问题解决课题实验研究计划(学年下)_问题解决课题研究计划

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“构建数学模型,培养学生解决问题的能力” 课题组

2013-2014学年研究计划

一、指导思想

根据福建省小学数学“问题解决”课题小组2012年研究计划及学校“构建数学模型,培养学生解决问题的能力”课题研究方案的精神，本学期我校课题组将通过专题的研究、课堂教学的实践与重建和对建模教学设计的研究等途径，为教师创设丰富的学习时间和实践空间，继续围绕“空间与图形”内容领域专题研究，基于“问题解决”能力维度基础，以“空间与图形”内容领域为载体，探索与交流“问题解决”的过程与方法。把研究的重心放在实实在在的日常课的思考上，让课题实验教师在研究性的日常教学实践中激发教改热情，促进本课题研究健康、持续、深入的发展，从而提升我校数学教师的教学能力和学生的数学学习能力。

本学年，课题组将通过以“空问与图形”领域建模教学设计为突破口，进一步提高数学建模教学对培养学生解决问题能力的研究，努力搞好课堂教学研究，教学导，教学服务等日常工作。继续发挥学校名师工作室及课题核心小组成员的作用，通过师徒结对、实验班与非实验班对比研究、教学设计对比研究等方式，使课题组教师迅速成长；通过走出去、请进来等方式重点加强对实验教师的培训与指导，重视实验教师的业务素质和科研能力的提高，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高实验教师学科素养；鼓励实验教师积极撰写实验心得、研究论文和案例。

二、研究目标

本阶段试图通过“空间与图形”领域建模教学的实践过程，将现行教材中的数学模型与学生生活有机地结合起来，从而让学生在独立思考、自主探究建构知识的过程中，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的思维能力、思维品质的提升，培养学生能用数学语言将客观事物或现象的主要特征、主要关系概括地或近似地表述，形成数学结构并解决现实生活问题的能力，从而达到提高学生综合能力的目的。具体内容如下：

①“以促使学生形成和发展空间观念为目标，以问题解决的方法为主线，以几何形体的形状、大小、方位、变换、关系和结构的体验为内容，以观察、操作、想象、模拟、分析、推理等活动为方式，发展学生的空间观念”，实现了预期的“促进研究、深入探索、专题交流、均衡提高”的目标。

②研究内容对象仍然是“空间与图形”内容领域，将循着教学进度，针对不同内容进行研究，以促使学生形成和发展空间观念为目标，以问题解决的方法为主线，以几何 1

形体的形状、大小、方位、变换、关系和结构的体验为内容，以观察、操作、想象、模拟、分析、推理等活动为方式，发展学生的空间观念。下半年的专题研究内容对象是“数与代数”内容领域，以促使学生理解和掌握数量关系和变化规律为目标，以“问题解决”的方法为主线，以“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“式与方程”、“探索规律”为内容，以观察、操作、解决问题等活动为方式，发展学生的数感、符号意识、运算能力、推理能力和模型思想，培养学生的应用意识和创新意识。

③建立数学模型解决实际问题，有别于传统的应用学习。本阶段，侧重于培养学生建模意识，通过解决日常生活、实际情景问题，发展构建数学模型、了解数学方法、注重数学应用的创造型数学能力，并形成坚定、自信的意志品质。

④以具体的课例研究为载体，从现行教材空间与图形领域呈现的知识点出发，依照科学性、现实性、新颖性、趣味性、可行性等原则，让学生置于问题情景中，精心置疑。引导学生将实际生活问题转化为数学问题，并能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

⑤突出数学与生活相联系，凸显数学的工具性。引导学生在形成新的数学知识的过程中，体会到数学与大自然和人文环境的自然联系。让学生在现实问题情景中学数学、做数学、用数学，在解决问题的实

⑥通过对空间与图形知识领域的研究，逐步探索出符合建模教学中培养学生解决问题能力的教学策略，以指导并扩展至其他知识领域的研究。

三、实施措施

①提高全体教师的科研意识，全员参与，各学科全面开展研究，把每周一次的教研和科研结合起来，教育科研工作与课堂教育紧密结合，使教科研工作成为优化课堂教育提高教学效率的新的增长点。

②做好实验教师的教科研培训工作，用先进的教育理论来指导教师的研究工作，努力造就一批高素质的新型教育工作者。

③实验教师要做好个人对课题的学习，不断钻研及反思，使自身掌握必要的使用的学习指导方法。

④课题组成立课题研究核心小组，设立研究例会制度，开展教科研沙龙活动，重视实验研究的全过程，做到有计划，有步骤，深层次地展开研究，注重资料的积累，以确保研究顺利进行。

⑤对课题进行具体分解，让中青年教师积极参与，为他们的成长提供舞台。

⑥在实践研究的过程中，及时分析和小结课题研究存在的问题、解决的办法和积累的经验，使学生真正掌握学习方法。并认真做好研究成果的总结和推广工作。

四、月份研究要点：

二月份：

1、制订本学期的教学计划、课题计划。

2．认真研究教材，备好每一课，重点做好“空间与图形”领域的建模教学设计研究。

3、积极准备课题组成员胡妙玲老师参加市创新大赛。

三月份：

1、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备，利用教研时间进行集体备课

2、交流典型的空间与图形领域建模教学设计并在实验班与非实验班进行研究课的对比教学分析。

3、积极准备课题组成员胡妙玲老师参加市创新大赛的研讨课。

4、组织参加相约名师，聚集课堂研讨活动。

5、组织参加省问题解决研讨活动。

四月份：

1、教师解读教材（专题：四年级、六年级空间与图形单元）。

2、认真开《构建数学模型,培养学生解决问题的能力》课题研究工作，坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。

3、积极准备课题组成员的研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。4认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。

五月份：

1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教育教学水平，推进课程改革实验。

2、筹备好各年级实验课的教学设计交流、研讨。

3、组织实验教师进行实验心得的撰写活动。

4、开展研究课、并组织实验教师进行实验心得的交流。

5、建立学生解题能力测试的档案。

六月份：

1、讨论有关学生解决问题能力和教师建模教学工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工作。

2、组织实验教师撰写案例、实验反思、论文。

3．对本学期课题实验的过程材料的分析整理，并撰写阶段实验小结。

4、组织对实验教师的实验论文、案例的评选交流活动。

2014年2月