太抽象，根据有关的语法分类书籍，并结合教学实践，对语法专练进行系统归纳，归纳常考的语法点，边讲解边练习，并把相关综合卷中有关练习抽出来让学生去亲身感受，再精选一些其他省市近几年的中考相关语法练习做配套练习，这样可避免语法讲解的抽象性，枯燥无味，真正让学生把握它们的特点，规律，并熟练运用。句型的总结，也是学语法的有效方法。将每单元的重点句型归纳成出来，要求学生强化记忆，并配以相应练习，从而让学生牢固掌握，并加以灵活运用。在每复习完一单元后都要进行一次检测，以便即时了解学生掌握情况，有效的调动了学生的积极性和自觉性。
第二轮复习（5.16—6.5）：专项训练，各个击破。
这轮复习以专项训练为主，基本上为针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，而且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。这一阶段要把专项训练抓到实处，练到点上，还应加强信息的收集，注意中考动向。
专项训练要求首先分析研究2014年《陕西省中考说明》。经过第一轮复习，学生对基础知识能够基本掌握，在这一轮里要通过专项训练对已掌握的基础知识熟练运用，信手拈来，最终让死水流动起来。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法（串联记忆，对比记忆，分类记忆等），培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。
在这一阶段会出现学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等现象。针对这个问题，在这一阶段复习过程中要注意防止简单的重复，不能面面俱到，而要精讲精练，做到讲—— 练—— 评——再练结合。评之前，认真分析试卷，把集中的错误反应在样卷上,课堂上精讲集中错误，提高效率,节约时间。讲评时，既教学生解题技巧，又帮助学生理解题目与题目之间的联系。从近几年中考题型来看，考题在听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数是25分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，并进行归类，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听力的训练。对于听力练习，要选择合适的听力练习材料，主要是利用下午讲课效率不太高的英语课进行训练,同时也穿插于基础知识复习过程中。从这几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。
1.从完形填空、阅读理解、任务型阅读都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也能提高学生的答题速度。教师要将收集的的一些阅读文章进行归类（广告、图表、人物传记、科普说明文、幽默小品、美文欣赏等），归类讲解，讲方法与技巧，然后从近几年其他省市精选4-5篇文章给学生练习。当然在这一轮的复习中，短时间的指导及训练，对学生的阅读能力不一定就能起到立竿见影的效果，平时的教学中阅读能力训练也很重要。
2.书面表达更是体现学生对所学知识运用的能力题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。我将传统的话题与较为前沿的内容以范文的形式让学生抄写下来，让学生掌握写作要点，然后要求学生模仿写作，互相批改，这样也可以激发其兴趣。在专项训练中,特别提醒的是精讲和精练。精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，讲知识结构系统，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。由“点”到“面”，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。
精讲是前提，而精练才是关键。在吃透《中考说明》的基础上，我们精心选择具有典型性，针对性，实用性的练习题加以巩固。而不是普遍开花的“题海战术”，更何况时间也不允许。真正做到精练。
第三轮复习(6.6—6.20):综合模拟考试。强化训练 全面强攻。在通过前一轮的“专项复习”之后，对中考英语试题的特点及其命题规律已有了一个比较清楚的认识，这时就可以进行综合训练了。好兵是练出来的，熟练地掌握知识也需要反复练习，让学生做一定数量（不超过10套）具有代表性的综合练习、模拟试卷，会使学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。
这一轮是对考前指导与综合性训练复习，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以应全力投入到综合性的复习中去。具体做法如下：
1.用几套模拟试卷及整合外省市的一些中考卷，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。
2.对学生的错题进行分类纠错，打破原先的错的定式思维。3.在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。
4.加强对学生答题规范性的指导和训练。例如，答题卡填涂怎样做到既快又不出差错，又规范；听力题在平时的训练中一再强调先看题后听;作文卷面的清晰和整洁，给阅卷老师第一感觉要好等等。
5.在正式中考前给学生一两天的自我反馈时间，让学生反省估计的重要考点。
通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有知识的点，又有综合的面，使知识系统化，使能力有效得到加强和提高。同时在心理上也得到良好的调适，这样才能确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。总之，为了英语学科能在中考中成绩稳定，我将会与学科组的教师齐心协力，精诚合作，及时探讨，针对出现的情况及时商讨下一步措施,争取提高教育教学质量。
2014年3月18日
